谈班主任工作的四多四少

一、多一分肯定，少一分批评 士比亚曾经说过：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光。我们就不能生长。”心理学研究表明，人类本质中最大的需求是渴望肯定。作为在校的中学生更是如此。我在班级工作中，一直坚持多表扬、少批评的原则，注意利用学生的微小进步来激励学生，使学生在自我满足的同时不断产生新的追求。例如，我对班上的后进生，从不同的方面不同的角度看待他们，只要发现他们的点滴长处，一点点的进步，便立即在班上予以肯定，并以喜报的形式通知其家长。实践证明，表扬和鼓励可以把人由心灰意冷变为奋发向上的。同时我也注意把这一份的肯定带给学生的家长。通过家访工作，并在家访中注意向家长灌输科学的教育思想和教育方法，做到了不告状，多表扬；不指责，多指导；让学生在关爱、信赖、和谐的气氛中树立进取精神，让家长在为孩子自豪的心理驱动下树立教育孩子信心，从而形成了一个教师精心教育、家长密切配合、学生勤奋进取的良好氛围。     

美术教学中对后进生潜能的激发教育

如何在美术教学中激发后进生的学习潜能?我在教学实践中,从以下三个方面进行了尝试、探索。一、心理重塑美术课上,适时适地地进行表扬,善于发现后进生的优点。“你回答得很好!”“你的作业比上一次进步了!”……每个人都喜欢被表扬,对于缺乏自信的后进生来说,教师若能发现他们微小的改变及时表扬,这无疑是一滴甘露,能滋润他们干涸已久的心灵土壤,给学生一种被关注的温暖。而这种关注和表扬贵在持久与真实,让学生对老师产生信任感,而不是有口无心地随便说,要让学生能感受到自己优点的存在,切切实实感受到自己在进步。这样他们才会真正认可自…     

用表扬和鼓励教育后进生

＂如果学生生活在受欢迎的环境中,他会钟爱他人,积极向上。＂（师范教材《心理学》）这句话语给我深刻印象。在多年的教育工作中,我总是多给学生特别是后进生一些理解和支持,多给一些鼓励和表扬。这些鼓励和表扬,消除了学生对我的心理障碍,纠正了逆反心理,使他们乐于接受教育和帮助而积极向上。在我平时的教育教学中,     

学会在教育中赏识你的学生

“赏识”一词在词典里的解释为“给人表扬或赞扬,以调动人的积极性”。我以为赏识更是一种心态,一种教育者的精神状态。在教育教学中,我们不难发现,因努力而得到教师赞扬的孩子,他们会越来越自信;即便在失败后,他们也不会怨天尤人,反而会认为这是由于自己付出的努力太少或在处理问题上采用不恰当的策略所造成,为此,他们会更加努力。这只能说明一点：教师适当的表扬或赞扬能够促进学生学习的积极性,提高学生学习的热情。     

中学音乐课堂即时评价方式初探

教学评价是教学工作的一个不可或缺的基本环节,是提高教学质量的重要手段。音乐课程作为对学生进行情感教育的重要内容和途径,其评价方式也具有其特殊性。在课堂上教师运用的评价方式也一般多采用口头评价较多,比如在音乐课堂上老师就经常表扬学生,“你唱的真棒!”“表现很好!”等较综合性的语言评价学生。但作为逐渐成长中的中学生们,他们渴望有一种更个性更具体的评价方式来及时记录和肯定他们在音乐课堂上的积极付出,这种记录能逐渐激发他们对音乐课的兴趣,会让他们发现自己潜在的音乐才能和优势。所以中学音乐课堂需要一种有效的,能及时肯定他们行为与表现的评价方式,以更好的促进中学音乐课堂的教学效果。     

表扬与批评的艺术

十多年的班主任工作,使我深深体会到,对学生的表扬与批评是一种思想政治工作艺术,教师只有掌握了这种艺术,才能取得令人满意的教育效果。首先谈表扬的艺术。表扬要根据表扬人和事的意义大小,时间和场合不同,就需要选择不同的方式表扬。有的需要在周会上表扬,有的可写成文字或在黑板报上表扬,有的只需在班上口头表扬。表扬要善于抓住有利时机。作为班主任对学生的闪光点应及时给予表扬、鼓励,使他们感受到老师像一轮冬日的暖阳,从而激发学生不断进取的积极性。表扬要根据学生的年龄特点、性格特征和当前教育、教学内容,有针对性地确定表扬的…     

微笑着面对生活爱让我们快乐成长——班主任工作有感

我微笑着走向生活,孔子说：“仁者爱人”。爱护学生、关心学生是一个教师成功的必备条件。爱．要爱的冷静,偶发事件在处理时,要沉着冷静,要果断的平息事端,要很民主,充分调查事件的原委,要注意教育引导。爱,要和家长共同起步,平常注意了和家长的联系。学生有什么问题出现,家长会很支持你的工作的!爱,营建温馨大家庭,首先,用人格塑造人格;再者,班主任应有“大爱”;其三,爱还体现在班主任的辛勤中。我们在教育教学工作中．不管遇到多么顽皮的学生,只要我们细心观察仔细研究,真诚的关爱他们,把他们当作朋友、亲人,以心换心,他们会被融化的。会与我们密切配合的。将来他们会成为国家的有用人才。     

表扬和批评都要恰到好处

恰到好处的表扬和批评可以有效保护学生的积极性,激发其创造力和表现欲,不仅使学生享受成功的喜悦,也促进他们人格、性格的健康发展。相比之下,学生在成长中更需要表扬,如果父母和教师对孩子的表现缺少表扬,那么,他们就会认为家长和教师漠视自己的努力,也就感受不到激励。但是,表扬不能过度与泛滥,应当让学生学会自我肯定。如果表扬流于形式就会显得虚伪,超过学生正常表现就会使他们产生自满自傲的心态,而当听不到表扬的时候便会有失落感。为此,     

家园合作共育途径新探

评选明星家长我园尝试开展了每月一次明星家长评选活动。具体评选办法：教师将本班那些拥有先进教育理念,积极支持和配合幼儿园各项工作而且能提出合理建议的家长评选为本月明星家长。教师不仅将他们公布于全班家长．而且在全园家长会上给予表扬。这样不仅增强了他们的积极性．而且也调动了其他家长参与幼儿园工作的兴趣和热情。     

孩子如何体验批评——批评现象的存在结构

“应该多鼓励孩子!”“应该经常表扬学生!”……在我们日常教育话语中,像这样含有“应该”的语句很多。然而,直接和孩子们接触的家长、教师都深知,在和他们的实际交往中,在积极的鼓励行为意识之外,批评甚至惩罚,都是常有的事。那么,批评对孩子们意味着什么呢？他们是如何体验批评的？批评的教育意义是什么？从某种意义上来说,批评伴随着的是一种怕的情绪。     

沟通从心开始

从事班主任工作多年,在教育学生的问题上,我尽量与家长沟通并取得共识,使班主任工作顺利轻松。我经常利用家长接送学生的时间和家长进行沟通,主动与家长交流学生的学习成绩和在校的表现,争取家长的配合。我深深地感受到教一年级学生的艰辛,因为需要我用更多的爱心、耐心和细心去对待他们,希望我的付出能让学生们爱上我这个班主任,爱上我的语文课。     

告诉孩子,你真棒

《告诉孩子,你真棒》是知心姐姐卢勤老师一本书的名字,它是我极力向家长们推荐的一本值得阅读的好书.这本书是写给家长们看的,我一直用这本书里的理念教育着我的学生们,因为我已经把自己当作了他们的家长,当我看到我的25个孩子的进步、听到老师们表扬他们的时候,心中会充满母亲一样的喜悦.     

表扬要有实效性

表扬是每个教师要经常使用的教育教学手段,它是对学生正确行为和言行的肯定,它对保护学生的自尊心、提高学生的自信心起着积极的作用.有效的表扬有着巨大的力量,有时会让一种偶然的行为变成一种习惯.在教育教学工作中,无效的表扬也比比皆是.通过近十年的工作实践,我认为表扬要注意这样几个方面:(1)表扬要及时;(2)表扬要找对切入点;(3)表扬要有针对性;(4)表扬要注意方式和场合;(5)学生的表扬让课堂生辉.     

体育课堂教学中的画龙点睛之作——表扬和批评语言的合理运用

表扬和批评都是教育激励学生的手段,教学中不能没有表扬。因为,我们每一个学生身上都有优点或闪光点。我们在教学中进行合适的表扬不仅对学生本人是一种激励,培养他们的自尊和自信,对于培养全体学生良好的学风有促进意义。但是,有部分体育教师在课堂上过度使用表扬语言,很少用批评的语言,即便是有个别学生在课堂上有错误行为表现,有些教师也是多用鼓励的方式,出现滥用现象。表扬并非是绝对的,学生犯了错或出现了错误的学习行为就要选择合适的方式进行批评教育。     

走出表扬误区 展现赞扬个性

没有爱就没有赏识,没有赏识就没有教育。赏识导致成功,抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识,而是赏识使他们变得越来越好;不是坏孩子需要抱怨,而是抱怨使他们变得越来越坏。当赏识教育的重要性一条条铺天盖地涌进我们的课堂之际,在课堂上教师表扬学生、鼓励学生,充分肯定学生的每一点进步和成绩,已成为新课改中教师的共识,这一点无可厚非。问题是现在我们不少教师课堂上只表扬不批评,赞扬奖励贯穿始终,表扬格式化、简单含糊、矫情夸张不适度等情况有是非不清之疑。我认为,这对提升课堂教学效果、提高学生能力、发展学生个性,都会产生或多或少的影响。因此,走出表扬误区,展现赞扬个性,必须引起我们教师的注意和重视。     

表扬不应忽视的细节

你真棒!你真了不起!你真是一个好孩子!……随着赏识教育的深入人心,在课堂上、教学中,我们常常会听到这样的评价。那这些表扬的话语是否起到了预想的效果呢？首先,表扬很可能引起人们的焦虑和紧张。     

理性“四问”赢得家长心

正在我的工作中,很少遇到家长不配合的情况。我是靠什么赢得家长们的热情支持呢?一句话,理性"四问"赢得家长心!一问该不该家长有义务教育好孩子,但他们是否尽到义务、怎样尽义务,我们没有监管的权力。所以,我们没有资格对家长呼来唤去,没有理由让家长无条件配合我们的工作。如果说教师有那么一点高出家长的权威的话,那应该只是在教育专业方面。只有同时具备以下三个条件,我们才能够要求家长必须配合:一是学生问题发生的地域主要在校     

别让学生受了表扬的“伤”

表扬和批评是对立而又统一的两个方面,现在社会提倡赏识教育、微笑教育,于是我们看到老师在课堂上送给学生几百顶高帽子,给学生打几百分。表扬学生没有什么错,但是不恰当的表扬也会弄巧成拙,让学生受了表扬的伤。你的表扬伤害了学生吗?我们的教育不能忽视了批评,甚至没有了批评。表扬是爱,批评同样也饱含着对学生的爱。因此,合理地使用表扬和批评是教育教学的艺术。     

赏识学生是一门学问

1．老师要乐于表扬。马克·吐温曾夸张地说过：“只凭一句赞美的话,我就可以活上两个月。”孩子希望得到表扬、需要得到表扬。老师的认可、家长的赞扬是学生的自信的资本、前进的动力。著名的特级教师王兰也说过：“不是聪明的孩子常受表扬,而是表扬会使孩子更聪明。”     

莫让表扬变双刃

大学时，我读过盖杰和伯令纳合著的《教育心理学》，书中说，“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的，但也是最容易被人们忽视的激发学生动机的方法。有时，老师忘记了他们对于学生的表扬是多么重要。我们看到一些教师从不对学生说一句好话。这种行为是不可原谅的！”走上教学工作岗位后，我经常提醒自己要牢记这些话。于是，许多学生在我的表扬鼓励下，取得了很大的进步。我为此沾沾自喜，并自以为是一位深谙教学规律的老师。然而，不曾想，正是我曾为此而“沾沾自喜”的表扬，却给我上了一课，让我深深自责。那天，我像平常一样一大早…