美国鸭

<正>一个中午,我去食堂吃饭。路上遇到一位老师,问我:"你从哪里来?"我问他这是不是一个哲学问题。这老师平常话不多,一句就是一句,也没什么上下文,每次都让我揣测一番。他说不是,问我是不是中国人。美国人分不清亚洲人谁是谁。我说是。他又问:"听说中国人喜欢吃鸭蛋?"我又想,这是教育问题、文化问题,还是政治问题?前一段时间看CNN上有过介绍,说美国人觉得最恶心的     

走进童心世界

"理解万岁"曾是社会上最流行的语言,谁都会说,谁都能说,可是在现实生活中又有谁能够真正地理解这句话呢?我是一个大孩子,也是小孩子头儿,怎样教育身边的这些唧唧喳喳的小孩子,却是我这个大孩子值得探讨的大问题。古人说:"家趁二斗粮,不当孩子王",可我     

中国需要新教育——课程改革是培养新时代人才的发轫工程

在中国当代气势磅礴的伟大变革中,教育改革是牵动千家万户、最引人关注的之一。有人说,教育的问题很复杂,学问也很深。我以为还有一个问题值得一想：教育有育人之功,却是谁哺育了教育？     

规则之苦恼与尴尬

一位朋友向我打听我另一位朋友的电话--他俩不认识,让我很为难.我说对不起,我不能告诉你.他说为什么?我说我这位朋友把他的电话告诉我的时候,没有授权我可以把他的电话转告给别人.他听了,似有些委屈,说难道你还不相信我吗?我说这不是相信谁不相信谁的问题,这是一个我们必须遵守的规则的问题.     

规则的苦恼与尴尬

一位朋友向我打听我另一位朋友的电话—他俩不认识,让我很为难。我说对不起,我不能告诉你。他说为什么？我说我这位朋友把他的电话告诉我的时候,没有授权我可以把他的电话转告给别人。他听了,似有些委屈,说难道你还不相信我么？我说这不是相信谁不相信谁的问题,这是一个我们必须遵守的规则的问题。他说怎么我没听说这个规则？     

哪样东西都有用

小熊要扔他的红本盒,他在丛林里大声叫：“谁要,谁要？”,小兔子说：“不要,不要,一个破盒子,碍手又碍脚。”小狐狸说：“我要,我要,把它留起来,总会用得着！”。     

没有用的事

父亲很忙,但再忙也没忘了教育儿子。谁不爱自己的儿子呢?儿子拿起一本故事书,刚要看,父亲说:“不许看!我跟你说过多少遍了?不要干没有用的事。你为什么不听呢?”儿子嘴里啷嚷了一句,把书放下了。     

发展心理学系列⑤ “我是谁?”——关注自我意识的形成和发展

在西方"个人本位"的文化背景下,人们往往十分关注"我是谁"(WhoAmI)这个问题。有人可能会说:"我是谁,这个问题太简单了,谁不知道自己是谁呢?"然而,真正知道"我是谁",并不是一     

为"差生"正名

"孙老师,您的书让我走出了最黑暗的时刻。我买了三本,一本送给我的爸爸,一本送给我的班主任老师,一本留给我自己。他们看了,都哭了。他们说他们错了。您说,教育家眼里没有差生。有这一句话就够了。我们不需要谁来可怜挽救,我们自己会努力……"     

蔬菜拍手歌

我说一,谁对一?什么菜长池塘里?你说一,我对一,莲藕长在池塘里。我说二,谁对二?什么菜儿香味浓?你说二,我对二,香菜、茴香香味浓。我说三,谁对三?什么青青两头尖?你说三,我对三,豆荚青青两头尖。我说四,谁对四?什么身上带着刺?你说四,我对四,黄瓜身上长满刺。我说五,谁对五?什么长得像把伞?你说五,我对五,蘑菇长得像把伞。我说六,谁对六?什么菜样子圆溜溜?你说六,我对六,花菜个个圆溜溜。我说七,谁对七?什么有长也有圆?你说七,我对七,茄子有长也有圆。我说八,谁对八?什么结瓜开黄花?你说八,我对八,丝瓜、黄瓜开黄花。我说九,谁对九?什么圆圆…     

难道不能把教师比喻为母亲、园丁吗?

读了《人民教育》1963年第10期上敢峰同志的《谁说教育战綫无战事?》一文,我有不同的意见,现仅针对着敢峰同志这篇文章中的三个基本问题,特别是第一、二个问题谈谈。     

英语小幽默

译文: 一、谁最懒 父亲:本,今天我同你的老师交谈过了,现在我想问你一个问题,在你们班里谁是最懒的? 本:我不知道,爸爸。     

关于培养可靠接班

一位研究生说他要成为社会主义事业的接班人。我问：你打算接谁的班呢？谁会给你交班？他何时交、你何时接受？你们将如何交接？他全答不上，全是一本糊涂账。反正是作为口号念一念，这些具体问题想它干什么？     

儿童读经岂止方法有误

<教育导刊·幼儿教育>2008年第二期刊载的<幼儿传承儒家文化的途径:由读经向学经的转变>一文,对我关于儿童读经方面的研究所作的介绍,曲解了我的主张.该文说我"引用的材料多来自鲁迅",说我与儿童读经倡导者之间的分歧"只是一个方法问题的分歧",说我主张编辑经典"洁本"以供幼儿接受,等等,与我的主张恰恰是相悖的.我有责任就该文涉及我的相关内容作出澄清.     

教育战线有战事

《人民教育》第十期上敢峰同志的《谁说教育战綫无战事》一文,态度鲜明,问题提得明确突出,对我的启发很大。我同意敢峰同志的意见,教育战綫确有战事。何以见得?请看如下事实吧! 第一,党的教育方针是教育为无产阶级政治服务,教育与生产劳动相结合,这是要坚     

教师的批评艺术

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经遇到这样一件事：他的学生无故打死一只麻雀,为了教育这个学生,他便令这学生找到一个雀巢,里面正有几只雏雀嗷嗷待哺,苏霍姆林斯基不无忧伤地说：“它们失去了妈妈,现在谁也没法搞活它们了。”这情境使这个学生非常懊悔。20年后,这位学生找到苏霍姆林斯基说：“如果你当时严厉地批评我,     

从我校教师素质存在的问题 看提高教师素质的方略

《中国教育改革和发展纲要》指出："世界范围的竞争,综合国力的竞争,实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。"从这个意义上说,谁掌握了面向21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞争中处于主动地位。众所周知,随着社会的发展和进步,现代生活对人们的要求已经今非昔比,与此相适应的素质教育的呼声越来越高。百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。为了搞好素质教育,首先要提高教师素质。在此,笔者以分析我校教师素质存在的问题为棋入点,对提高教师素质的方略问题进行研究。一、我校教师素质存在的问题素质教育是一项艰巨复杂的…     

"我是谁?"——关注自我意识的形成和发展

在西方"个本位"的文化背景下,人们往往十分关注"我是谁"(Who Am I)这个问题. 　　有人可能会说:"我是谁,这个问题太简单了,谁不知道自己是谁呢?" 然而.真正知道"我是谁".并不是一件简单的事情.君不见,在社会生活中,人们忘记自己是谁的事情常常发生. 　　……     

第一次领稿费

今天下午,陈老师走进教室,笑容满面地对我们说:“告诉大家一个好消息,今天我收到了《龙城教育》的用稿通知单。”大家争先恐后地问道:“是谁的,是谁的?”陈老师说:“别着急,大家听我慢慢念。”陈老师就把用稿通知单念了一遍,原来是我的。这     

让爱导航

在我从事小学教育生涯中,这个单亲家庭儿童的帮教经历让我刻骨铭心. W同学在四年级时转入我班,整天不讲话,上课提问他也只摇摇.一次,竟对同桌大打出手,还蛮不在乎地说"谁让他骂我缺爹少娘!"经与他爸交谈,才知道他是父母离异的单亲家庭儿童,他随他爸生活.