浅谈英语教学中的情感态度

英语教学应重视和努力尝试以情优教和以情促知,积极探索情感态度和认知发展的统一途径。实施情感教学是英语教学的重要内容,是培养学生积极的情感,促进学生健全人格发展的主渠道。情感教学能有效地激发学生的学习欲望,使学生以快乐的情感进行学习。     

运用英语教学策略，形成积极向上的情感态度

义务教育阶段英语教学是培养学生积极向上的情感态度和价值观的关键时期,努力创造条件实现教育教学的正能量既是我们的积极需求,也是所必需达成的目标之一。本文主要是浅谈如何正确运用英语教学的策略,帮助学生形成积极向上的情感态度。     

初探英语教学中学生情感态度的培养

情感是自主研究式学习的首要特征和内在的驱动力,在语言教学中,情感指学习者在学习过程中的感情、感觉、情绪和态度等,语言学习与情感态度关系密切,学习者的情感态度会直接影响到他们的学习行为和学习效果。     

浅谈英语教学中情感态度的培养

情感态度的培养是《高中英语课程标准》的教学目标之一。影响外语学习的情感因素包括动机、自信和焦虑。教师在英语教学中应特别注意学生的个体情感的培养,充分挖掘学生的学习潜能,提高学生学习英语的效率。     

也谈英语教学中的情感态度渗透

学生的精神生活与情感世界是多方面的,除了学习科学文化知识,还有道德养成,审美活动,人际交往,等等。把学生培养成为全面发展的人才,是教育的理念。把情感教育渗透到日常的教育教学之中是英语课程实现情感态度目标最重要的环节和过程。     

新课改下情感态度对英语教学的影响

关注情感态度是英语课程改革的一个主要内容和目标。文章就情感态度、英语教学的内涵．以及两者之间的关系进行探讨,并简要论述师生情感对英语教学的影响。     

关注美术专业学生的情感态度改革英语教学

美术专业学生在英语学习中所表现出的感情态度与他们的专业特点、性格特征关系紧密.深入研究他们的心理特征,关注他们的情感态度,转变教学观念,改革教学方法是提高他们英语素质的关键,也是培养艺术类人才健全人格的目标所在.     

英语教学中情感态度的培养和情感交流的作用

情感是人类特有的一种心理现象,是人们对客观事物是否符合需要而产生的体验。在英语教学过程中培养态度,渗透情感交流,以情感人,不断激发渴求知识的愿望,使其主动地投入学习中,定会收到事半功倍的效果。     

英语教学中学生积极情感态度的培养

情感态度与语言教学密切相关。本文阐述了在英语教学中如何从建立良好的师生关系,促进师生情感交流：关注学生的学习兴趣,激发学习动机;增强学习信心,降低学习焦虑感;利用课堂教学,渗透情感教育等方面培养和发展学生积极情感态度。     

浅谈英语教学中情感态度价值观的教育

学生情感态度的培养途径和策略应该丰富多样,重在渗透和引导。本文结合教学实践,探讨了初中英语教学中依据学生个性特点,实施积极的情感体验,及时利用课堂资源渗透情感态度价值观教育的问题。     

英语教学中学生积极情感态度的培养

《英语课程标准》要求关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。情感既是英语教学的手段,也是英语教学的目的,起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用,直接影响学生的智力发展和认识过程。本文就学生英语教学中积极情感态度的培养途径作浅显的探讨。     

巧妙运用情感态度价值观提高地理教学有效性

教师开展教学,无论是备课还是授课,都要依据教学三维目标。在传统教学中,过度重视知识、技能、过程、方法的传授,却忽略了对学生情感态度与价值观的培养。如此一来,学生学习没有兴趣、没有动力,学习知识仅仅为了分数,步入社会后,实际应用能力较差,难以实现人生理想。新课改之下的高中地理越来越重视对学生情感态度与价值观的培养。从有效性的教学理念出发,围绕地理教学的三维目标,重点突出情感态度与价值观的特殊作用,探究如何在常规的地理教学中培养学生的情感态度价值观,从而提高高中地理教学的有效性。     

情感态度在英语教学中的作用

现代课程观认为,教学既是一个认知过程,同时也是一个情感过程,是认识和情感发展的统一。情感是人类特有的一个心理现象。     

浅谈小学英语教学中如何培养学生积极的情感态度

情感态度是影响学习效果的重要因素之一。由于小学生的年龄特点和独特的心理特征,小学英语教学中的情感教育就显得尤其重要。本文论述了情感态度在小学英语学习中的重用作用以及有效培养学生积极的情感态度的几点策略。     

英语教学中如何激发学生积极的情感态度

小学生学习英语能否取得成功,很大程度上取决于他们对英语的学习兴趣,如果教学中不培养好学生的学习情感,不考虑学生的心理年龄特征和认知规律,使英语成为死记硬背的学科,使学生产生强烈的逆反心理,将使英语学习恶性循环状态,那么如何培养学生积极的情感态度呢？本文就此进行了探讨。     

英语教学中要关注学生的情感态度

学生的情感态度直接影响英语教学效果.培养和利用学生积极的情感态度,能真正实现“以人为本”的教育教学思想,激发学生的学习兴趣、学习动机、学习热情和信心,充分发挥学生的主体作用,从而提高教学的效果和质量.     

英语教学中学生情感态度转变案例探析

情感因素是导致当前小学英语学习中产生"差生"的核心因素之一。积极的情感,如强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣、坚强的意志和大胆实践的精神等,有助于学生内化和吸收输入的语言。反之,焦虑、烦躁、紧张、胆怯或厌倦等消极情绪会降低语言的输入效率。笔者在多年的小学英语教学实践中,就多次遇到学生对英语学习的负面情感严重影响英语学习成绩的情形。为更好地了解和帮助这类"差生",转变     

大学英语教学中情感态度培养对策探析

大学英语课程标准的提出对我国大学英语教学提出了更高的要求,情感态度培养越来越得到重视,一定程度上情感因素起着促进或阻碍语言习得的作用。文章从情感态度的理论依据入手,分析了情感态度在大学英语教学中的作用,并从营造氛围、激发兴趣、课堂互动、硬件提升等方面架构了培养情感态度的具体对策。     

浅谈小学英语教学中学生情感态度的培养

情感态度包括兴趣、动机、自信、意志、合作精神等相关因素。拥有健康的情感态度是成功习得英语的关键,而小学英语教学对学生情感态度的培养又起到促进作用。本文紧扣新课改要求,从儿童心理特点出发,就小学英语教学中学生情感态度的培养提出可行性建议。     

英语教学中情感态度的培养及策略

情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素,以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野等。在英语教学中对学生情感态度的培养也越来越受到广大外语教师的关注。