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教学片段:小数的加法和减法.
师:根据这些数学信息,你能提出什么数学问题?
生:买两个笔记本和一个讲义夹,一共用多少元?
师:你提的问题很好.
生:买一支钢笔和两支水彩笔,一头多少元?
师:能提一个没有乘法运算的问题吗?
(学生表情严肃.此时,一位小男孩突然站起来说:"老师,每样买一个一共用多少元?")
师:谁还有新的发现?谁还能提出一个新的数学问题? 相似文献
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师：（出示图片）图中告诉我们哪些信息？
生：短袖：每件32元、裤子每条45元、夹克每件65元。王阿姨买5件夹克和5条裤子，一共要付多少元？[第一段] 相似文献
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案例描述:"生活中的搭配问题"师:昨天请同学们回家选几件上衣和几条裤子,搭配几套衣服,把搭配结果记录下来了吗?师:请到前面来说说你的搭配方案。生:我找出了两件上衣和三条裤子。第一件上衣可以和三条裤子搭配,有3种方法;第二件和三条裤子也有3种搭配方法,3+3=6(种)。(作业本上画的简笔画) 相似文献
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一、内容与材料的开放案例一:两位数加两位数进位加法师:小朋友,你们喜欢玩具吗?老师这儿有几件玩具。(电脑出示:汽车26元,熊猫32元,房子7元,飞机45元,小娃娃17元,小火车38元)师:你可以买两件你最喜欢的玩具,怎么买?需要多少钱?请列式。(生列出了很多算式:26+32、26+7、26+45、26+17、26+38、32+7、32+45、45+38……)师:请同学们把这些算式进行分类。生:我把两位数加两位数分一类,两位数加一位数分一类。反思:从案例中我们可以看到,在课的开头,学习材料不是教材提供的,而是老师创设的一个问题情境,让学生自由地产生,这样产生的材料就具有多… 相似文献
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【片断一】师出示题目:星期天小明的爸爸拿3张壹佰元和56元零钱共356元去商场给小明买衣服,衣服98元,聪明的小明应该怎样付出这98元呢?师:如果你是聪明的小明应该怎样付钱呢?(生独立思考后,相互交流)生1:可以先把56元给售货员,再从100元里给出42元,找回58元,正好付出98元。生2:可以拿出一张100元给售货员,找回2元,这样也付出98元。师:大家同意哪一种方法?为什么?生:第二种方法,因为第二种方法简便。师:如果求爸爸买完衣服后还剩多少元?按照刚才的思路,应该怎样列式?生1:356-98=356-100-2。生2:356-98=356-100+2。师:同学们思考一下,这两种算… 相似文献
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一、情境引入1、师生谈话:老师在一次收学生的午餐费时,因缺少零钱,共找给三名同学4.5元。2、问题展现:三名同学要平分4.5元钱,每名同学得多少元?3、估计与猜测:请你估计,大概是多少?究竟是多少元?今天我们就一起来讨论研究这个问题。二、新课展开1、数学活动:师:怎么列式?4.5÷3=怎么计算?没有现成的方法,请每名同学开动脑筋,根据你的经验和学过的知识,用几种不同的方法来解决问题。 相似文献
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师 :同学们 ,我们已经学过了乘法中的哪两个运算定律 ?生 :乘法交换律和乘法结合律。学生边说教师边板书 :a×b =b×a(a×b)×c =a× (b×c)师 :在乘法中还有一个运算定律就是乘法分配律。什么是乘法的分配律呢 ?这节课我们用身边发生过的事一起来探索发现。上学期我们班转来了陆亭亭等 4位同学 (指着坐在前排的 4位同学 ) ,我们就来计算一道和他们有关的题目。出示应用题 :每张单人课桌 70元 ,椅子 3 0元。上学期我们班转来 4位同学 ,学校里为他们每人配了一套课桌椅 ,一共要花多少元 ?学生解题 ,后指名回答。生 1:我是这样想的 :桌子 70元… 相似文献
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教学内容:新世纪小学数学一年级下册第七单元“加减法(三)”第一课时。片断一:多媒体呈现一些商品及其价格:①玩具熊33元②篮球18元③书包42元④薯片8元⑤溜冰鞋66元⑥玩具车22元⑦文具盒15元⑧牛奶45元⑨蛋糕24元。1.尝试独立计算。师:我选择商品①、②和③。买这三件商品一共需要多少钱?能列出算式吗?生1:33+18+42。师:大家先帮老师算一算用了多少钱,好吗?(大部分生尝试计算,个别生立刻举手)师:已经算好的同学,请想一想你是怎样算的,也可以想一想还有没有别的计算方法。(师巡视,并选择两个列不同竖式计算的学生板演)【评析:关注学生的个体… 相似文献
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求智同学:《中华人民共和国个人所得税法》规定:公民全月工资薪金所得不超过800元的部分不必纳税,超过800元的部分为全月应纳税所得额,此项税款按下表分段累进计算。例12003年,王教授月工资总额为2000元,请你算一算,他每月应交纳此项税款多少元?分析与解:因为王教授全月应纳税所得额是2000-800=1200元,超过了500元。此项税款应分段累进计算,其中500元应纳税500×5%=25(元)。超过500元的部分应纳税(1200-500)×10%=70(元)。所以王教授应纳此项税款25+70=95(元)。例2李先生每月交纳此项税款40元,那么,他每月的薪金是多少元?分析与解:因为收入… 相似文献
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活动一:模拟商店购物 1.一同学(小明)上台做营业员,另一同学(小亮)来购物,他要买一副羽毛球拍。小亮:一副羽毛球拍多少钱?小明:34元。小亮:给你50元。小明:找你16元。师:小明找的钱对吗?小明是怎样算出来的?别的同学想想,还可以怎样算?请说出依据。(34+16=50,50-16=34。复习加减法 相似文献
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林民鑫 《华夏少年(简快作文 )》2006,(10)
师:同学们,学校将举行文艺汇演。舞蹈队老师一方面做好舞蹈的编排,另一方面还考虑服装的搭配。她选择一套服装:上衣与裙子(多媒体出示),你们猜一猜这套服装要用多少钱?生:我想大约要80元吧!生:我认为一件上衣大约55元,一条裙子大约30元,那么一套大约85元吧?师:猜得真好,你们猜得是否准确?请大家听一听舞蹈老师怎么说。(多媒体出示:舞蹈教师说“:一件上衣55元,一条裙子是35元。”) 相似文献
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一、单位出错--缺乏数感
例:林玲家买了一套价值195万元的新房,按规定要缴2%的房屋购置税,林玲家应缴纳房屋购置税多少元?
错解:19.5×2%=0.39(元)
分析:学生的错误是忘记单位换算,19.5万元当做19.5元,计算结果为0.39元. 相似文献
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[案例] 从学生熟悉的人民币开始认数(分别出示人民币5元、10元、20元、50元、100元)。 师:说说它们都是多少元? 生:(略) 教师出示一袋彩色珠子(橡皮泥制作的)。 师:数一数有多少颗? 生:1颗、2颗、3颗……10颗。 师:把10颗珠子插在小棒上,就像一串冰糖葫芦。10颗珠子也可以说一个十。 相似文献
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一、情境导入 1.轧村小学需加工900套校服.如果联系甲厂,10天能完成任务. 师:从中,你可以知道什么?(900÷10=90(套)) 师:你是怎们算的?根据什么数量关系? 生:工作总量÷工作时间=工作效率(1÷10=1/10) 师:90套和1/8两者之间有什么相同的地方和不同的地方? 2.如果联系乙厂,15天能完成任务,从中又可以知道什么? 生:乙厂每天加工60套或1/15…… 师:如果我们要求在比较短的时间内完成这批校服,可以选择怎样的联系方案? 相似文献
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学习用字母表示数,对小学生来说,是比较抽象的。特别是用含有字母的式子表示数量关系,更感到困难。本设计重视加强用含有字母的式子表示数量或数量关系的练习,使学生进一步理解用字母表示数的意义和方法,尽快形成代数的思维方法。1.口答(1)一支铅笔的价钱是0.12元,买6支应付多少元? (2)一支铅笔的价钱是0.12元,买x支应付多少元? (3)一支铅笔的价钱是a元,买b支应付多少元? 相似文献
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吴晶晶 《教学月刊(小学版)》2006,(1):44-45
一、创设情境谈话引入师“:十一”长假,你们肯定过得非常愉快吧!小红也趁着假期出去玩了一趟,她很愿意把自己的快乐和碰到的问题和大家一起分享呢!(点击课件,出现小红欢迎的界面)二、衣服搭配1.导入师:我们看看,她出发前做了哪些准备工作?(点击课件,出现2件上衣、2条裙子、1条裤子)谁来说说,她有哪些衣服?(生说,师板书:红上衣、蓝上衣、花裙子、蓝裙子、蓝裤子)师:她有几件上衣、几件下装呀?师:小红要从上衣和下装里各选出一件,配成一套衣服,最多可以有几种不同的穿法呢?2.学生独立思考,并把方案记录在数学本上。3.四人小组交流方案。4.反馈… 相似文献
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叶佳苗 《少年天地(小学)》2003,(4)
例1:一个学生若用自己全部的钱买8本本子,他还剩1.2元,如果买15本这样的本子,他还缺1.6元,问一本本子多少元? 分析:(1)两次本子差:15-8=7(本) 相似文献
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《小学教学参考》2014,(5)
<正>《数学课程标准》指出"要通过教师的教学发展学生的数学思维,使他们学会独立思考",而数学双基训练也是基于对数学思维的训练分层设置的。那么,如何才能在教学中实现发展学生数学思维的目标呢?现将自己教学"乘法分配律"一课的实践予以分享,谈谈教学中如何引导学生内化数学思维的一些思考。一、提炼问题,创设生活情境课堂教学之前,根据教材的设置和安排,我认为乘法分配律并不是单纯的一种计算方法,要从生活数学方面进行考量和引导。只有让学生在生活中提炼出其中的数学问题,才能够引发思考,最终实现操作和探究的动态生成。师":一套校服上衣38元,裤子32元""有50名同学购 相似文献