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教师作用“弱化”表现在行为上就是过分尊重学生自主,指导力度不足。老师对学习与交流的内容不作具体分析,笼统地将新课程提倡的自主、合作、探究的学习方式,贴标签式运用于所有内容,割裂了交流形式与内容之间的联系,使课堂交流走向形式主义。 相似文献
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艾小可 《中国基础教育研究》2006,2(6):68-69
作为新课程倡导的三大学习方式(自主性学习、探究性学习、小组合作学习)之一的小组合作学习,在形式上成为有别于传统教学的最明显的特征。它有力地挑战了教师“一吉堂”,的专制,同时也首次在课堂上给了学生自主、合作的机会,目的是培养学生团队的合作意识和竞争意识,发展交往、审美的能力,强调合格动机和械责任。所谓合作就是互惠互利、相互帮助、相宣依靠、共同进步。 相似文献
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本文首先介绍了合作学习的背景和研究意义,然后回顾了合作学习的国内外相关研究理论和学习模式,接着从学生、教师和社会环境的角度讨论了合作学习中出现的一些问题,并提出了解决这些问题的方法。 相似文献
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<正>合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中。为此,在新课程理念的引领下,我们有必要对如何有效开展小组合作学习进行分析、探究、思考。1.合理组合小组成员(1)合作学习小组成员的搭配应在尊重学生自愿原则的基础上,教师根据学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好、心理素质进行综合考察,然后搭配成若干学习小组,通常以46个人为宜,适当可以在安排座位时进行调整。 相似文献
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陈萍 《学生之友(初中版)》2012,(7):26-26
小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式,是一种以学习小组为基本形式,利用教学间动态的相互作用,充分发挥学生的自主能动性,以达到较好学习效果的教学策略。不少教师在组织学生实施小组活动中,表面上热闹,实际上效率低下,甚至出现无效现象,合作学习变成了制造主体学习热烈气氛的工具,学生的主体地位被剥夺,影响了学习质量。 相似文献
6.
刘润东 《大连教育学院学报》2010,26(3):86-87
一、小组合作学习的内涵及意义小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式,利用教学中动态因素之间的互动,促进学生学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。小组合作学习是在班级授课制背景下的一种教学方式,即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下,教师以学生学习小组为重要的教学组织手段,通过指导小组成员展开合作,发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力和能力,达到完成特定的教学任务的目的。小组合作学习这种教学模式的突出特征是将学生置于核心地位,使学生在与教师或同学的合作中学习知识,发展技能,在发展中学会学习、学会合作、学会创造。 相似文献
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合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动,是同伴间的互助合作活动。笔者对初中思想品德课的小组学习形式、小组学习的组织、小组学习的评价等几个问题浅议如下。 相似文献
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在新课程理念中,小组合作学习是一个很受关注的教学模式,这种教学模式更加强调学生的学习主体地位,更有利于学生综合素质的提升。因此,教师要敢于尝试这种新型的教学模式,努力提高地理课堂上小组合作学习的有效性。 相似文献
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新课程改革要求我们打破传统的教学模式,以适应新教材,开发智力,培养能力,提高素质。针对传统班级教学存在的弊端,我将“合作”观念引进课堂教学,开始了小组合作学习这一新的教学形式的尝试。 相似文献
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新课程标准指出:数学学习不能单纯地依赖模仿与记忆.自主探索与合作交流是学习数学的主要方式之一。小组合作学习是在教学过程中,以学习小组为教学基本组织形式,教师与学生之间、学生与学生之间彼此通过协调的活动,共同完成学习任务,并以小组总体表现为主要奖励的一种教学策略。 相似文献
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从合作小组的合理组建、学习任务的明确分工、学习时机的最优选择、调控评价的灵活实施等角度讨论提高小组合作学习的有效性,以达到其内容与形式的高度统一,内涵的进一步提升。 相似文献
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小组合作学习是课堂教学中一种基本的组织形式和学生主要的学习方式。目前课堂教学中的“合作学习”存在“注重形式,忽视实质,缺乏实效”的现象。其主要问题表现在:学生开小差,说闲话,不能集中精力;有些学生逃避学习,形同旁观者,不主动参与合作;而有的学生能力较强,包揽一切,处于绝对的支配地位,不能和其他学生友好相处; 相似文献
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浅谈提高初中生物课堂小组合作学习有效性 总被引:1,自引:0,他引:1
"学会合作"是21世纪人才所必备的基本素质.合作学习已经成为一种常用的课堂教学方法.合作学习有其自身的价值与优势,通过学习者之间积极的相互依靠关系和学习个体间的促进性相互作用,使学习者在成就努力、积极的人际关系和心理调节等方面有着积极明显的变化. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
小学数学由于其逻辑性和抽象性,学生在学习数学过程中遇到了各种各样的困难,这就要求我们要寻求一种合适的教学方式以改善教学效果,小组合作学习方式由于它独特的教学优势越来越受到大家的重视,并逐渐成为小学数学课堂教学中的一种重要的学习方式。结合目前课堂上的小组合作学习存在的问题和自身教学实践,对小学数学课堂中的小组合作学习的操作策略作一些探讨。 相似文献
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