谈讲读课与作文教学

语文教学包括讲读教学和作文教学两大内容。一般的语文教学方法是将讲读课与作文课完全分开来进行教学,认为两者联系并不十分密切,而且也很难将两者有机地结合起来进行教学,于是在讲读课上只进行范文教学,不搞作文教学,关于作文教学的内容或存在的问题则放到作文课上去教授、解决。其结果,无形中留给学生一个错觉,似乎讲读课文与写作文之间没有必然的联系;有的学生甚至更错误地认为不上语文课照样能写好作文。     

寓作文教学于讲读课之中

正小学生对于作文常常感到无话可说,无内容可写。其实,小学生的作文能力需要不断地培养和提高,从而由不会作文到会作文的程度。其中,寓作文教学于讲读课之中,是提高习作能力的行之有效的方法。语文教学包括讲读教学和作文教学两大内容。一般的语文教学是将讲读课与作文课完全分开进行的,认为两者联系并不十分密切,而且也很难将两者有机地结合起来,于是在讲读课上只进行范文教学,不搞作文教学,关于作文教学的内容和存     

在讲读课中渗透作文教学的实践与思考

目前的语文教学,主要包括讲读教学和作文教学两大板块。一般的语文教学方法是将讲读课与作文教学分开进行,没有将两者有机结合。其结果是无形中留给学生一个错觉,似乎讲读课文与写作文之间没有必然的联系;有的学生甚至错误地认为不上语文课照样能写好作文。多年来,笔者在讲读课上努力探索与作文教学相结合的方法,大胆实践,除结合讲读课进行仿写、改写、缩写、扩写、补写（想象片段）、写作读后感等多种作文的单项训练和综合训练之外,还在以下几个方面进行了尝试,收到了良好的效果。     

关于作文训练的实践与思考

一般的语文教学方法是将讲读课与作文课完全分开来进行教学,认为两者联系并不十分密切,而且很难将两者有机地结合起来进行教学,于是在讲读课上只进行范文教学,不搞作文教学,关于作文教学的内容或存在的问题则放到作文课上去教授、解决。结果在无形中留给学生一个错觉,似乎讲读课文与写作文之间没有必然的联系,有的学生甚至片面地认为不上语文课照样能写好作文。     

如何在讲读课中进行作文教学

语文教学包括讲读教学和作文教学两大内容,一般的语文教学方法是将讲读课与作文课完全分开来进行教学,在讲读课上只进行范文教学,不搞作文教学,作文教学放到作文课上去教授、解决。其结果,无形中留给学生一个错觉,似乎讲读课文与写作之间没有必然的联系。有的学生甚至更错误地认为,不上语文课照样能写好作文。     

《背影》与作文教学三味

在写作方面,学生的作文水平提高慢,兴趣不高,老师批作文教学随意性大,考察能力不具体,成了语文作文教学的老大难。在多年的语文教学中,我常常琢磨着如何在讲读教学中进行作文教学,如何利用语文教材中的范文提高学生的写作水平。在讲读课上努力探索课文教学与作文教学相结合的方法,大胆实践,把作文教学渗透到讲读课上,来提高学生的写作水平。     

摭谈中学作文教学

语文教学包括讲读教学和作文教学两大内容。一般的语文教学方法是将讲读课与作文课完全分开来进行,认为两者联系并不十分密切,而且也很难有机结合。根据这些情况,多年来,笔者在讲读课上努力探索与作文教学相结合的方法,大胆实践,除结合讲读课进行改写、缩写、扩写、补写、写读后感等多种作文的单项训练和综合训练之外,还在以下几个方面进行了尝试,收到了很好的效果。     

讲读课与作文课的融合

一、现状语文教学包括讲读教学和作文教学两大内容。现行的一般的语文教学方法是将讲读教学与作文教学完全分开来进行,认为两者联系并不十分密切,而且也很难将两者有机地结合起来,于是出现了在讲读课上只进行课文教学,不搞作文教学,关于作文教学的内容或存在的问题则放到作文课上去教授、解决的现象。     

浅析小学语文讲读课与作文教学的有效结合

主要针对讲读课和作文教学之间的关系进行分析,提出可以结合小学语文讲读课和作文教学的有效措施,希望能为相关人士提供些许参考。     

作义教学新论

作文难,已是老生常谈。学生怕作文,是因为怕写,不知道写什么,不知道怎么写;老师怕作文是因为不知道如何有效指导,不知道怎样才能让学生写好、乐写。作文是学生必备的能力,对此能力的形成,教师责无旁贷。如何—删币生从怕作文这一怪圈中走出来,尤其是让学生乐写作文呢？1改变共识,打破语文教学常规传统语文教学中的讲读课和阅读课主要是对学生进行阅读训练,很少将文章写作方面的知识和作文基本技能作为教学的主要目标。其实,语文课应该承担起听说读写的知识教学和技能训练的各项任务。小学生作文能力的培养,是小学语文学科中的重点,也是难点。作文能力是学生认识能力和语言表达能力的综合,作文能力的培养决不是光靠作文课就能完成的。可以这么说,作文课的主要任务是让学生写作文,教师除了在审题、选材、定中心、组材等命题作文的专门知识和方法上可稍作指导之外,其他如遣词造句、写段谋篇等有关作文基本知识的教学以及作文的基本技能训练应该在讲读课进行。讲读课文不仅是学生阅读的例子,也是学生学习作文、学习运用语言的范例,是对学生进行作文训练和运用语言的凭借。     

中学作文教学的几点设想

作文是综合性训练，能够比较集中而明显地反映学生对语文基础知识的掌握情况和对语文基本技能的综合运用的能力，同时又有其实践和创造价值。由于作文教学有其独立性，其教学目的、计划和方法都有别于一般课程，因而，从作文教学切入改革语文教学有其易操作、易取得效果的好处。现结合中学语文教学实际，特就作文教学的改革提出如下设想：一、开设写作课，加强基本功训练传统语文教学的重大弊病之一，就是重讲读教学，轻作文教学。讲读教学与作文教学是中学语文教学中两个并行的教学过程。讲读教学是作文教学的前提和基础。讲读范文的过程是…     

讲读和写作要紧密结合

1．讲读和写作紧密结合的意义。 1．1 紧密结合的意义。语文教学,一方面要抓讲读教学,一方面又要抓作文教学。两方面只有紧密结合,才能搞好语文教学工作。     

讲读教学如何为作文教学服务

学生写起作文来由畏而生厌,这个问题似乎成了语文教学中很难医治之“症”。对此,需要在语文教学中寻找“灵丹妙药”,那就是处理好讲读教学与作文教学的关系。讲读教学是培养学生的理解能力,使学生掌握知识并受到思想教育的过程。而作文教学则是培养学生的表达能力,使学生运用所学的知识表达自己思想的过程。因此,     

试论文章分析方法的多样化

中学语文教学,以讲读教学和作文教学为基本构成。而其中,讲读教学又比作文教学所占比重大。因此,一位中学语文教师的大量工作是讲台上分析课文。     

语文教学与写作指导应紧密结合

语文教学的两大内容是阅读与鉴赏、表达与交流。语文老师除了要上好课,帮助学生积累相关的语文基础知识,还要指导学生如何写作文。课本中每一篇文章可以说都是最好的范文。通过讲授课文,指导学生写作,是作文教学的重要步骤。但不少教师将讲读课与作文课分开来进行教学,在讲读课上只进行范文教学,不搞作文教学,关于作文教学的内容或存在的问题则放到作文课上去教授、解决。但是对于高中生来说,一般每周只有五节语文课,两周才写一篇作文,用于作文上的时间实在太少了。而每个学生都要面临高考的挑战,作文就占了六十分,如果作文出了问题,则有可…     

作文教学怎样同讲读教学相结合

关于作文教学同讲读教学的关系,《全日制中学语文教学大纲（草案）》已经讲得很清楚。它指出,“课文是培养学生阅读能力和写作能力的主要教材”,教师应当“结合讲读教学……逐渐提高学生的写作能力”;它指出,“作文是识字写字、用词造句、布局谋篇的综合训练,是运用语言文字表达思想感情的综合训练。学生语文学习得怎样,作文可以作为衡量的尺度”;它具体要求“用词造句、布局谋篇,要在讲读教学中示以范例……”,并且还要“结合课文的讲读,就作文批改进行讲评,让学生懂得为什么应该这样写而不应该那样写……”。根据大纲草案的这些指示,我们检查了过去脱离讲读教学单搞作文教学的偏     

以讲读教学提高学生写作水平

正提高作文教学水平的方法是多种多样的,而在讲读教学中进行作文教学是一种行之有效的方法。讲读教学重在"读",作文教学重在"写",在讲读教学中进行作文教学的实践,就是努力将"读"和"写"有机地结合起来。要想使写作知识起作用,就得在多写多练中使知识"转化"为能力;要想使典范作品起作用,也得在多写多练中完成由借鉴"转化"为创新的工作。昔人所谓"文入妙来无过熟"、"读十篇不如作一篇"、"多作自好"等,都是经验之谈。     

论李景兰的作文教学

李景兰作文教学不仅仅是作文课堂上的教学,它是个与多方面密切联系的系统工程.从入学始,即重视儿童的口语训练,同时做好由说到写的过渡.语文讲读教学的任务,一是发展学生的思维,进行思想政治教育;二是进行写作基本技能训练.这是做好作文教学的基石.作文课堂上的面批,能使师生双方的思维活动相向而同步.指导儿童的课外阅读与写作,则为作文教学开辟了一条新的途径和园地.要做好上述这一切,需要教师具备严格要求、全面负责的教学态度作保证.     

在讲读 课中进行作文教学的尝试

作文教学是职教语文教学中的一个重要部分。如何提高职教学生的作文水平是摆在语文教师面前的一项重要任务。我们学校的职教学生,多来自农村,基础差,视野狭窄,阅读内容偏少。教师要想提高学生的作文水平,必须充分利用课堂教学,利用讲读课,在讲读课教学中寻找作文的突破口,实现作文教学的目标。     

“读”和“写”密切结合

如何改进语文教学,就我的教学体会来说,这一条是非常重要的,即:把课文的讲读教学与写作教学结合起来,克服读、写脱节的毛病,做到讲读结合学生的的写作,写作结合讲读范文。把语文知识教学与作文教学熔于一炉,在“结合”二字上多下功夫。 这里,试以作文教学为基点,谈谈我在“结合”方面的一些粗略做法。 作文,是一种复杂的思想劳动技能。要使学生获得并逐步提高写作能力,不可能一蹴而就,必须师生双方长期的努力,锲而不舍地下功夫。 一、要有一个明确的计划。讲读课要有计划,写作更要有计划。写作教学的计划,必须以讲读课