教师要学会看作业

学会看作业？很多教师看到这个题目,可能会吓一跳．教师能不会看作业？确实,批改作业是教师日常教学的一项重要工作。但要学会从学生的作业中提取信息．就不只是在学生的作业本上打钩和打叉那么简单了。会“看”作业的教师．通过对学生作业的批改．可以提取大量对教学有用的信息。     

教师要学会看作业

作业批改是教师日常教学的一项重要工作。教师通过对学生作业的批改、对学生完成作业情况的分析,可以了解学生对知识的掌握、运用程度,从而给教学进度的调整、教学策略的选取、教学行为的修正提供最直接的反馈信息,对教师的教学工作有重要意义和作用。教师看作业要“看”：     

教师要学会“看”作业

<正>一、看学生的知识掌握学生对课堂知识的消化吸收、掌握多少,掌握程度怎么样,会在作业上有一个直观的反映:错得多的地方,肯定是学生对相关知识的认识模棱两可、没有吃透。通过作业,可以发现学生的知识、技能和能力已经达到的水平和存在的问题,从而给教学工作提供依据。二、看学生的学习态度学生的作业书写,可以反映出学生对学习的态度,至少反映出在当次作业时的心情     

教师要学会敬畏

人要敬畏,才能得救.天不怕地不怕的造反精神,使人远离真理,极端接近疯狂,与魔鬼共舞.     

教师要学会讲故事

素质教育侧重于培养人,请教师不要在教育理念不断翻新、教学方法日新月异、教学手段变化多端的现在,忽略故事在学生发展过程中的作用。童年的思维曾被拉向遥远的太空,那是夏夜外婆芭蕉扇下牛郎织女的传说。那时我们也感受     

教师要学会制怒

喜怒哀乐，人之常情。教师也是食人间烟火的凡人，情绪也会受到周围事物的影响。更何况处于青春冲动的学生中间，往往会遇到意想不到的问题和烦恼，稍不留意。就有可能勃然大怒，乃至发生过激行为。这样不但于事无补。反而适得其反，只能令自己追悔莫及。     

教师要学会等待

作者亲力亲为、满怀深情地书写了教师需要学会等待的职责,表明了教师的等待是责任、艺术、见证、转化、期盼、鼓励和告白、呼唤、魅力,在等待中教师方知自己责任重大,任重道远。     

教师要学会沟通

<正>学教研是教师职后最重要的功课,沟通是学教研再上新台阶的重要手段。不少教师着意于课堂的耕耘,而忽略了课余的沟通,或者是没能学会沟通,结果时常是事倍功半,甚而是事与愿违。教     

教师要学会等待

吴正宪老师认为:当学生的思维受阻、迂回、徘徊时,应耐心等待,让学生经历真正的学习过程,让学生的思维真正得到发展。回想自己的教学,当问题出现后,怕学生跑题、越轨,所以设置“栏杆”挡住;当几个学生的回答都不合我意时,便强迫学生越过过程,直达结论。如在教学“扇形面积”时,我给学生准备了一些特殊的扇形,如90°、180°的扇形,也有一般的,想让学生自己探索扇形面积与圆心角度数的关系。后来,我看到学生回答不出,就和盘托出,此时学生虽然明白了,但没有参与知识形成的过程,只是习惯性地接受。再如教学“圆的面积”时,学生们把学具袋里的圆…     

教师要学会倾听

新的课程标准要求教学要以学生为主体,教师的角色因此而转换为学生学习的引导者、合作者。笔者认为,语文教师应由知识的传授者转向学生自主发展的促进者;应是学生成长的引导者,应该有自己的个性;更应该学会倾听。因为只有通过倾听,教师才能明白学生的真实想法,了解学生的发展态势,进而与学生建立和谐的关系,促进教学的发展,最终促进学生成长。一、倾听的意义1.倾听促进教师角色转变。     

教师要学会控制情绪

教师的情绪变化与波动会直接影响教育的效果。学会控制自己的情绪，将是你教育成功的一半。在教育史上有很多记录，其中就有关于教师在突发事件面前失去常态的现象的记录。前苏联教育家马卡连柯在名《教育诗》中，有一段真实的描写。     

教师要学会自我批评

在我国古代,见诸文字的自我批评的典型是春秋时期秦国的国君秦穆公。由于称霸心切,秦穆公派孟明视、西乞木和白乙丙三位将领率大军偷偷越过晋国攻打郑国。蹇叔、百里奚苦谏而不能止。结果,不但郑国没能打下来,回师途中还在一个叫崤山的地方中了晋国的埋伏,     

教师要学会合作

不同的教师对于合作有不同的理解。有人认为只要大面上和和气气过得去就是合作，有人认为合作会掩盖个人的才能和成绩，影响个人的前途和发展。于是在校园中就有下面的现象出现：上课时对学生可以倾其所有，生怕学生哪里没听到，哪里做不好。备课时对同事却是虚与委蛇，不愿说出自己的想法与见解，唯恐自己的招数被人学了去而丧失竞争优势；这就像武林中人，要雄霸一方就一定要护住自家秘籍。关起门来教书果真能有大出息吗？我看不尽然。封闭的结果恐怕是陈陈相因，死水一潭，了无生趣。     

教师要学会等待

新学期开始了，我接手的是高三（10）英语。课职务宣布后，班主任及时跟我交流了情况，他说：这个班共有54名学生．在高一时由于任课老师的频繁调动，学生的英语成绩受到很大影响．特别是有几个学生，理科成绩很突出，可以上本科线．但英语是弱科，要求我要多多照顾他们。     

教师要学会倾听

教学过程是教师和学生相互交往、相互交流的过程,在这一双边活动中信息的传递是双向的。教师不是绝对意义上的言说者,学生也有叙说的权利和欲望;倾听不只是学生的义务,也是教师应承担的责任。课堂教学毕竟要学生“的学”,如果只是老师“的教”,学生就始终处“于听”的被动地位。因此,对于一些适宜学生讲的内容,可以采取先出示结论再让学生探索道理,或者让学生先找结论再各自阐述道理的做法,这样就能真正让学生成为学习的主体。如教“学小数的性质”,可先告诉学生0.3=0.30,小数末尾添上零或去掉零,小数的大小不变,再让学生找理由,说明这个结…     

教师要学会倾听

一次公开课上,教师在讲解时,所有学生的电脑屏幕上都呈现了“请你注意倾听”的字样,然而,整堂课下来,教师却几乎没有给学生任何表达见解和情感的机会,“请你注意倾听”沦为单向的、被动的倾听。在点评时,一位评委反过来问这位教师：“你注意倾听了吗？”我想,这一反问,不仅是对这位教师的质疑,更是对广大教师课堂行为的一种警醒。     

教师要学会敬畏

人要敬畏,才能得救。天不怕地不怕的造反精神,使人远离真理,极端接近疯狂,与魔鬼共舞。     

教师要学会倾听

在一次教学视导时,笔者听了一节“正、反比例判断”的同步复习课,执教者向学生展示的一组判断题中有这样一道题:“盐水的含盐率一定,盐和水是否成比例?为什么?”这是小学六年级第十二册数学课本中的一道比较特殊的比例判断题,也是学生迷惑不解、难于辨析的一道题.