问题教学法在数学课堂教学中的应用

问题教学法，就是教师通过创设情景，引导学生积极主动地在自主、合作、探究的学习过程中努力地发现问题、提出问题、探寻解决问题的途径和方法．由此获得基础知识和基本技能，学会学习并形成正确的价值观，从而完成一个教学过程的教学方法。它以问题作为一根主线，以问题引入，以问题归结，又以新的问题引入新的学习，问题贯穿于课堂教学的整个过程之中。下面以问题教学法在数学课堂教学中的应用，谈谈我们的做法：     

浅谈情境教学法在中职数学课堂教学中的运用

中职学生大多数学基础较差,对数学不感兴趣,因此中职数学教师在课堂教学中要注重引起学生的兴趣,而情境教学法就是一种比较好的教学方法。教师可以根据实际生活创设情境激发学生的探究欲望,根据实际问题创设情境培养学生的学习兴趣,利用多媒体创设情境帮助学生掌握一些感性知识,从而有效提升教学效率与质量。     

浅谈问题教学法在历史课堂教学中的运用

著名教育家苏霍姆林斯认为：“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”因此，要想提高历史课堂教学效果，就必须给学生想的时间，问的权力。说的机会。创的激情。爱的关怀。遵循学生的认知规律。把有关教学内容化作问题，创设问题情境，通过有效引导学生解决问题，达到掌握知识、形成能力、养成良好心理品质的问题教学法无疑是历史学科课堂教学的重要方法。下面结合自己的教学实践。就如何运用问题教学法，提高课堂教学效果谈点体会。     

问题教学法在初中数学教学中的运用

文章首先概述了问题教学法,然后提出了问题教学法在初中数学教学中的运用策略,包括遵循递进式原则,创建问题情境;故事化处理,增强问题趣味性;设计实践问题,培养学生动手能力。     

试论数学课堂教学中创新教育的构建——“数学四环教学法”的模式构建

课堂教学是实施创新教育的主渠道，笔通过多年实践。在数学课堂教学中构建了“创设情境——提出问题——解决问题——巩固应用”的四环数学教学模式(简称“数学四环教学法”)。有利于促进数学创新教育。     

问题教学法在英语教学中的运用

英语教学中普遍存在着"投入大,收效微"的现象。本文提出了一个解决的建议-问题教学法。并着重论述了问题教学法的定义及在英语教学中问题教学法的构建模式。     

初中数学课堂教学中的情境创设

数学课堂教学过程中,恰当地创设情境可以有效激发学生的学习兴趣,培养学生的自主能力、探索能力、多向思维能力和合作精神。本文从理论与实践两方面阐述了创设情境的目的、意义和方法。教学过程中,设计可以触发情感的情境,是教师激发学生求知欲和启发学生思维的重要手段。现代教学论观点认为,     

初中数学课堂教学中有效问题情境创设

所谓“问题情境”,指的是教师通过有目的地创设情境,提出问题、解决问题,让学生积极动脑,主动学习。在初中数学教学中,创设有效的问题情境非常重要,能有效地调动学生的思维,让学生更好地发现问题,并通过对知识的理解解决数学问题。同时,真正有效的数学问题情境,能提高学生学习数学的兴趣,激发好奇心,更容易吸引学生的注意力,使学生产生强烈的求知欲。那么,作为数学教师,在初中数学教学中,我们要怎样创设有效的数学问题情境呢？以下笔者谈点自己的看法。     

数学课堂教学中如何有效创设问题情境

听过许多课改后的数学公开课,发现一些教师在问题情境创设上还流于形式,有些设置的问题思考性不强,可探索的空间不大;有些情境只有热闹的形式,而没有深层次的体验和数学思考。数学问题情境的创设,究竟该关注什么?如何创设生动活泼的问题情境,避免出现形式化的倾向?下面,笔者谈谈自己的看法和感受。     

运用问题教学法 提高初中数学课堂教学实效

在初中数学教学中运用问题教学法,有利于推动学生自主探究,满足他们探求新知的心理需求,学会分析问题、解决问题的认知策略,发展智力和数学能力。本文在认识运用问题教学法对提高初中数学课堂教学实效重要性的基础上,提出了具体的策略。     

问题教学法在初中数学课堂教学中的应用策略

问题教学法是一种非常有效的课堂教学方式,将其应用到初中数学课堂教学中,对推动学生自主探究,激发学生数学学习兴趣及培养学生数学应用能力有重要作用。在简要分析问题教学法概念的基础上,探讨了初中数学课堂教学中应用问题教学法的有效策略。     

浅谈数学课堂教学中的问题设计

"问题是数学的心脏","提出一个问题比解决一个问题更为重要".数学学习过程是不断提出问题、解决问题的过程.问题决定学习的方向、深度,问题提出的质量决定学习的质量,直接影响着教学效果与学生的思维方式.在教学中教师通过适时恰当的提出问题,给学生提问的示范,可使学生领悟发现和提出问题的艺术,逐步培养学生的问题意识,孕育创新精神.     

问题情境教学法在数学课堂中的应用

<正>高中学习对于学生来讲是进入大学的必经之路,也是最后一道关卡,而数学作为高中课程的主科之一,其重要性不言而喻,高中学习是紧张而繁重的,那么,有效提高课堂效率,促进学生学习成绩提高是每一位高中教师力求达到的目标,所以我们经常会尝试不同的课堂教学模式,探索更为有效、学生也容易接纳的教学模式开创新课堂。问题情境教学法正是在这种需求下诞生的,教学实践证明这种教学模式可以满足教师和学生的需求,下面我就谈谈关于创设问题情境教学法的优势和原则。     

小学数学课堂教学中的问题情境

新一轮基础教育改革对教师提出了诸多的期待和挑战，其中数学课堂以创设问题情境为中心，要求学生在教师指导下，能发现问题，探究问题，进而提出解决问题的方案，使学生乐学并有更多的精力投入到现实的教学活动中，因而要求教师必须为学生提供有趣、丰富的情境，为学生创设研究问题的氛围，从而积极自主的学习数学。     

“数学情境与提出问题”教学法在高等数学教学中的应用

相对于数学的探究、创造和应用来说,我们的教育存在着过于强调接受学习、机械训练等现象,忽略了学生的兴趣与主动性,怎样转变教学模式,让学生获得有利于未来发展的学习能力和思维方式成为了高等数学教育研究的重要课题。"数学情境与提出问题"教学法是一种积极有效的教学模式,本文旨在探讨该教学法在高等数学教学中的应用。     

怎样在数学课堂教学中创设问题情境

学须有疑,学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,不疑则不进。明智的教师不但把＂释疑＂作为天职,而且鼓励学生大胆就学习上不懂的问题提问,以求最后弄懂。但是,不少学生已习惯了只学不问,任何问题都只求一个标准答案的思维方式。     

兴趣教学法在初中数学课堂教学中的运用

兴趣是最好的老师,兴趣可以成为学生学习的原始动力,有效提高他们的学习热情,在新课标背景下,促进学生成为最优的学习者。对于初中数学教学来说,兴趣教学法能够降低数学学科本身的枯燥感和晦涩感,将知识以更加有趣的形式表现出来,增进学生的理解。因此就兴趣教学法在初中数学课堂教学中的运用展开讨论,提出几点教学策略。     

谈小学数学课堂教学中问题情境的创设

问题是思维的火花,引人入胜的问题情境能调动学生的情绪,激发学生的求知欲望。问题是思维的起点,有了问题,思维才会有方向,才会有动力。融洽的师生关系是有效教学学习的保证,而问题情境能够融洽师生关系。由此可见,问题情境的创设在课堂教学中是很重要的。本文就针对小学数学课堂教学中问题情境的创设谈谈认识。     

开放性教学情境在数学课堂教学中的运用

在日常教学中创设一个轻松、和谐的课堂教学氛围,有助于激发学生创新意识,促进学生的创新思维,从而提高学生的创新能力。作为一名数学教师,我们更应该针对学生的年龄特点,为学生创设一个开放的空间,有针对性地创设教学情境,让学生体会到数学的实用性和趣味性。