高职班主任日常工作方式探究——班主任工作案例分析

高职班主任主要负责学生的日常管理工作,其中一项非常重要的工作是负责学生的安全,安全工作是合格班主任的首要任务。班主任要善于观察学生平时在学习、生活中的言语及行为,及时做出客观正确的判断,并以不伤害学生感情为前提做出相应处理。作者结合工作经历,谈谈对班主任日常工作方式的认识。     

班主任教育案例二则

案例一 理解与尊重——班主任工作成功的钥匙 常年担任班主任工作,使我对班级内经常出现问题的学生更加关注,并注意研究对这类学生的教育方法。我体会到：无论我们教师面对的学生有多少或多大的问题,对他们发自内心的真诚、理解和尊重是我们做好工作的前提。     

教育工作的至圣——班主任

三十多年前,我一开始工作,就做班主任,那时,我比学生只大两三岁;三十多年后,我做校长。一天,我正在办公室忙着,听到了轻轻的敲门声。"请进!"我说。进来的是一位年龄与我相仿的壮汉,他恭敬地看着我,说:"您是王老师吧?"我以为是家长来访,就迎过去答道:     

多管齐下，做好教育宣传工作——在江苏省教育报刊宣传工作会议上的讲话

江苏省教育厅办公室组织召开了本次全省教育宣传工作会议,会议开得很成功。省委教育工委副书记、厅党组成员丛懋林同志出席了会议并就教育报刊宣传工作面临的形势和工作任务作了重要讲话,充分体现了教育厅党组对教育报刊宣传工作的高度重视。我们应从以下几方面入手,贯彻落实会议精神。     

从班主任案例研究中汲取教育智慧

四月六日,为落实申报"自治区德育达标校"的工作,我来到了第二小学。在书记办公室里,首先映入我眼帘的是办公桌上的"班主任专业化个人发展档案",惊喜中我翻看了其中的一本。我的目光被《十元与二百五十元的启示》这篇案例吸引住了,我一口气读完了它,真切、动人,随后又翻看了十几本,被其中一篇篇来自第一线的教育案例故事深深地打动了。班主任专业化建设无论是理论还是实践的今天,都尚处于初始阶段,对我区来说是一个全新的挑战。然而,第二小学在实践班主任专业化发展的道路上却迈出了可喜的一     

优生也“忧”——班主任工作案例

<正>一、案例案例1:星期二早上一到校,就见嘉龙的爸妈焦急地等候在教师办公室门口。原来,前两天嘉龙的舅舅从新加坡回来,给了他一百元钱作为"见面礼"。平时不乱花钱的小嘉龙认为这一百元就是他的"私有财产",于是把它偷偷带到学校和几个要好的同学"有福同享"了。了解了事情的经过,我找来这几个"当事者",经过一番教育之后,第二天其他三名同学都已"物"归原主,也向家长、老师承认了错误,只有林晖同学还无动于衷。我纳闷:这样一个品学兼优的学生怎么可能比别人后知后觉呢?一定是跨不过心里的那道"坎",不敢告诉家里。怎么办?我要不要直接向家长"告状"呢?不行。林晖是个自尊心极强的孩子,我不     

小学班主任教育叙事案例——爱与智慧的力量

班主任是班集体的组织者和引导者,是学生健康成长的引路人。班集体大大小小的事都需要班主任用心去分析去处理,它不仅要求教师要有爱心、耐心与细心,更需要教师的创造力。教育是心灵的艺术,这需要班主任充分发挥教育机智,以人为本、因材施教、用爱心去感化每一位学生。     

引导学生扬起自信的风帆——班主任工作案例

笔者从多年担任班主任工作的实践中,结合平时的班主任工作案例,就帮助学生扬起自信的风帆,帮助他们正确认识自我,接纳自我,建立自信心,以健康心态勇于面对人生,迎接挑战,谈了自己的一些体会。用真实的案例,因势利导,榜样引领唤醒学生的自信心;通过自我的激励、教师的赏识、在学生体验成功的快乐中培养自信,激励学生焕发生命的活力和潜能;帮助学生树立远大目标,培植自信,引导学生走向成功。     

把阳光传递给学生——个别学生教育工作案例

班主任是为学生规划人生,为集体设计蓝图的人。文章结合具体案例,阐述了班主任如何教育学生,帮助学生改正错误,把阳光传递给学生。     

班主任工作与心理健康教育

班主任开展心理健康教育,因势利导地促进各种类型学生的健康成长,对教育工作成败具有决定性的作用.本文主要从班主任开展心理健康教育的内容、常用方法以及途径等方面进行探讨.     

班主任工作案例分析

网络已经和学生生活息息相关,以班级中一女生外出与网友见面这一事件作为典型案例,分析其中的危害,引导学生健康文明上网。     

走进学生的心灵——班主任工作体会

平时在办公室，经常看到有些班主任因学生犯错而大发脾气．大声训斥学生，可教育效果却微乎其微：学生表面上唯唯诺诺，内心里却不以为然，老师自己也气得自叹“黔驴技穷”。如何改变这一现状呢？我尝试着走进学生的心灵，做他们的朋友，尊重他们，理解他们，宽容他们，取得了不错的教育效果。     

浅谈班主任工作案例与反思

“以人为本”是新课程改革教育理念的精髓,促进学生全面健康发展是教育改革系统工程的目标所在,然而在教育中,我们关注更多的是学生受教育的客体这一单一身份,很多时候没有把学生当做自我发展的主体去对待,他们的内心在想什么？他们需要什么？我们了解的还太少。和谐社会、和谐教育,学生是涌动着生命活力的人,是教育的起点和归宿。我们只有以一种温和的教育方式去关注他们的内心世界,给生命以应有的尊重,才能拨动生命的琴弦,奏响和谐的生命旋律。     

用心灌溉,以爱育爱——班主任教育案例

有人说:用心灵赢得心灵,是教育的最高境界。作为一名班主任,在教育学生的过程中,更需要用爱心、耐心、关心、细心、热心来赢得孩子们的亲近、感激、尊重。这样才能使班主任工作更好地开展。     

加强教育宣传工作 营造良好舆论环境

5月30日,省教育厅召开全省地市教育局办公室主任会议暨基础教育系统教育宣传工作会议。省教育厅副厅长李学明出席会议并讲话。     

爱的湿润——班主任工作案例

一、背景 转眼间,我在农村学校担任班主任已满11年了。农村小学是整个教育的关键和难点。要搞好农村小学教育就必须重视班级管理,而班主任又是班级学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人。在这11年中,为了一些事情,我曾苦恼过、迷茫过,有成功的喜悦,也有失败的遗憾,但我最大的感受却是充实。11年中我一次又一次地总结经验,     

省教育厅举办中小学班主任工作案例征集活动

为进一步贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、切实加强班主任队伍建设，发挥班主任在学生思想道德建设中的导师作用，省教育厅决定在全省中小学校征集班主任优秀工作案例。[第一段]     

班主任工作案例在年级管理中的运用

年级组是学校管理的基层单位,班主任是班级直接领导者,因此,调动班主任的积极性能推进年级的有效管理。以班主任工作案例指引年级的管理工作,需要依据学生的发展特点,精心选取有代表性案例,并深入科学地解读案例所蕴含的教育教学规律,形成教育的合力,让年级的管理更科学,充分彰显年级组的整体教育功能。