浅谈班主任威信

班级管理工作是学校教育教学管理的一个重要组成部分,它直接影响学校的校风建设。班级管理的成败在很大程度上取决于班主任在学生中威信的高低。如何在学生中树立威信,是我们每位班主任都需要深思的问题。笔者从事班主任工作十余年,对如何在班级学生中建立班主任的威信有较深刻的体会。我认为班主任的威信主要来自关爱学生、才情与激情、人格的力量、管理的艺术性这几个方面。     

浅析班主任的情感素养

班主任在学校工作中是一个重要的角色,班主任工作与学校教学质量提升、学生全面发展等有着十分密切的联系.如何提升班主任的专业素质是教育实践中一个重要问题.班主任是班级的主要管理者,要管理好一个班级不仅需要班主任做大量深入细致的工作、掌握班级管理的艺术,更需要班主任有爱满天下的情怀.长期以来,人们较多关注教学中的认知因素,追求知识的获得,而对班级管理中的情感因素缺少应有的重视.学生在认知方面迅速发展与提高,而学习的兴趣、动机、人文素养等却在不断下滑,这使得人们重新反思教育教学行为.班级管理是班主任和学生在认知和情感两方面的交流和融合过程.班主任处于主导地位,决定着学生的认知过程、情绪反应和习惯养成,影响着学生未来的人格特征.     

班主任工作中的班级管理与学生意识的培养

在现代教学管理过程中,重视培养学生完整人格、注重学生个性发挥成为班主任传授课堂理论知识之外的一项重大教育内容。具体来说,如何实现对班级的管理以及充分培养学生的自主意识成为许多教育工作者不断追求的目标,本文从培养小学生自我管理的角度出发,简要说明了培养小学生自我管理的重要性,并结合班主任的作用,详细分析了如何进行班级管理,实现学生意识的培养。     

浅谈班级德育管理的几个策略

德育管理是班主任工作的主要组成部分。班级是 否有凝聚力,取决于班主任。班主任不单是班级学生德育工作 的组织者和管理者,还是学生思想和人格的塑造者。因此,班 级德育工作是在学生的个体发展、成长过程中占据着举足轻重 的地位。班主任要不断地在实践中提升班级管理的智慧,充分 发挥德育的育人功能。     

小学班主任如何管理班级

<正>班主任对学生的管理就是培养学生优秀的人格,帮助学生养成良好的习惯的过程。在小学班级管理过程中,班主任起着非常重要的组织作用,班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任,积极引导学生,提高班级管理的质量,使学生的身心和能力都得到更好的发展。班主任如何做才能管理好班级?我谈几点心得体会。一、以人格魅力感化学生众所周知,小学生更喜欢得到老师表扬和鼓励,这对他们不仅是一种荣誉的享受,更能增强他们的勇气和力量。由于每     

谈“班主任情感投入”的管理效能

所谓“班主任情感投入”指的是在班级管理过程中 ,班主任在制定班级管理总体目标进行组织实施的同时 ,注意和学生在心理上架起联系的桥梁 ,实现师生情感上的交流 ,以“情”育人 ,增强育人的感染性和实效性 ,最大限度地调动全体学生的积极性、主动性和创造性。现就如何使“班主任情感投入”发挥最佳的管理效能谈谈自己的一些认识和体会 :　　一、建立平等和谐的朋友式的关系是班主任情感投入的前提　　从管理的角度看 ,班主任和学生在教育过程中是管理和接受管理的关系 ,是管理者和被管理者的关系 ,但在人格上却是平等的。人格平等意味着一种…     

基于学生兴趣爱好的班级团队建设

班级团队建设在班级管理中发挥着重要的作用,如何建设最有利于班级学生个体发展的团队是班主任工作中的难题。班主任以学生个性特质和兴趣特长为出发点,以优化班级管理和实现班级个体发展为目标,建设以班主任和科任教师为引领的班级管理团队,能够最大程度地突出学生的主体地位,让学生真正成为班级的主人。     

班主任管理的三个“小手腕”

班级管理是学校管理的基础。一个合格的班主任应懂得如何驾驭班级,调动学生参与班级活动的积极性,在班级管理过程中,班主任的     

班级建设新思维

班级是学校教育中的最小行政单元,也是学生成才成人的最重要的环境,其管理优劣能够直接影响学生的综合素质的优劣。如何带好一个班级,塑造学生健全的人格,班主任的敬业精神、专业知识以及自身品质等因素固然重要,但如若缺乏正确的管理思维,面对着以2000后为主体的新时代学生,就无法做好班级建设。结合笔者三十年来从事班主任工作研究的经验,本文就班级建设方法提出了自己的一些理解。     

班主任要懂得尊重学生

正班主任是学生的人生导师,尊重学生的班主任会让班级管理变得更加和谐、顺畅,得到学生和家长的支持和拥护。班主任要尊重学生的人格。班级管理必须坚持平等民主原则。维护学生的人格尊严,是班主任管理过程中不可逾越的红线。现实中,班主任不尊重学生人格的现象并不少见。有的是管理上不注意维护学生的尊严,比如将考试成绩排名结果张榜公布,对排名末端的学生画红线;有的班主任"官本位"意识作怪,漠视学生的尊严,没有分寸、不分场合地批     

推进民主管理,构建和谐班级——“民主管理”理念在小学高年级班级管理中运用的策略

学校教育活动的最小单位是班级,学校管理中最重要的也是班级管理,班主任老师管理水平的高低直接决定着班级建设的成败,也影响着学生身心健康和学习态度,所以,在小学高年级,班主任老师如何有效地选择班级管理策略具有深远的意义,随着时代的发展,班级民主管理已经进入班级管理过程中。     

特殊的爱给特殊的他

教育过程首先是一个精神培育过程。在班级管理中,班主任对学生的爱是通过每一个具体的教育行为来表达的。这一系列行为无不渗透以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动。如何把“爱”及时准确的传达给特殊学生,并引起其心理共鸣,是班主任工作艺术和工作能力的体现。     

理念，是成功教育的基础

班主任在班级建设中处于一个集编、导、演于一身的主体地位，特别是职业学校的班主任工作，由于生源质量较差等原因显得更加重要。而班主任在实施班级建设和管理的过程中，其教育理念对学生的成长起着非常关键的作用。本文从“我们如何看待学生”、“学生如何看待自己、师生共建”等方面阐述了班主任的教育理念对学生成长所产生的影响。     

更新理念 促进班主任专业化发展

班主任工作是以心育心、以德育德、以人格育人格的劳动。大多数班主任身兼班级管理和学科教学的双重任务,然而,教学上的能手,并不意味着一定是班级管理的佼佼者。学生的培养目标,要求班主任提高育人水平,更新教育理念,走专业化发展的道路。那么,班主任该如何     

试论良好班风的创建

班级是学校进行教育、教学工作的基本单位,班主任在班级建设中发挥着主导作用。和谐的班风能极大改变和调节人的情绪,激发学生的学习兴趣和创造力,培养良好的个性心理素质和健全的人格。要形成良好的班风,就必须在思想情感引导、强化制度管理、尊重学生人格、树立班主任人格魅力等方面做好工作。     

班主任示范作用在班级管理中的重要性分析

班级管理是班主任的一项重要工作,如何将几十个学生个体组织成为一个有序的集体,考验的是班主任的管理能力。在班级管理中,班主任是学生的引领者,致力于引导学生将班级建设成为一个优秀的班集体,为学生成长提供一个有利的发展空间,班主任自身的示范作用充分展示了其个人魅力,在班级管理工作中显得尤其重要。     

初中班主任管理策略刍议

初中阶段是学生从孩童时代所具有的心理依赖向具有独立人格和生存能力过渡的关键时期。在这一时期,初中班主任如何寻找合适的切入点,扮演好班级组织者、教育管理者、心理成长引导者的多重角色,通过班级管理促进初中学生的心理发展,对于初中生的全面发展具有重要意义。本文从初中生的心理特点出发,针对初中班级管理中存在的问题,研究了初中班主任班级管理所应采取的策略。     

班主任管理的三个“小手腕”

班级管理是学校管理的基础。一个合格的班主任应懂得如何驾驭班级,调动学生参与班级活动的积极性,在班级管理过程中,班主任的“手腕”即方式方法如何,直接影响着班级管理的效果,结合工作的实际,我认为以下几个小“手腕”是作为班主任必须具备的。     

小学班主任管理中以人为本思想的运用

新课程标准明确地提出了要让学生占据教学的主体地位,所以现代小学班主任在管理班级时,也要围绕着“以人为本”的思想进行管理,使学生可以参与到班级管理工作之中,充分发挥学生的主体地位。文章首先分析目前我国小学班主任在管理班级过程中出现的问题,然后详细阐述小学班主任如何在班级管理中应用“以人为本”的思想,希望可以为广大小学班主任提供有用的参考。     

浅谈关于构建和谐班级的几点做法

班主任不仅是班级的管理者,更是班级工作的组织者、策划者。在自主发展的和谐班级的建设与管理中,学生不但是班级管理的客体,更应该是班级管理的主体。和谐班级,能够促进班风、学风的形成;能够提高学生的学业成绩;能够使学生的心灵得到舒展,精神上得到惬意;能够健全学生人格,使他们健康成长。