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1.
方传念 《中学语文(读写新空间)》1997,(11)
我们在“课内外衔接语文能力训练”的教改实验中,本着“立足课内,经营课外,由课内辐射课外,由课外扩展课内”的“大语文”实验宗旨,在课堂教学中既突出了训练主线,拓宽了教学内容,还重视了由课内向课外的延伸训练。以阅读教学为例,我们由“例子”展开,成倍、成几倍地增加阅读量,并在一篇“例子”教学完之后.不是马上结束教学,而是循着“例子”的相关内容和人物线索精心设计好“结尾”,将学生的阅读活动从课内延伸、扩展到课外,使之成为 相似文献
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浅议语文教学中延伸阅读的开展 总被引:1,自引:0,他引:1
陈刚声 《厦门教育学院学报》2006,8(2):58-59
在语文教学实践中教师要从延伸阅读兴趣培养、形式的选择、延伸阅读效果的调控、延伸阅读要注意的问题等方面引导启发学生根据个体实际情况,自觉地在课外选择与课堂所学知识对应、由课堂教学的诸多层面生发延伸开去的相关读物,开展课外延伸阅读,以拓展学生视野,提高学生语文能力,促进学生全面发展。 相似文献
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汤梅 《思茅师范高等专科学校学报》2009,25(2):104-107
在语文教学实践中,教师要从延伸阅读兴趣的培养、形式的选择、延伸阅读的效果、延伸阅读要注意的问题等方面引导启发学生根据个体实际情况,自觉地在课外选择与课堂所学知识对应、由课堂教学的诸多层面生发延伸开去的相关读物,开展课外延伸阅读,以拓展学生视野,提高学生语文能力,促进学生全面发展。 相似文献
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现行语文课本中,课外自读课文占选文的五分之一以上,它是课内教读和自读课文的延伸辅助读物。认真读好这些课文,对提高我们的语文能力至关重要。“课外自读”,顾名思义,姓“自”名“读”,且须放在“课外”进行,这是它区别于教读和课内自读的显著特点。怎样在“课外”“自读”好 相似文献
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一、问题提出两年前,在我接五年级班时,面对的是这样一种状况:学生读书兴趣不浓,自主学习意识差,课外知识少,口语表达能力不尽人意,与“课程目标”所要求的相去甚远。怎么办?光靠课堂40分钟来解决这些问题,提高学生语文素养显然太有限。内容有限,时间有限,所得有限,于是我尝试着由课内向课外延伸,在更大的空间引导学生开展语文综合性学习。激发读书兴趣,提高语文能力。二、指导思想学习语文“三分靠课内,七分靠课外”“,得法于课内,受益于课外”。新课程的一个重要思想是:学习语文要两条腿走路,既要提高课堂教学效率,又要引导学生课外学语文… 相似文献
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组织语文课外活动的体会丰镇市第一中学李雪花新大纲将“课外活动”列入话文教学内容,这是十分正确和必要的。“课外活动”是课堂教学向课外的延伸。“语文课外活动”有听、说、读、写的广阔天地。只有利用这个天地,让学生受到有效的锻炼,他们的语文能力才能真正提高。... 相似文献
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语文教学,要提高课堂教学效率,这是毋庸质疑的。然而光凭每天课内几十分钟来提高学生的语文素养、发展学生的语文能力是远远不够的。“汝果欲学诗,功夫在诗外”,我们还必须让课堂的语文教学向课外有机延伸,让学校的语文教学向家庭有机延伸。把学校与家庭联系起来,把语文学习的外延与生活的外延统一起来,家校共同努力,营造和谐的语文教学环境。 相似文献
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《义务教育三年制初级中学“单元合成整体训练”语文教科书》在教学方法要旨中提到,要“坚持知、智、能课内外多向交流的开放性教学”。所谓开放性教学,就是要引导学生以课内为端点,四面八方向课外延伸,让学生在更大的范围内自由阅读,并配合课堂教学开展一系列生动有趣的语文课外活动,提高学生学习语文的兴趣,发展语文能力。怎样才能做到这一点并取得良好的效果呢?实践证明:创造“大语文”的学习环 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2017,(8)
俗话说"得法于课内,得益于课外",课外活动是提高学生语文能力的最佳途径。教师可以从创设情境、选好课题、拓展延伸等方面培养学生的观察能力、动手能力和实践能力,全面提高学生的语文素养。 相似文献
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语文作为一种交际工具,主要是靠学生在实际操作和运用中掌握。开设语文活动课,把语言文字的训练从课内向课外拓展延伸,使学生有大量的时间进行实际操作应用,学生的语文能力必将得到更好的 相似文献
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阅读教学是语文教学中培养学生语文能力的重头戏。根据新课标“形成健全人格,发展健康个性”的人文目标,以及多途径多维度发展学生语文能力的要求,针对目前学生只满足于完成知识积累性练习,倾心于课外消遣性阅读而忽视对经典文本精读的现状,本文试图从课堂教学中“五点切入法”,探讨阅读教学的高效性。 相似文献
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周施杰 《荆州师范学院学报》2004,27(1):127-130
“任务型”英语课堂教学的课外延伸是解决大学英语教学所面临的如何提高学生实际交际能力这一问题的有效途径。本文通过对浙江工业大学之江学院89名大一学生的课外任务教学实验,调查了他们的情感因素变化,阐述了把“任务型”英语课堂教学延伸到课外的必要性。此外,还从交际任务的特点出发,探讨了课外任务设计步骤;并就如何创造课外任务环境,提出了具体建议,以帮助师生更有效地实现“任务型”英语课堂教学的课外延伸。 相似文献
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江萍 《语数外学习(高中版)》2013,(1):123
写作是语文教学的重要一环,是语文能力的综合体现,写作也是检验学生语文能力的一种有效方法,提高学生写作水平是语文教学的重要任务之一,只要教师能从学生实际出发,遵循作文教学规律,一定能找出较好的教学方法。本文从挖掘课文中的写作素材、由课内阅读延伸至课外写作、加强学生的课外阅读和开展辅助性的语文活动四方面探讨了提高学生作文水平的有效策略。 相似文献
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《语文课程标准》要求“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力”。语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。其中作为教学“例子”的教材(文本)更是可以作为文本课外资源开发的主要凭借。 相似文献
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<正>新课标指出:语文教学应以课堂为"轴心",引入"课程资源"、通过多种形式的语文活动,把课内学习适当延伸、拓展、幅射到课外生活,从而既提高学生语文能力,拓宽 相似文献
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要提高学生的语文素养,培养学生较强的语文能力,就必须重视课堂内外教学的结合。课内学习是主阵地,教师在课堂上应该精讲,应该发挥学生的主体作用,使学生掌握一定的学习技巧;课后作业和课外语文活动是课内教学的延伸,并对课堂教学起到促进作用。 相似文献
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要提高学生的语文素养,培养学生较强的语文能力,就必须重视课堂内外教学的结合。课内学习是主阵地,教师在课堂上应该精讲,应该发挥学生的主体作用,使学生掌握一定的学习技巧;课后作业和课外语文活动是课内教学的延伸,并对课堂教学起到促进作用。 相似文献