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知识技能的掌握,是人的智力因素和非智力因素共同参与的结果,体育教学中的经验表明,重视非智力因素的培养,不但有利于人才的成长,更的利于体育课教学质量的提高。本文通过对动机、意志两种非智力因素的培养,阐明重视非智力因素的教学才能使学生获得全面发展。 相似文献
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李俊侠 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(10):116-116
知识技能的掌握,是人的智力因素和非智力因素共同参与的结果。体育教学中的经验表明,重视非智力因素的培养。不但有利于人才的成长,更有利于体育课教学质量的提高。因此,要转变教学观念,重视非智力因素的培养。 相似文献
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知识技能的掌握,是人的智力因素和非智力因素共同参与的结果,体育教学中的经验表明,重视非智力因素的培养,不但有利于人才的成长,更有利于体育课教学质量的提高。本文通过对培养动机、意志两方面的非智力因素的实践,阐明重视非智力因素的教学才是全面的教学。 相似文献
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张彦艳 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(Z2)
知识技能的掌握,是人的智力因素和非智力因素共同参与的结果,体育教学中的经验表明,重视非智力因素的培养,不但有利于人才的成长,更有利于体育课教学质量的提高。笔者通过对培养动机、意志两方面的非智力因素的实践,阐明重视非智力因素的教学才是全面的教学。 相似文献
6.
吕晓中 《康定民族师范高等专科学校学报》1998,(3)
体育教学中的非智力因素包括了学习动机、道德本质、自觉性、意志、自信心、自尊心和自我评价,恰当利用学生的非智力因素,有利于提高体育教学质量,促进学生身心全面发展. 相似文献
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在体育教学中对学生非智力因素的培养是十分重要的。智力因素指感觉、知觉、记忆、思维、想象等,而非智力因素是有利于人们进行各种活动的智力因素以外的全部心理因素的总称,一般包括兴趣、动机、情感、意志、个性等。为了提高教学质量,教师往往很重视学生智力因素的培养,这是正确的,但非智力因素的培养也绝不容忽视。因为学生的学习活动是智力因素与非智力因素共同参与的过程,学生的学习能力是智力因素与非智力因素相互作用的产物。 相似文献
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知识技能的掌握,是人的智力因素和非智力因素共同参与的结果,体育教学中的经验表明,重视非智力因素的培养,不但有利于人才的成长,更的利于体育课教学质量的提高。本文通过对培养动机、意志两方面的非智力因素的实践,阐明重视非智力因素的教学才是全面的教学。 相似文献
9.
发展学生智力,培养学生能力,对提高教学质量有非常重要的作用.在体育教学的过程中,教师要充分认识非智力因素对教学质量的影响,发展学生良好的非智力因素. 相似文献
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当今社会,人才的竞争最终是全面发展的人才的竞争。作为高等院校的体育教学,应该为培养学生非智力因素发挥积极作用。拟论述了在体育教学中培养学生非智力因素的重要性和可行性,对全面提升体育教学质量也不无裨益。 相似文献
11.
许多国内外心理学家把智力因素与非智力因素对体育技能知识学习的作用进行了深刻的比较研究,结果发现学生非智力因素中所包含的各种心理特征对体育专业体操教学质量的影响极为重要,并认为在体操教学中能使学生的非智力因素得到开发培养.因此,本文就对高校体育专业体操教学中如何培养学生非智力因素进行讨论. 相似文献
12.
李雅林 《新乡教育学院学报》2006,19(3):44-45
知识技能的掌握,是人的智力因素和非智力因素共同参与的结果,普通话教学中的经验表明,重视非智力因素的培养,不但有利于普通话课程教学质量的提高,更有利于激发学生学习的主动性,变被动学习为主动学习。文章阐述了动机、兴趣、意志三方面非智力因素在教学中的实践,指出了非智力因素在教学中的重要性。 相似文献
13.
学生对病理学知晓多少,是影响临床护理学教学水平的重要因素。在病理学教学过程中,要重视中职学生的非智力因素培养,这有利于提高病理学的教学质量,有利于培养护理专业优秀人才。 相似文献
14.
论情感等非智力因素在体育教学中的功能和作用 总被引:4,自引:0,他引:4
袁玫 《重庆第二师范学院学报》2003,16(6):76-78
情感是联系教师和学生的桥梁和纽带,是学生学习意志的动力,是提高体育教学质量的保证。在体育教学中,重视对学生体育的情感培养和意志的锻炼,充分发挥情感等非智力因素对提高教学质量的效应作用,这对指导教学实践具有重要的现实意义。 相似文献
15.
文章根据影响学校体育继续教育生活化实施过程中的非智力因素进行相关调查,围绕情感、兴趣、动机、意志和性格等非智力因素进行调查与研究。强调教师在体育继续教育生活化过程中应当重视并做好对学生体育教学中非智力因素的培养,促进学生体育的非智力因素和智力水平同步协调发展,促进体育生活化教育的实施和贯彻,同时改善教学质量。 相似文献
16.
李端友 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2003,20(2):61-63
学生的学习活动是一个非常复杂的心理过程,是智力因素与非智力因素相互影响而又以非智力因素起决定作用的过程。在体育教学中,加强对学生的非智力因素的培养有利于学生的学习和健康成长,对于提高教书育人的效果,推进素质教育具有重要意义。 相似文献
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学生的学习活动是智力因素和非智力因素参与的过程,学习效果则是两种因素作用的产物。情感属于非智力因素,重视情感等非智力因素的教学才是全面的教学。地理教学中的经验表明,重视学生情感的培养,不但有利于学生的成长,更利于地理课教学质量的提高。情感因素的培养主要从教态表情、语言传情、以情动情、情景激情等几个方面进行实践。 相似文献
18.
成功的学习既是掌握有效学习方法的结果,也是智力因素和非智力因素共同作用的节果。良好的智力因素是成功的基础,但没有良好的非智力因素也难以成功。培养智力和非智力因素两者全面发展的人,是现代社会对人才的需要。教师在体育教学过程中,应充分重视学生非智力因素的培养,提高教学质量,提高学生综合素质。 相似文献
19.
韦美香 《广西教育学院学报》2010,(4):201-203
在英语教学中,良好的非智力因素有利于学生潜在的语言学习能力的发挥,有利于配合英语教学的顺利进行,有利于提高教学质量。必须注意培养学生学习英语的兴趣,意识到情感教学的重要性,采取情感沟通的策略,培养学生在英语学习中积极的情感因素。加强对这些因素的把握和利用,将会大大促进教学的效率,提高学生学习的成效,推动教学质量的提高,促进教学水平上一个新的台阶。 相似文献
20.
杨超秋 《中国科教创新导刊》2011,(27):252-252
在体育教育中注重对学生非智力因素的培养,可以有效的培养学生的综合素质能力,体育教育作为高中教学的重要组成部分,在培养学生健康的体格与健全的人格上起着重要的作用。本文通过对非智力因素进行分析,讨论了在高中体育教学中培养学生非智力因素的对策,指出了非智力因素对学生提高综合素质的积极意义。 相似文献