十年“免监考”

年底了,学校期末考试将至,学生的道德自律能力和自主学习态度将再一次在大考中集中经受考验。在上海市第八中学,有一批学生正在等待“免监考生”申请的批复,若获准,他们将在无人监考的状态下参加这次大考。“免监考生”仅仅是考试无人监考待遇的享有者吗?“免监考”活动仅仅是增设无人监考考场吗?近日,由本刊与上海电台合办的“中学生论坛”走进市八中学,解读“免监考”。     

执信中学试行“免监考”的分析与启迪

一、“免监考”举措的出台古往今来,哪里有考试,那里就有考试作弊,作弊与防范作弊一直相对立而存在.反作弊,除了严格考场布置,加大监考力度,强化思想工作以外,还应该有新的思路,新的举措.执信中学94～95学年第二学期决定在某些条件具备的班实行“免监考”就是这种新思路、新举措的一个大胆的构想和尝试.笔者作为高一(6)班的班主任,在学校提出“免监考”的设想后,即鼓励班学生和班委会,事先向学校提出“免监考”的申请,高一(6)班申请免监考是具备一定条件的:是执信中学高一级的试验班,学生的总体素质相对是比较高的;又是高一级的先进班集体,班里已形成和培养出良好的班风和严谨的学风;学生有较强的集体荣誉感和正确的舆论导向.这些都为(6)班试行“免监考”提供了一个坚实的基础.但是也有一些值得注意的问题:作为一个试验班,学习的竞争压力大,分数对于这个班的学生来说,其诱惑力更大.但是“免监考”是否可行,这首先不是一个理论问题,而是一个实践问题,应该由实践去检验.经过两次申请,终获校长批准并正式向全校师生宣布,高一(6)班在学期中段考实行免监考.这样,一个反对考试作弊的新举措正式出台并付诸实践了.     

学校剪影

徐州工业学校实行“免监考”制度　　本报讯:严格考试纪律、加强考风建设,是保证学校教学质量的重要措施。近年来,针对学生素质下降,考试中作弊有所抬头的现象,江苏省徐州工业学校在严格考试管理,加强惩罚力度的同时,注重加强对学生的正面教育,刻意培养学生自尊、自立、自觉、自律。在考试方式上,学校进行了大胆的改革,决定在部分班风好、学风端正的班级实行“免监考”制度。为了切实保证考试的质量,使这一新制度逐步走向规范化轨道,学校提出了严格的“免监考班”的条件:班级在以往的考试中不及格率要低于28%;班风好,五项达标成绩在学校名列…     

用28年的免监考制度,探索学生人格养成

<正>在上海市第八中学,有一项坚持了28年的免监考制度。当语数英三个科目进行期中和期末考试时,走进校内的某个教室,会看到一些戴着“免监考生”胸牌的同学,在无人监考状态下应考。在这些“免监考生”考场,老师会在考试前、结束后进入考场,分发和收取试卷;考试过程中,老师也会进入一次教室,解答同学们遇到的小问题。     

实践免监考 促进学风建设

90级新生入学后，北航的思想品德教育研究室给他们开设了《大学生活导论》课程。在课程结束之前，作为课程考核内容之一，进行了优秀班级活动答辩赛。在答辩赛上，参赛代表的发言启发了有关领导：能否让学生自己管理自己，而不完全依靠外界机制约束。于是，在答辩赛结束之际，参加该项活动的校领导向90级的学生提出了免监考的建议。第一次实行免监考的只有3个班，时间是1991年1月。取得成功后，每次考试一般维持在10个班左右，约占全校班级总数的8～10％、全校学生总数的5％。一、北航免监考活动的组织形式免监考坚持自觉自愿的原则。愿意进…     

试行免监考五年的实践与认识

试行免监考五年的实践与认识扈仰营从１９９１年初至今，北京航空航天大学近１００个班次、３０００多学生参加了免监考。试行免监考的根本目的在于育人。在加强考试管理、严格考试纪律的同时，对少数优良学风班，鼓励和支持他们进行免监考，让学生自觉遵守考场纪律，借以...     

关于高校免监考的一点思考

免监考作为一种新型考试方式,旨在通过培养学生的诚信意识、自律意识及集体荣誉感,使学生自觉诚信完成考试。本文就高校免监考的目的、实施基础、存在问题,提出论述。     

学校请家长监考,你怎么看?

“今天是益阳市小学四年级期末统一考试的日子,为了让学生家长了解孩子的考试情况,学校邀请部分家长来学校参与监考.”1月26日,红网论坛网友发布了一篇题为《学生考试家长监考,桃江一学校的新鲜事》的帖文,用多幅图片展现了家长参与学校监考的场面.     

实施无人监考的经验简介

考试作为一种检验学生学习成绩 ,评价教师教学效果的有效手段 ,是学校教务工作的重要内容。为了确保考试的真实性 ,在考场上有监考教师是十分正常的事。学生们习惯了被人监考 ,监考教师也习惯了对学生严阵以待。为了进一步优化考风考纪 ,形成良好的学风校风 ,我校大胆创新 ,提出了建“示范试室” ,实施“无人监考”的制度 ,并已经试行了两次。这一挑战传统模式的作法在学校和社会引起了强烈反响 ,受到了师生的普遍认同和欢迎。学生们一改过去遇到考试就感到紧张和焦虑的状况 ,而是轻松地进入考场 ,从容地展示出真实的自我。教师们也感触地说…     

“无人监考”需慎行

培养学生诚信,学校半信半疑,将自己陷入尴尬境地2006年1月3日,郑州大学材料科学与工程学院包装专业的58名学生走进了一个特殊考场——“诚信考场”。在这个考场里看不到监考老师的身影,而这也正是这个考场的特殊之处——取消监考老师。该校负责人称,这样做是为了更好地培养学生的诚信品质。不知从何时,这种“无人监考”的考试形式在校园内悄然登场,最初是小学、中学,如今这股风潮已在大学蔓延开来。早在2002年,四川师范大学就在省内普通高校中首开先河,将“无人监考”引入学校。上海师范大学在2003年的学期期末考试中,也引进了这种“无人监…     

我看见

[家长来监考]1月29日,温州永嘉县上塘城西中学的同学们经历了一场不一样的期末考试。经过自愿报名,每个考场都有一位学生家长与老师一起监考。为了避免出现“低头做试卷,举头见爹娘”的尴尬情况,学校还体贴地安排错开考场,以防家长监考自己的子女。(但如果是同一小区的王阿姨来监考,我同样还是会感觉自己受到惊吓的~)[让课桌椅和你一起“长高”]课桌椅能“私人订制”了!你知道吗,学生使用的课桌椅过高或过低,致使学生用眼不规范,这是导致学生近视的一个极     

实施无人监考的经验简介

考试作为一种检验学生学习成绩，评价教师教学效果的有效手段，是学校教务工作的重要内容。为了确保考试的真实性，在考场上有监考教师是十分正常的事。学生们习惯了被人监考，监考教师也习惯了对学生严阵以待。为了进一步优化考风考纪，形成良好的学风校风，我校大胆创新，提出了建“示范试室”，实施“无人监考”的制度。并已经试行了两次。这一挑战传统模式的作法在学校和社会引起了强烈反响，受到了师生的普遍认同和欢迎。学生们一改过去遇到考试就感到紧张和焦虑的状况，而是轻松地进入考场，从容地展示出真实的自我。教师们也感触地说：给学生一方信任的天空，才觉得他们是多么的真诚与可爱。     

对无人监考班学生心态的分析报告

一、前言考试是学校教学活动的一项重要内容。多年来,学生考试作弊现象屡禁不止,虽然通过严肃考风考纪可以减少作弊,但仍时有发生。针对这一顽疾,我校尝试在有的班级实行无人监考。以学生自愿为前提,以班级为单位向学校提出申请,经批准后实行,考试时教师发完试卷后就离开教室,到结束时回来收卷,中间过程完全由学生自主答题。那么,学生应该怎样面对考试?为什么提出无人监     

我们免费上学啦

“自从实施‘三免一补’后,我的痛苦生活也就结束了。学杂费免了,课本有了,文具也有了,学校每月还发给我15元的生活费。我要牢记党和政府对我的关怀,不忘老师的教诲,努力学习,做一名优秀学生。”这是新平县戛洒镇发启小学杨海东同学的心声,也是玉溪市广大受惠于“三免一补”政策的学生的共同心声。许多中小学校长和教师认为,“三免一补”至少有三大好处:一是卸掉了收费负担,学校可以“轻装”谋发展。二是减轻了“保学”负担,杜绝学生因贫失学。三是改善了学校、教师和家长的关系。过去,学生家长对收费抱怨很多,影响了学校与家长、教师与家长的关系。现在学校可以一心一意办学,教师可以一心一意教书了。为确保“三免一补”各项工作落到实处,市教育局提出“两个不允许”:一是不允许出现因贫失学现象。二是不允许出现乱收费现象。一经发现违反,校长就地免职。2006年3月,教育部副部长陈小娅在玉溪考察时,对玉溪创新实施“三免一补”,农村学生享受实惠的做法给予充分肯定,希望玉溪继续为全省和全国教育改革发展提供更多经验,做出更大贡献。本刊撷取部分学生、家长、教师对实施“三免一补”政策后的切身体会,向广大读者全面展示玉溪市“三免一补”政策的实施情况。     

校园“牛皮癣”的背后

某日,我和几个老师到外地一所学校监考。这所学校硬件建设可谓一流。但校园墙壁上却有很多学生的“涂鸦”,大部分是同学之间相互谩骂、侮辱的词语．看上去不亚于大街上贴的“牛皮癣”。按说。学校的精神面貌、文明程度与学校的硬件有着一定的联系．     

自主学习 自主发展实验校——霸州市五小

河北省霸州市第五小学是一所环境优美、具有办学特色的全日制小学全面贯彻党的教育方针,办学理念新。学校十分重视德育工作,全面推进素质教育,以树立“学生心智健康、胸襟开阔、勇于挑战”为培养目标,以“自主学习,自主发展”为手段,以“英语教学”为特色,全方位开展课外活动,强调学生主体发展,注重个性张扬,发掘学生想像力和创造力,培养学生特长,全力打造素质教育平台。学校被省命名为“自主学习,自主发展”实验校、重点课题“张思中外语教学方法”实验校、省“教育科研先导型实验学校”,曾获“廊坊市素质教育明星校”称号。教育科研成果显…     

免监考的教育学意蕴

免监考是指考场不安排教师监考,由学生自我约束、相互监督完成的考试。这种考试具有积极意义,它体现了信任和尊重学生的人本思想,注重学生诚信品质的践履躬行,有利于培养学生的集体荣誉感和促进社会诚信意识的回归。     

构建“发展性”教育办学模式

按照新的发展性教育观念,经过多年的实践和不懈努力,我们探索了一条适合学校实际和教育发展需求的“三为本”发展性教育办学模式。即:以学生自主和谐发展为“本”,以教师“三品”形象发展为“本”,以学校特色发展为“本”,初步形成一个“三本”一体,教与学和谐发展的新的办学模式,使学校成为师生幸福的乐园和求知的殿堂。 一、学生自主和谐发展 “学校最根本的生命意义是学生的发展。学校教育的目的不应该是单一的传授知识,而应是最大限度地促进学生的发展。学校应该成为学生发现自己潜能的地方,能够成为学生获得最大帮助的地方。”这是我们办学的最高境界。     

寻找教育改革的“最近发展区” 学术之“门”道

2014年4月16日,深圳中学正式对外发布酝酿已久的《2014级高中课程建设和学生综合素养评价方案》,明确要创造一个“学生按需选学、学校按需施教、高校按需选才”的环境,让有能力者可以“免听”、有兴趣者可以“多学”,同时赋予学生自主发起课程的权利。《方案》引导学生发现自己的潜能、需要、优势,引导他们学会选择,学校提供多元、丰富、优质、自由、公正的选择,并以机制和智能化的手段给以保障,     

新课程理念下的讨论式教学与主体参与

讨论式教学是以问题为中心,以教师引导下的师生和生生的对话、讨论为主要手段的一种教学活动方式。讨论式教学的总体目标在于:为学生提供自主学习的空间,变“教”为“学”;培养学生自主探究的能力,变“死记”为“活学”;提高学生自主学习的层次,变“学会”为“会学”。讨论式教学的基本特征主要表现为:以“讨论促发展”为基本价值取向;以主动学习为基本学习方式;突出和强调程序性知识的学习;以建构人的基本素质为要旨。讨论式教学凸显情感性原则、主体性原则、互动性原则和综合性原则,主要采用自主性评价、反思性评价、互动性评价、开放性评价和赏识性评价等基本评价方法。