注重学生“四自能力”的培养

《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》（以下简称《意见》作为现阶段学校德育工作的纲领性文件，其重要意义和它对学校德育工作的指导作用是不言而喻的，对此教育界也有诸多论述。作为一名教育工作者，更重要的还是要在深入学习和领会《意见》主要精神的基础上，努力使之在具体的德育工作中贯彻实施。以下就高校德育工作如何贯彻落实《意见》精神谈谈一些认识。《意见》第10条中提出：“培养学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力。”本文标题中的“四自能力”即是这四种能力的简称。笔者认为，“四自能力”…     

浅谈听障学生“四自”能力的培养

随着现代特殊教育新课改的深入和发展,在听障学校心理健康教育中培养听障学生"四自"能力对于育人为本全面提高听障学生的综合素质起着很重要的作用。本文通过在学校环境和课堂教学中营造和谐环境、倡导新型师生关系、优化教育目标、完善教育评价等运作机制,培养听障学生"自尊、自信、自强、自立"能力("四自"),为他们走向主流社会后,自食其力,服务社会的合格公民奠定基础。     

要培养学生的“四自“能力

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位.班级的班主任对创建良好的班集体,全面提高学生素质,陶冶学生情操,培育学生健全人格,培养全面发展的人才,具有举足轻重的地位和作用.根据自己多年的班主任工作经历,我认为重点要抓对学生“四自“能力的培养.……     

强化日常行为规范 培养学生“四自”能力

一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想道德，小学阶段的教育很关键。学车良好行为习惯不是一朝一夕形成的，而是通过长期熏陶才能形成的。为此，我着重抓学生日常行为规范的教育，以教育教学活动为主体，以常规训练为主线，加强学生组织纪律、文明礼貌、卫生劳动等方面基本行为准则的教育和要求，培养学生对学习的责任感，增强其自学、自理、自控能力，使班级管理和教学工作处于良好的运行状态。     

培养少先队员的“四自”能力

为了培养未来所需要的创造性人才,两年来我们坚持开展了以“四自”(自立、自治、自学、自理)为主要内容的少先队教育活动。通过活动,取得了可喜的成绩。去年我们大队部夺得了全国创造杯活动的两个奖杯,并获得市、区少先队工作先进集体的称号。今年,我们大队部又被评为省、市少先队创三优活动的先进集体。两年来,我校少先队员在全国、省、市举办的各种比赛中,获奖同学达五百余人次。我们的主要作法如下:     

政治课“四自”教学与能力培养的尝试

一、引起思考的问题较长时间以来,大家常感到平日爱发问、好争辩的中学生,上政治课却提不起学习的兴趣。用他们自己的话说是“冒得味,不想学”。这种状况不能不引起我们政治课教师的思考。如何在新技术革命时代,在当前进行的教育体制改革中,发挥政治课学科的教育作用,培养青少年树立科学的世界观     

要培养学生的"四自"能力

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位。班级的班主任对创建良好的班集体,全面提高学生素质,陶冶学生情操,培育学生健全人格,培养全面发展的人才,具有举足轻重的地位和作用。根据自己多年的班主任工作经历,我认为重点要抓对学生“四自”能力的培养。     

小学生自主能力培养的“四自”模式

小学生的自主能力就是指小学生自我教育、自我管理、自我发展的能力。一个人如果不具备自主能力,就谈不上独立工作的能力和适应环境的能力,也谈不上社会活动能力和参与竞争的能力,更谈不上创新能力。为了使小学生获得最好的发展,我们依据现代教育理论和现代控制论原理,以培养小学生自主能力为突破口,构建小学生“自管班务”“自主学习”     

加强“四自”能力的培养 构建学校德育新机制

随着独生子女的日益增多,在独生子女身上表现出散漫、任性、随意等品格上的问题越来越突出,如何让90年以后出生的独生子女健康成长．成为当前学校德育面临新的挑战。为此在学校的德育教育中就要将他主与自主、他律与自律紧密结合,通过“自理、自律、自信、自强”的四自教育,培养孩子的健全人格,塑造高尚的人品,成为有理想、有道德、有纪律、有文化的一代新人。     

小学低年级学生“解决问题”能力的培养

"解决问题"(即应用题)的教学是当前数学课程改革中的一个难点,对培养学生各方面的能力有着不可替代的作用,其内容贯穿整个小学数学教学的各个环节,但不同学段的教学侧重点不一样.笔者结合自己的教学实践,就小学低年级学生"解决问题"能力的培养,谈谈自己的看法,供同仁参考.     

小学低年级学生“解决问题”能力的培养

小学“解决问题”教学是小学数学教学中重要的组成部分,对培养小学生各方面的能力及发展智力起着十分重要的作用。低年级学生解答简单“解决问题”能力的高低对后面“解决问题”的学习起着重要的作用。笔者结合自己平时的“解决问题”教学实践,就培养小学低段学生“解决问题”的能力,谈谈自己的看法。     

贯彻“四自”教育原则 创建学生教育新模式

我校结合自身实际，着眼素质教育，从１９９６年开始，有步骤、有计划地提出并推行了以“四自”教育———自行管理、自我教育、自觉学习、自主发展为核心内容的家庭、学校、社会三位一体的教育模式。“四自”教育工作开展至今经历了以下几个阶段：准备阶段：开展理论探讨，进行可行性分析，探索学生参与“四自”活动的方式途径，研究教师开展学生主体教育工作的方法手段，评估学生主体教育工作给学校整体教育、教学及管理工作带来的影响。启动阶段：确定具体的试验项目，安排、培训实施人员，成立符合试验要求的学生自治管理机构，发布相应…     

“四自”联动 反思提高——讲评课培养学生自主学习能力的尝试

<正>在高中政治课教学实践中,大多数教师都能树立以"自主、合作、探究"为核心的教育教学理念,不断探索和总结符合本校实际和学生具体状况的课堂教学模式,形成自己独特的教学风格,推动政治课堂生态的变化,着力实施素质教育。目前,我们的课堂呈现多种课型并举的局面。其中,试卷、习题讲评课在课堂教学中具有十分重要的作用。它不仅可以检验和     

“四自”教育 成就梦想

山东省青岛第四十七中学始建于1966年,是一所公办初级中学。自2009年以来,学校着力打造“成就梦想”德育品牌,以“成就梦想”为顶层目标,以“培养具有自信个性、自主人格、自立品质、自强精神的‘四自’品质中学生”为培养目标,大胆探索,勇于实践,构建了“四自”教育体系,在学校文化、学校课程、课外实践和多元评价等方面,统筹规划,创造环境和条件保障学生在德育上有体验、在课程中有选择、在课堂里有探究、在课堂外有拓展,使学生自信而快乐成长、自主而个性发展,志存高远,追求卓越,形成“四自”品质,为成就梦想奠基。     

培养学生“双自教育能力”当如是

<正>盘山县胡家学校小学部根据现代教育的发展态势,把素质教育、均衡发展、减负与践行魏书生教育思想相结合,为全面提升学生的综合素质,让每一个学生都掌握一种终身受益的方法,创建了"双自教育"特色。近年来,胡家学校把"自主教育"与"自主学习"作为研发的重点,潜     

实施“三自教育”培养学生自主能力

我校实施“三自（自学、自理、自治）教育”,对学校教育、教学管理过程诸要素进行整体优化,提高了学生各方面的素质,推进了学校素质教育的深入开展。“三自教育”的基本目标１学会自学。让学生有自主的学习意识、求知欲和学习兴趣,能自觉进行预习、复习,积极参与学...     

在活动中树立自信,培养“四自”学生

自信、自主、自立、自强是一个人成才所应必备的基本素质。这四种品质的缺失不仅危害学生自身的发展,也会影响整个家庭的幸福,阻碍社会人才的培养。"自信"是四种心理品质的基础,是建立其他三种心理品质的关键。本文结合学校的办学理念"为每一个学生的终身发展奠基",从课题研究的背景意义和实施展开,着眼于在活动中树立学生的自信心,培养学生的"四自"品质,取得了较为显著的成果。     

小学数学教学中学生“质疑”能力的培养

本文探讨了小学数学教学中学生"质疑"能力培养的途径和方法,并结合作者本人的教学实践进行了一些有益的尝试,取得了较好的教学效果,促进了学生能力的提高。     

小学科学教学中学生“猜想与假设”能力的培养

思维品质是指个体在思维活动中表现出来的智力特点或个性特征,是思维能力的重要组成部分。思维品质包括思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和创造性,教师要创设有利于培养学生良好思维品质的教学情境,孩子的思维在课堂上尽情地畅想,鼓励学生进行知识间的转化,提高解决问题的能力。