改革教研方法 提高教研效益

改革教研方法提高教研效益陇西县教委教研室张兴民《纲要》所提出的“大抓基础教育，坚持三个面向，发挥教育科研对教育改革和发展的促进作用”的要求，对教研人员既是难得的机遇，又是新的任务和要求。从１９９３年开始，我室全体教研人员把工作的重点转向农村，联络各乡...     

适应基础教育课程改革需要构建教师教育新模式

为了适应素质教育的需要，我国启动了新一轮基础教育课程改革，开始了对现行基础教育课程体系的全面突破，新的基础教育课程改革要求基础教育教师转换角色意识，更新教育观念，转变教育方式并且不断自我发展，教师教育应适应基础教育改革的需要，建立新的模式，其要义有三；师范院校与中小学合作进行教师教育，教师培养培训一体化，教师培养综合化。     

论深化课改背景下的教研创新与转型

<正>我国基础教育在实现"两基"后,进入新的发展时期,面临新的发展任务,即促进义务教育均衡发展以实现教育公平,推进基础教育内涵发展以提高教育质量。教育改革发展的新形势,对基础教研工作提出了更高的要求。下面,笔者就教研创新的必要性、路径及工作重点谈几点思考。一、教研创新是教育改革和信息化时代的新要求自本世纪初我国启动基础教育课程改革以来,我国基础教育面貌发生了显著变化,取得了巨大成绩。课程目标取向更为完整、多元,教师在关注知识与能力的同时,更意识到了过程与方法、情感态度与价值观的重要性;课堂教学形式更为丰     

论深化课改背景下的教研创新与转型

<正>我国基础教育在实现"两基"后,进入新的发展时期,面临新的发展任务,即促进义务教育均衡发展以实现教育公平,推进基础教育内涵发展以提高教育质量。教育改革发展的新形势,对基础教研工作提出了更高的要求。下面,笔者就教研创新的必要性、路径及工作重点谈几点思考。一、教研创新是教育改革和信息化时代的新要求自本世纪初我国启动基础教育课程改革以来,我国基础教育面貌发生了显著变化,取得了巨大成绩。课程目标取向更为完整、多元,教师在关注知识与能力的同时,更意识到了过程与方法、情感态度与价值观的重要性;课堂教学形式更为丰     

教研工作在新形势下必须发挥其应有的作用

深化教育改革全面推进素质提高，不仅是各级政府，各级教育行政部门的责任，而且是全社会、全体教育工作者，也是教研部门责无旁贷的任务。 新的形势要求教研员必须带头更新教育观念，端正教研工作的指导思想，教研室要以科研带动教研，以教研促进教改，努力完善市、区、校三级教研网络的建设。当前，特别要牢固树立全面贯彻国家教育方针，面向全体学生，使学生生动活泼的、主动、全面发展的观念，尤其要注重培养学生的创新精神和实践能力。我们要树立基础教育整体改革的观念；不但要注意教学方法的改革，而且要与教育思想、课程结构、教学…     

基础教育课程改革纲要(试行)

改革开放以来，我国基础教育取得了辉煌成就，基础教育课程建设也取得了显著成绩。但 是，我国基础教育总体水平还不高，原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要。 为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础 教育改革与发展的决定》，教育部决定，大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育 的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。新的课程体系涵盖幼儿教育、义务教育和普通高中教育。一、课程改革的目标1．基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教…     

基础教育教研工作的若干思考

基础教育教学研究工作,是基础教育工作的重要内容之一。它在教育改革中日益显示出不可或缺的重要作用。为了适应教育现代化,必须建立起新的教研工作体系。以下是笔者对这个问题的一些思考。一教研机构的职能教研工作是一个以教研室为龙头、教研员为骨干,一线教师广泛参...     

基础教育课程改革纲要(试行)

改革开放以来，我国基础教育取得了辉煌成就，基础教育课程建设也取得了显著成绩。但是，我国基础教育总体水平还不高，原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要。为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（中发犤１９９９犦９号）和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（国发犤２００１犦２１号），教育部决定，大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。新的课程体系涵盖幼儿教育、义务教育和普通高中教育。一、课程改革的…     

努力开拓 团结协作 切实做好基础教育课程改革实验的推广工作

众所周知，课程改革是整个基础教育改革的核心内容，是全面推进素质教育的关键环节。党中央、国务院十分重视基础教育课程改革工作，１９９９年召开的“第三次全国教育工作会议”和国务院批转的教育部《面向２１世纪教育振兴行动计划》，提出了改革现行基础教育课程体系、研制和构建面向新世纪的基础教育课程教材体系的任务。２００１年６月，国务院召开“全国基础教育工作会议”，进一步明确了新一轮课程改革的指导思想，同时提出要“加快构建适应时代发展要求的新的基础教育课程体系”。２００１年７月，教育部在大连召开“全国基础教育课…     

狠抓农村学校校本教研积极推进课程改革

新一轮基础教育课程改革为教研工作带来了挑战,也带来了难得的发展机遇.探索一条适应时代要求,适应本地区教育实际,适应学校及广大教师发展的教研途径,是推进基础教育课程改革和教师专业发展的根本保证.但纵观本地区农村学校基础教育教学研究情况,形势不容乐观,存在问题颇多.……     

基础教育课程改革纲要（试行）

改革开放以来,我国基础教育取得了辉煌成就,基础教育课程建设也取得了显著成绩。但是,我国基础教育总体水平还不高,原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要。为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》,教育部决定,大力推进基础教育课程改革,调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。 新的课程体系涵盖幼儿教育、义务教育和普通高中教育。 一、课程改革的目标 1.基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育     

浅谈新课改中的教师适应问题

全面推进素质教育是基础教育改革和发展的根本任务。在全面推进素质教育过程中,基础教育课程改革是一个关键环节,也是一项宏大的系统工程,它涉及教育外部和内部的众多因素。新的教育理念、新的教材、新的课程评价对于教师的心理适应、观念适应、能力适应必然产生强烈的冲击。本文就新课程改革中的教师适应问题谈几点粗浅的看法。     

基础教育课程改革纲要(试行)

改革开放以来，我国基础教育取得了辉煌成就，基础教育课程建设也取得了显著成绩。但是，我国基础教育总体水平还不高，原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要。为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（中发〔１９９９〕９号）和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（国发〔２００１〕２１号），教育部决定，大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。新的课程体系涵盖幼儿教育、义务教育和普通高中教育。１．基础教育课…     

基础教育课程改革纲要(试行)

改革开放以来，我国基础教育取得了辉煌成就，基础教育课程建设也取得了显著成绩。但是，我国基础教育总体水平还不高，原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要。为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中发１９９９９号和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》国发２００１２１号，教育部决定，大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。新的课程体系涵盖幼儿教育、义务教育和普通高中教育。１．基础教育课…     

开创教研工作的新局面——全区教研室、王任暨教研工作现场会辑要

2006年10月30日．全区教研室主任会议暨教研工作现场会在包头市召开。全区101个旗县教研室主任及包头市、兴安盟、鄂尔多斯市教育局长出席了会议。自治区教育厅副厅长何成保专程赴会．并做了重要讲话。 此次会议规模大．参加人数多，主题明确。是贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要》和修订后的《义务教育法》对基础教育教研工作提出新的目标、任务和要求的一次重要会议．是全区“十一五”期间基础教育教研工作的指导性、规划性的会议．是在新的教育改革发展时期进一步明确教研工作指导思想、工作目标和主要任务的会议．是确立教研机构的性质、地位、作用和工作机制不断完善的会议．是对过去五年来全区教研工作经验的总结、展示与交流的会议．也是部署全区“十一五”教研机构重点工作的会议。会议下发了自治区教育厅《关于进一步加强和改进基础教育教学研究工作的意见》。自治区教研室王利生主任在会上作了《适应教育改革发展需要，开创全区教研工作新局面》的讲话。 在现场会上，会议代表分别观摩了东河区《中小学英语教学衔接研讨》《三级教研网络集体备课》、包钢一小校本教研、包头市九中高中生研究性学习汇报及一机一中化学实验教学的创新等教研活动。[编者按]     

校本课程开发的总体构设和运行机制

为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国I务院关于基础教育改革与发展的决定》，在今后一段时期内学校教育改革的主要工作是以教育部发布的《基础教育课程改革纲要(试行)》精神为指导，大力推进基础教育课程改革，调整和改革课程体系、结构、内容，开发具有学校特色的校本课程，构建符合素质教育要求的新的高中教育课程体系。     

论科研兴校战略的实施

《中国教育改革和发展纲要》指出：“发挥教育科研对教育改革和发展的促进作用，鼓励和支持学校、教师和教研工作积极进行教育改革和实验。”同时，新一轮课程改革也给教师提出了未来发展方向，即要做学习型、专家型、研究型的专业人员；21世纪经济和社会的发展也对教育提出了比以往任何时候都高的要求，教育则必须通过改革求发展来适应要求。多年的教育改革发展使广大教育工作一致认识到“科研兴校”是一个学校得以发展的重要原因和途径。     

教师角色发展新探——新课程对教师的新要求

新一轮基础教育课程改革是在更深更广的层面上推动教育改革的发展，是全面推进素质教育的一个关键环节。新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，对广大教师和教育工作提出了更高更新的要求和挑战，教师的角色也要进行相应的转变，由传统的教书匠变为新型的学习，由课程的执行变为课程的开发，由学习的主宰变为学习的引导，由个体抗争的孤独变为集体奋斗的合作。如是，才能适应新课程的需要，才能适应教育改革的需要，也才能促进自己的发展。     

狠抓农村学校校本教研积极推进课程改革

新一轮基础教育课程改革为教研工作带来了挑战,也带来了难得的发展机遇。探索一条适应时代要求,适应本地区教育实际,适应学校及广大教师发展的教研途径,是推进基础教育课程改革和教师专业发展的根本保证。但纵观本地区农村学校基础教育教学研究情况,形势不容乐观,存在问题颇多。多数教师的教育教学研究仍处于一种朦胧状态,缺乏对自身教育教学法行为的理性思考,研究意识不强烈,研究气氛不浓厚,研究成果比较单薄,研究动机带有明显的功利性等等。导致了农村学校的教科研一直停留在一个较低的水平,对教育教学的促进作用并不明显。为此,必须要狠抓农村学校校本教研,努力提高教师教研水平。     

陕西省基础教育课程改革的基本情况

为了贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《陕西省人民政府贯彻(国务院关于基础教育改革与发展的决定）的实施意见》，根据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和省教育厅《关于在全省开展基础教育课程改革实验工作的意见》，建立符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，全面推进素质教育，我省基础教育课程改革实验工作于2001年9月全面启动。