怎样复习《法律常识》

怎样复习《法律常识》呢?我有几点粗浅的见解: 一、引导学生搞清课文的基本线索、内在联系,在脑子里形成一个较完整的印象。 第一课主要是阐述为什么要学《法律常识》以及怎样学的问题。要求通过学习树立法制观念,培养遵纪守法的美德。要守法,就要知法,因而,第二课阐述了法律的概念、法律和道德的关系。法律是根据宪     

谈《法律常识》的教学

《法律常识》是根据建国以来中等教育的实践经验、中学的培养目标及政治课的任务,针对初中学生的实际,进行守法教育而设置的一门新课。开设这门课,目的在于对青少年进行法律基本知识的教育,加强社会主义法制。上好这门课程,对青少年一代的健康成长,对把我国建成高度民主的,高度文明的社会主义强国,具有重大的现实意义和深远的历史意义。     

确立体系观念 指导《法律常识》教学

随着我国社会主义民主与法制建设的发展,建立有中国特色的社会主义法律体系和马克思主义法学体系的问题,被提到应有的地位上。这一关系到我国社会主义物质文明和精神文明建设重要保障的问题,虽然目前还处在研究和探索阶段,但它体现了我国社会主义历史发展的必然要求,代表了     

启发式在《法律常识》课教学中的应用

在《法律常识》课教学实践中,通常的注入式教学方法,窒息了学生的思维活动,使呆读死记之风盛行,更使学生上课昏昏欲睡,对这门课兴趣索然。针对这种情况,在几年的教学实践中,我摸索着用启发式教学,效果比较好。     

略论法律常识教学

提高广大青少年的法律素质,认真宣传、切实贯彻落实江泽民同志在党的十五大报告中提出的“依法治国”方针,是对初二年级学生进行法律常识教育的重要目标。如何上好法律常识课,实现教学目标,是摆在我们中学政治教师面前的新课题。现结合对课题的学习和近几年教法律常识的经验,略谈本人的一些看法和具体做法。     

略论法律常识教学

提高广大青少年的法律素质,认真宣传、切实贯彻落实江泽民同志在党的十五大报告中提出的“依法治国”方针,是对初二年级学生进行法律常识教育的重要目标。如何上好法律常识课,实现教学目标,是摆在我们中学政治教师面前的新课题。现结合对课题的学习和近几年教法律常识的经验,略谈本人的一些看法和具体做法。常言道“打铁先得自身硬”,要想教好学生,首先教师必须要丰富自己的知识。近几年新的教材里提到不少法律条文,对于我们这些老教师来说的确是比较陌生的,如新《刑法》、《产品质量法》等;新教材中有些法律观点的解释也不同于以…     

简评《小学法律常识十八讲》

为了加强小学法律教育,宁夏司法厅宣传处、宁夏教育厅教研室编写的《小学法律常识十八讲》由宁夏人民出版社印刷出版了。从此宁夏有了自己的对小学生进行法制启蒙教育的教材。     

理论的力量在于联系实际——浅谈《法律常识》教学

歙县是陶行知先生的故乡，陶先生的事迹和教育思想是广大师生熟悉的。在运用陶先生“生活即教育”、“社会即学校”和“教学做合一”等教育思想指导教育实践方面，我们作了初步的尝试。一、联系生活实际，深入社会实践。我们除了根据教材内容，列举学生熟悉的实例讲授《法律常     

案例教学模式在《法律常识》教学中的应用与实践

案例教学法形成于美国哈佛大学医学院和法学院,其后运用于商业或企业管理教学。世界闻名的哈佛大学商学院和目前我国62个高校的MBA(工商管理硕士)的培养方式主要采用的就是案例教学法。法律常识教学中的案例教学法,就是教师引导学生对精选的案例进行分析和讨论,从中获得法律知识,增强法律意识和法治观念,提高用法能力,最终提高法律素质的一种教学方法。其案例与MBA教学中的案例有所不同,它仅指已发生的可做典型事例的法律案件。下面是我们在《法律常识》教学中运用案例教学模式的实践与体会。     

研讨式教学法在《法律常识》教学实践中的思考

自2014年承担外训课程《法律常识》教学任务以来,每学年为潜艇学院外训英语班次进行独立授课、为法语班次进行主讲授课。通过近几年的教学积累和总结,大胆采用富有外训特色的研讨式教学法是取得良好教学效果的重要原因之一。本文就该课程研讨法在教学实践中的实施要点进行归纳。     

案例教学模式在《法律常识》教学中的应用与实践

案例教学法形成于美国哈佛大学医学院和法学院,其后运用于商业或企业管理教学.世界闻名的哈佛大学商学院和目前我国62个高校的MBA(工商管理硕士)的培养方式主要采用的就是案例教学法.法律常识教学中的案例教学法,就是教师引导学生对精选的案例进行分析和讨论,从中获得法律知识,增强法律意识和法治观念,提高用法能力,最终提高法律素质的一种教学方法.其案例与MBA教学中的案例有所不同,它仅指已发生的可做典型事例的法律案件.下面是我们在<法律常识>教学中运用案例教学模式的实践与体会.     

《生活中的法律常识》教材探究

<正>一、教材存在的问题1.教材自身观点相互矛盾对于缺乏法律知识储备的教师来说,开设法律知识讲授课,无疑只能依赖教材。但是通览全书,我们发现《生活中的法律常识》中许多观点却相互矛盾。例如就业维权之道一框提到,劳动者合法的维权方法主要有协商、调解、仲裁和诉讼四种。而且教材明确写道:劳动仲裁委员会对当事人的仲裁申请不予受理的,申请人可以自收到不予受理通知书之日     

帮助《法律常识》课教师解决困难

为了帮助《法律常识》课教师解决教学中的实际困难,中共绵竹县委宣传部、县司法局、县文教局的领导同志与部分中学政治教师一起座谈、研究,制订了六条措施。一、司法局组织有一定水平     

怎样教学《爱迪生》

《爱迪生》(六年制第五册8课、五年制第五册16课)讲的是爱迪生不怕危险顽强实验和不顾劳累连续工作,经过不懈的努力,后来成为世界著名发明家的故事。为培养学生爱科学、学科学、献身科学的情感和志趣,在教学中可抓住以下三个方面,安排教学环节:(一)浓厚的兴趣。浓     

要谨慎地选取好案例——《法律常识》教学一得

教学法律常识课,只空洞地讲理论,是不可能取得良好教学效果的。必须认真借助于案例,使学生从现象到本质,从具体到抽象,从感性到理性,准确地理解课文中的法律概念和知识。选取案例,要注意三个原则,防止产生副作用。     

利用图表讲授《法律常识》一例

利用图表讲授或复习《法律常识》,简单明了,重点突出,有利于教师讲授新课或上好复习课;有利于学生系统地学习和掌握课文的主要内容,发展思维概括能力。下面介绍一个例子:     

《法律常识》课易用比较法讲清概念

在教学过程中，发现有些学生对《法律常识》中的一些概念一知半解，往往把两个既有联系又有区别的概念混为一谈。针对这种情况，我采用比较法进行讲解，使学生加深了对概念的内涵和外延的理解，效果较好。     

结合学生实际上好《法律常识》课

马克思主义认识论告诉我们,理性认识依赖于感性认识。对初中学生进行教学更需从感性材料入手,通过启发思考、判断、推理上升到理性认识。《法律常识》中有许多概念,如什么是法、宪法的概念和类型等。要使学生掌握这些概念,教学必须从具体到抽     

联系实际把《法律常识》课讲活

厦门市第九中学是一所完全中学,1981—1982学年共有学生1,392人,其中初三年段有8个教学班,学生484人。这个年段的学生大都是在十年内乱中出生和成长的青少年,林彪、“四人帮”鼓吹的“读书无用论”、无政府主义思潮,在一些学生中影响较深。加上厦门是开放城市,资本主义思想和西方资产阶级生活方式