在课堂教学中培养学生数学学习的情感

数学学习情感是学生在学校数学学习过程中表现出来的内心体验,如喜欢或厌恶,愉快或愁闷等.问卷调查表明,学生对数学的情感与数学成绩基本上是一致的,即数学情感得分高的学生,数学成绩一般也好;数学情感得分低的学生,数学成绩一般也差.所以学生对数学学习的情感是影响数学成绩高低的一个重要因素.     

数学的兴趣激发和情感培养

兴趣、动机、情感非智力因素在学生的学习思维过程中起很大作用，主要表现为：能唤起人的探究欲望，挖掘人的学习潜能，激活人的美好态度，历练人的坚定个性和完善人的良好品质。如能对上述非智力因素进行得法引导，则会成为智力发展的内驱力；反之，则会出现松懈、疲沓．急躁、情绪低落、缺乏信心、不思进取等消极心态，对学习起干扰作用。因此，数学教学要尽其所能地形成智力因素和非智力因素的良性循环和协调发展，并最大限度地发挥非智力因素作用，整体提高教学质量。     

关于初中数学习题课的几点思考

习题课是初中数学教学课程中的重要环节之一.本文就初中数学习题课中如何改善并创新教学手段,提高学生的学习兴趣提出了几点意见.     

初中生数学学习情感的培养

在教育教学中，情感因素对学生学习起着非常重要的作用。同一名学生。在不同情感因素影响下，会在学习中表现出较大的差异。因此，注重对学生情感的培养已成为广大教育工作者的共识。以下是我在数学教学实践中的几点尝试与体会。     

数学教学中的情感作用与培养

常言说得好“亲其师，信其道”。为此，教师必须树立威信，真正做到“学为人师，行为人范”。要在学生中树立威信，教师必须尊重学生、关心爱护学生、体贴学生，能够严于律己、以身作则、为人正直、诚实守信和一颗乐于奉献的精神。教师受到学生的尊敬、爱戴与钦佩，学生必将坚信其教导的真实性     

略论情感智商在数学学习中的作用

数学学习过程是以认知为基础的复杂的心理过程，是一种特殊的认知过程。在这个过程中，智力因素和非智力因素相互促进，协调发展，确保学习过程顺利进行。研究表明，数学学习障碍不仅与学生的智商有关，而且与情商有关。在一般情况下，学习者的智商相差不大，引起学习障碍的恰恰是情商。     

小学数学教学中学生情感的培养

心理学研究表明：情感是人对客观事物所持的态度和体验,它与动机、兴趣、意志、性格等非智力因素一样,对学生的学习起到举足轻重的作用。     

浅析数学习题课的教学技巧

数学习题课教学主要指在课堂教学中,对章节中部分内容进行的小型回顾性教学活动。它既可以使学生对学过的一些概念、性质、公式进一步深化、巩固;又可以把数学思想、方法以及分析问题、解决问题的技能传授给学生,让学生学会用数学的思维方式去思考、处理问题。因此数学习题课也是思维方式的培养过程。心理学研究表明,思维属于认知过程,思维中的智力因素与非智力因素之间存在着十分密切的关系,在一个完整的认知结构里,应该有智力因素和非智力因素,不兼顾这两者的关系,也谈不上完善学生的认知结构。因此本文着重从这两方面来探讨一节数学习题课的教学。     

培养和激发学生数学学习兴趣的若干基本原则

教育心理学认为,兴趣是学习动机中最现实,最活跃的因素. 所谓兴趣是指人力求认识和趋向某种事物并与肯定的情绪相联系的个性倾向. 学习兴趣则是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向与情绪态度. 前苏联教育家苏霍姆林斯基指出:"学习兴趣是学习活动的重要动力. "现代认知心理学家皮亚杰十分重视兴趣在学习中的作用,他认为:"强迫工作是违反心理学原则的,而且一切有效的活动也必须以某种兴趣为先决条件. "     

新课程理念下数学课堂教学的几点思考

课堂教学是新课程实施的基本途径，是教师进行课程参与、实现专业化发展的重要渠道。“一切为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念。这就是意味着在教师的课堂教学中，全班每一位学生都应是关注的对象，“关注本身就是最好的教育”。教学过程应成为学生的一种愉快的情绪生活和情感体验，它要求教师必须用“心”施教，而不是做传声筒，     

数学学习情感和情感教育初探

以当代教育心理学为指导，揭示数学学习情感的性质与功能，研究数学学习情感的体验形式和内容分类，提出数学情感教育的方法论原则。     

浅谈数学教学中的情感因素与学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师,有了学习兴趣,学生在学习中产生很大的积极性,从而产生某种肯定的、积极的情感体验。     

新课标下数学课堂教学的几点思考与实践

2001年7月教育部正式制订《全日制义务教育数学课程(实验稿)》(本简称《新课标》)，把数学课程改革作为基础教育改革的一个核心内容?课程改革的成功与教师的教学有着直接的关系。因此，教师不仅要认识和理解《新课标》，更重要的是要实践《新课标》。由于新课标要求改变学生的学习方式，这种改变必定会引起教师教学方式的转变。教师不再是数学     

课程改革中数学教学的几点思考

培养学生学习的积极性、主动性以及创新能力等是当今课程改革的要求。在教学过程中，改变以往的教学模式，教学手段是实施课程改革的关键。全面提高学生的素质是当今教育发展的必然趋势。     

浅谈对学生学习数学情感的培养

有一种比较时髦的说法,那就是"授之以‘鱼’不如授之以‘渔’",其实却有失偏颇.学生得到了"渔",即方法或技能,其学习的主体性和主动性就能发挥出来了吗?方法、技能显然不能与主体、主动划等号.更何况这"渔"还是教师"授之"的呢.这中间得有一个"桥梁",那就是学生的学习数学情感.     

情感教学与数学学习兴趣的培养

现代教育要求课堂教学应以学生为主体进行互动式教学,互动包含情感的交流。从十个方面阐述情感教学对提高学生数学学习兴趣的作用。