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谢桂红 《南通职业大学学报》2000,14(1):18-20
我校从1994年秋季起成立了“浙江大学工程教育高级班”，旨在培养一批自然科学、工程科学、人文社科理论基础扎实、宽厚的一专多能的复合型人才，是学校深化教育改革、多渠道，多形式、充分利用和发挥综合性大学教育资源优质，全方位推进因材施教的又一新举措。 相似文献
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基础教育是素质教育，是提高全民族素质的奠基工程。素质主要是指思想品德素质、科学文化素质、劳动技能素质及身体心理素质等方面。中学理科教学担负着对学生进行科学文化素质教育的重任。科学文化素质不仅仅是指掌握科学知识，而是一种综合品质，其中还应包括科学精神和科学方法。中学理科教育对青少年来说，是科学启蒙教育。教师必须系统地引导学生学习自然科学的各学科基础知识，从中初步领会人类对自然界各种运动变化规律的已有认识，同时也为他们今后进一步深入学习打下扎实的基础。因此，科学知识的学习是理科教学的基本内容，也是进… 相似文献
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中专理科教学中的科技教育李铁祥，程联德在中专理科教学中进行科技教育，不是以自然科学的普及为目的，其内涵和本质是以科学技术知识为基础．培养和训练中专生科学思想和科学方法为最终目的。一、科学知识的教育科学知识是个庞大的知识体系，同时还在不断地增长，准也无... 相似文献
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略论高等理科教育的产生与发展王根顺，李发伸从学科起源来看，自然科学的产生与发展，是高等理科教育产生的前提条件。自然科学的产生、形成和发展，不断推动着高等理科教育的发展与完善，而发展了的高等理科教育，对自己科学的进步亦有很大影响。一、古代高等理科教育的... 相似文献
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高校学生思想政治教育中的因材施教 总被引：3，自引：0，他引：3
因材施教是反映学校教育规律的一条普遍适用的教育原则 ,不仅适用于智育 ,而且适用于学生思想政治教育。在日常生活中 ,人们往往只注意到文化知识和业务技术才能培养中的因材施教 ,而忽视了在学生思想政治教育中贯彻因材施教的原则。在学生思想政治教育中贯彻因材施教的原则 ,就是要求教师从学生的实际情况出发 ,进行思想政治教育。一、新时期高校学生思想政治教育必须贯彻因材施教的教育原则 贯彻因材施教原则是为了适应新时期人才培养的需要。邓小平同志曾经指出 ,我们在激励帮助每个人勤奋努力的同时仍不能不承认各个人在成长过程中所… 相似文献
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魏宏聚 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2012,(8)
“理科”是一个大家比较熟识的概念。在学术界,大家一般把中小学阶段的理科教育等同于科学教育,如有学者认为,科学教育“指的是自然科学教育或理科教育”。如果从知识属性判断,理科的教学内容是以自然科学知识体系为主要内容,属于自然科学范畴。 相似文献
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日本的中学理科教育在国际上是比较先进的,它的中小学理科成绩曾名列世界前茅。在日本中学理科教育中有一个令人注目的特点,就是非常重视对学生进行自然科学方法论教育。一、日本中学理科教学中自然科学方法论教育的历史回顾在一百多年的日本理科教育发展历史中,开始注重对学生进行科学方法的学习和训 相似文献
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日本的中学理科教育是比较先进的,它的中小学理科成绩曾名列世界前茅。在日本的中学理科教学中有一个明显的特点,就是很重视对学生进行科学自然观和自然科学方法论的教育。 近四十年来,日本的理科教育进行了几次大改革,而每次改革都把培养科学自然观和学习自然科学方法作为培养目标之一。如1955年的改革,在教学大纲的培养目标中就提出“培养自然观,认识自然科学对丰富人类生活所起的作用”,“学习自然科学方 相似文献
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王炳照 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1980,(1)
有同志认为,现在的教育工作难做,觉得一会儿强调要出人才,提倡因材施教,就宣传分快慢班是好经验;一会儿又讲要照顾大多数,却说分快慢班不是好办法。使人似乎无所适从。那末,为什么强调照顾大多数,就不需要研究因材施教了呢?因材施教是要丢掉大多数吗?出人才和照顾大多数果真是对立的吗?提高全民族的文化科学水平,就不要培养“尖子”人才了吗?这些问题值得研究。因材施教不是丢掉大多数。因材施教的原则是人们从长期的教育实践中总结出来的一条宝贵经验,它符合教育工作的客观规律,早已为广大教育工作者所公认。实践证明,因材施教不是要丢掉大多数,恰好相反,贯彻因材施教的原则更能使大多数受教育者发挥所长,促其顺利发展和迅速提高;如果违背因材施教的原则,都一律对待,就会有人吃不饱,有人吃不了,反 相似文献
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林德宏 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2001,(8):36-38
《综合理科》主要是给中等职业学校文科专业学生用的关于科学技术基本知识的综合性教材。开设这门课的出发点 ,是贯彻中等职业教育教学改革的精神 ,为全面提高学生基础素质和综合能力而努力。如何处理中等职业学校文科专业学生、科学技术和综合性之间的关系 ,是这本教材质量的关键。一、文科专业的学生为什么要学习科学技术的基本知识人类的知识大体上分为科学技术知识和社会科学人文科学知识两类 ,简称为理科知识与文科知识。理科知识本质上是关于物的知识 ,自然科学的研究对象主要是天然自然物 ,技术科学研究的对象主要是人造物即人工自然… 相似文献
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旧的课题 新的探索——对因材施教的粗浅认识 总被引：4，自引：0，他引：4
吴建琛 《课程.教材.教法》1987,(8)
因材施教是我国教育的优良传统,是教学的重要原则和方法。教学要因材施教,既不是新要求,也不是新课题。但在当前,如何进一步发扬这一优良传统,贯彻这一重要原则,运用这一传统方法,是值得深思和探索的一个重要课题,本文想就因材施教的基本含义、重要意义和实施要求等三个方面,谈点粗浅的认识。 相似文献
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在高校艺术教育中,无疑＂人＂牢牢占据着主体地位,无论是教育的施动方还是受动方,都是以人为单元的。因此,如何在艺术教育中做到以人为本,科学有效地在艺术的＂渗透＂上做足文章,理科类学生艺术素质滞后,充分重视理科类学生的艺术教育,建立科学有效对口的艺术教育管理机制,以因材施教为原则,实现人性化教育便成为当务之急。 相似文献
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我国高等理科教育的发展和改革 总被引：1，自引：0，他引：1
我国高等理科教育的发展和改革陈祖福高等理科教育，是以数学和自然科学的基础性学科为主要内容的专门教育。它不仅担负着培养数学和自然科学基础研究和教学人才的重任，而且还要为高、新技术的研究与开发，为工、农、医等应用科学技术的研究与开发，乃至为哲学和部分人文... 相似文献
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王义遒 《高等工程教育研究》2023,(4):1-7
钱学森先生曾指出在自然科学与工程技术之间应当有一大类“技术科学”作为媒介，才能使基础科学与工程两全其美，达到满足国家经济发展和人们需求的程度。据此，并参照其他学者的意见与笔者的个人实际体验，分析了基础科学、技术与工程的区别；而在实现对人有用的工程产品中，科学、技术和工程三者结合成一体，相互依赖。技术科学类学科在研究要求和办学理念上与基础科学和工程均有所不同，它更狭隘，但更精细。笔者特别强调在建设“新工科”过程中要考虑到技术科学与应用理科和工程学科之差别。我国科技经济发展中许多“卡脖子”的问题，其多数都是“技术科学”上的问题。因此，在我国筹办与发展技术科学类学科十分迫切需要。笔者将筹办“技术科学”中想到的一些注意事项作了梳理，但可能远不止这几点。 相似文献
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随着我国市场经济的建立,高等理科教育也面临着许多问题,必须对其培养目标、培养模式进行调整。要贯彻“加强基础,重视应用,分流培养”的原则,大力促进理科人才流向经济技术和生产部门,流向厂矿企业和其他应用单位。面向地方经济建设之需求,培养适应性强的应用性理科人才,是高等理科教育摆脱困境的一条重要出路。这就需要我们转变思想观念,了解地方人才供求结构,调整专业结构。既要注意应用性理科教育的地区化发展,又要注意人才内在素质结构的优化 相似文献