《班主任》——新班主任的智慧秘籍

当我还是个懵懂的小女孩时,看着三尺讲台上朝夕相处的班主任老师,如驰骋沙场的统帅一般潇洒自如地管理班级,讲起课来满腹经纶、口若悬河、滔滔不绝的迷人场景,我的教师梦便悄悄在心底萌芽。     

《班主任》助我成长

2008年,我调到学校政教处工作。在与学生打交道的过程中,在与“老”班主任交流管理班级经验的过程中,在指导“新”班主任管理班级的过程中,我发现自己担任班主任时积累的管理经验、教育理念已经捉襟见肘,导致我的工作有点力不从心了。这时．我想到了《班主任》。     

班主任工作的智慧

班主任工作是纷繁复杂的,同时也是充满智慧的。任何事物都有其内在的规律性,班级管理也不例外。总结长期以来的班主任工作,我认为班主任工作的智慧主要体现在以下几个方面。     

特教学校班主任工作的智慧源泉探寻

面对不同的特殊学生,会出现新的问题与挑战,这就需要班主任一方面坚持教育原则,另一方面又需要结合学生的情况随机应变。这种能力与其说是技巧,倒不如说是班级管理的工作智慧。所谓特教班主任工作智慧,指的是班主任在面对不同的特殊学生的时候,能基于普遍规律,把握他们的心理活动与成长需要,进而选择恰当的管理思路,以促进特殊学生健康成长的想法与做法的总和。作为班主任,笔者以为在面对这些挑战的时候,先要端正自己的心态,要敢于面对这些挑战。要将"特殊"当成培养自己的机会,当成自己专业成长的台阶。     

《论语》的智慧与班级管理

孔子乃中国古代仁与智的集大成者。记载孔子思想的《论语》,深刻地阐述了处世为人的准则。古人半部《论语》治天下,从小处说,《论语》对班级管理有莫大的启示,班主任管理班级,完全可以借鉴《论语》的智慧。现结合自己的班级管理工作实践,谈一下自己的点滴体会。一、如何不让学生一错再错孔子说：“宽则得众,信则民任焉,敏则有功,公则悦。”借鉴到班主任工作与班级管理上,可以理解为：对学生“宽厚”,就会获得学生的拥护;对学生讲“诚信”,就会得到学生的信任;勤于管理,机敏处事,就会取得成功;公平地处理班级事务,公正地对待每一位学生,不管他是“优生”还是“后进生”,就会让全体学生高兴。这里,孔子给出了为人必须做到的四个字：宽、信、敏、公。这四个字,一直是我为班主任工作的准则。     

从《三国》谈班主任的沟通“谋略”

一、知己知彼，运筹帷幄 罗贯中笔下的诸葛亮可谓深入人心，是人们心中智者的代名词。班主任在沟通时应学会诸葛亮的“智慧”。     

做有智慧的班主任

班级工作千头万绪,学校的大部分工作都与班级管理有关,它直接决定着学校教育教学质量,可谓＂责任重于泰山＂。每当遇到棘手问题时,我总会想起一位班主任的话：＂有班主任在,学生能做好,这个班主任基本合格;班主任不在,学生能做好,这个班主任很优秀;可是,如果班主任在,学生仍不能做好,那么这个班主任无疑是失败的。＂我信奉这段话。人们常说：教师是人类灵魂的工程师。     

做一个智慧型的班主任

有人说,班主任是世界上最小的官,但这个最小的官却发挥着极大的作用。为什么这么说呢？因为班级是学校最基本的组成单位,班级工作的开展直接影响着学校工作,而班主任的工作又决定着班级工作的质量,所以班主任在学校中的作用是无可替代的。那么如何将班主任工作做到极致呢,二十几年的班主任工作让我感觉到只要努力做好以下几方面,就可以成为一名智慧型的班主任。     

班主任:爱心+智慧

没有爱就没有教育,没有智慧则是愚昧的教育。只有爱心和智慧兼备,才能成为一个优秀的班主任。     

做“智慧型”班主任

随着社会的快速发展,经济形势的改变,教师的压力与时俱进。压力加上辛勤的付出,带来的将是身心健康的问题。做学生管理工作的班主任如何能从烦琐的日常工作中解放出来,是新时代的班主任所要面临的首要问题。我们应告别＂奉献型＂班主任,做＂智慧型＂的班主任。     

《班主任》——我的良师益友

初识《班主任》是2005年的春天。当我翻开封面,走进一个个师生之间的真情故事,看到一篇篇治班良策,就由衷地喜欢上了它。     

职业院校班主任实践智慧的提升策略

在新课程背景下,传统“堵、控、压”的管理方式已不能适应学生的发展需要,班主任工作必须由“体力型”向“智慧型”转变．智慧型班主任应当成为班主任专业化的理想境界。本文作者结合我校实际,反思以往班主任工作的利弊得失．探索智慧型班主任的培养和建设策略。     

与学生一起读《班主任之友》

《班主任之友》曾刊登了一篇题为《习惯与命运》的文章,我觉得文中提到的情况与本班的状况很相似,于是我在班上朗读了这篇文章,同学们被深深地吸引住了。下课后有一位同学对我说:“老师,能不能把你这本书借给我看一看。”我把书借给了他,其他同学也争相阅读。之后,每一期的《班主任之友》,我看完后都借给学生看。想不到与学生一起阅读《班主任之友》使我与学生之间的关系产生了一种微妙的变化。一、她使学生加深了对班主任的理解《班主任之友》中那些有关班主任工作的原则、方法等方面的论文,使学生深刻地认识了班主任工作的性质。那些有关…     

从有形到无形的探索——漫谈《班主任兵法》

从一个心灵走进另一个心灵．这一段路程注定是艰难的、遥远的。选择了教师这个职业，也就要勇敢地迎接这个挑战。我们快乐着学生的快乐．忧愁着学生的忧愁。用学生的喜怒哀乐充实着我们的人生。     

对于智慧型班主任的四点思考

教育是一门艺术,它不仅仅是聪明,更是一种灵活的智慧.随着个体知识的不断积累,个体的智慧也随之提高,敏锐的智慧取决于丰富的理论知识和社会实践.在学习中获取智慧的源泉、在实践中运用教育的智慧、在反思中提升智慧的效率等成了新时期智慧型班主任的核心要素.     

班主任:在教育的智慧中前行

长期以来,我们一直习惯于把“班主任”表述为“班级的教育者、组织者和管理者”,对于这样一个中规中矩的命题,热衷的是从功能主义的角度给予的一个切中肯綮也无可厚非的定义.但是,也正是因为这样一种根深蒂固的传统认识,又分崩离析地剥夺或者是轻而易举地抛弃了班主任的生命光辉和职业风采。于是,当我们把目光聚焦于班主任身上的时候,我们会完全瞠目于一幅令人咋舌的景象：焦头烂额与疲惫不堪几乎囊括了当下班主任工作状况的全部拼图，教育失势,组织失范,管理失力,这些措辞的粉墨登场直接凸显出风起云涌的班主任危机。     

做一名有智慧的“懒”班主任

新课程强调,要以学生发展为本,作为一名班主任,如何在班级管理中实现此目标呢?要学会做一个智慧型的懒班主任,但这个懒不是简单的偷懒,要懒得有智慧,懒得有理念,懒得有方法。用班规和考核制度实现班主任的懒;用高效负责的班干队伍实现班主任的懒;用竞争机制来实现班主任的懒;用班级正气来实现班主任的懒。     

智慧治班,促进和谐——小学班主任班级管理策略探析

就小学生而言,小学班主任的班级管理工作水平将会直接影响到学生的各方面发展,在积极响应素质教育目标的基础上,班主任应当要学会以智慧治班,从而构建和谐、温馨、平等、愉悦的班级氛围,有利于促进学生全面发展。基于此,本文将结合笔者班主任工作经验,对智慧治班提出一些建议,以期望提升班级管理水平。     

《班主任工作漫谈》之漫谈

从教七载，为“官”七“任”(班主任)。个中滋味，就如王国维《人间词话》所说的读书三境界。而正当我“蓦然回首”时，觅得了魏书生的《班主任工作漫谈》，悟读之．真有“那人却在灯火阑珊处”之感。这本书是2003年9月第3版第5次印刷．已印289000册，除去作者因时代背景所限制而带有的一点“应试教育”痕迹外．我觉得这本书所表露出来的作者的一种忘我精神和创新精神，对现在的教学、班主任工作仍具有指导意义。仍有很多值得我们学习的地方。