自由写，经常练

<正>有一次,牧心草老师对诗蕴说：“你很有写诗的天赋。”但诗蕴一脸困惑：“可我连什么是诗都不知道,怎么可能会写诗？”同样的事情还发生在赖舒月身上。“你的语言很有趣,而且细节满满。你很会写作呀！”牧心草老师对赖舒月说。可赖舒月不这样认为：“可能吗？骗我的吧。”其实,我们应该相信自己会写作,而且要经常练习写作。如果写作真有秘诀的话,那应该是自由写。     

现代文阅读训与练

现代文阅读最重要是阅读的理解能力。阅读能力由知识因素、思维因素和技能因素构成。这其中知识是基础,思维是关键,技能是保证。因此,必须在平时的阅读训练过程中,注重提升阅读者良好的思维品质(包括思维的自觉性、思维的条理性、思维的严密性、思维的整体性、思维的创造性等),握好以下三方面就显得很重要了。     

“你为什么经常训我？”

女儿可心今年三岁半了,是一个活泼可爱的好孩子。这天下午,我把女儿从幼儿园接回家,就一头钻进厨房忙活晚饭,女儿则从卧室里把十来个布娃娃悄悄放到客厅的沙发上,用沙发盖布一块块给它们盖在身上,说怕娃娃感冒。我做了一会饭,出来看看孩子玩的情况,发现家里的盒装牛奶都被女儿打开了,每个娃娃面前放了一盒,她看到我后高兴地叫喊着：“妈妈,小朋友睡醒了,     

“你为什么经常训我?”

女儿可心今年三岁半了,是一个活泼可爱的好孩子。这天下午,我把女儿从幼儿园接回家,就一头钻进厨房忙活晚饭,女儿则从卧室里把十来个布娃娃悄悄放到客厅的沙发上,用沙发盖布一块块给它们盖在身上,说怕娃娃感冒。我做了一会饭,出来看     

加强学生思维灵活性的训 练

思维的灵活性是学生思维品质的重要特征之一。所谓思维的灵活性是指能够根据客观条件的变化,改变原来的思维过程,寻找新的解决问题的途径。在教学中我们要重视学生思维灵活性的训练。一、加强观察能力的训练培养学生的思维灵活性,首先要引导学生观察,把所得的感性材料进行理性加工。观察是思维的门户,是认识事物最基本的途径,是了解问题、发现问题和解决问题的前提。任何一道数学题要想解决它,首先必须对题目进行细致的观察,认真的思考,这样才能找到解题思路,确定解题方法。如：求下列各图中阴影部分的面积（图中正方形边长都是１…     

自然之训

<正> 森林被毁、水土流失、河湖污染、酸雨成灾、生物灭绝……自然灾害迭起。 面对这样触目惊心的环境问题,我们是涸泽而渔,只图快速发展;还是保护环境,重视生态平衡,持继发展经济?     

捕捉口语交际训I练的切入点

口语交际能力是每个人必备的一种能力。在口语交际教学中,教师应培养学生学会倾听、表达与交流的能力,使学生具有文明地进行人际沟通和社会交往的素养。因此,落实新课标理念,培养学生的口语交际能力,是新课程环境下口语交际教学中一个极其重要的课题。而在实施口语交际教学的过程中,如何引导学生学到交际的本领,如何让学生在生活中很好地进行交际,变得尤为重要。在教学中,教师要培养学生的口语交际能力,就必须把捕捉口语交际训练的“切入点”放在举足轻重的位置上来。     

阅读理解训I练（六）篇

（A） A very new, young officer was at a station. He was on his way to visit his mother in another town, and he wanted to telephone her to tell her the time of this train, so that she could meet him at the station in her car. He looks in all his pockets, but found that he did not have the right money for the telephone, so he went outside and looked around for someone to held him.     

指导和训l练学生复述的方法

一、“复述”及其特点 在研读教材中笔者发现,课后习题中“复述课文”的要求在中高年级出现频率非常高,叙事性课文几乎都会有此要求。何为复述？翻开《现代汉语词典》,可以看到它有两个涵义：一是把自己说过的或别人说过的话重说一遍;二是语文教学上指学生把读物的内容用自己的话说出来。     

授之以法 经常练笔

作文水平的高低既是反映学生语文水平的标志，又是教师教学效果的综合表现。那么，如何提高学生的写作水平呢？[第一段]     

“训”得艺术“练”得愉悦

朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。在新课程的背景下,我们呼唤理性的朗读训练,即注重整合、注重情感、注重发展、注重创新的朗读训练。在指导朗读训练过程中,我们要避免训练的单一性,开动脑筋,多想办法,力求做到"训"得艺术,"练"得愉悦。我在几年的新课程教学实践中归纳整理出了几种特殊而实用的课文朗读训练方法:     

浅谈放松训l练对短跑成绩的影响

田径运动能全面有效的反映人的身体素质和身体技能,对其他各项运动的发展和运动成绩的提高也有很大的帮助。短跑是田径运动的一类,它是人体运动器官在大量缺氧的情况下完成的一种极限强度的周期性项目运动,是对身体极限的一种挑战。根据短跑的技术要求,     

朗读教学的“训”与“练”

大纲要求:“各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。”但在实际教学中,这项要求却没有得到很好的落实。主要表现在两个方面: 1.学生练的不到位。现在许多老师还在课堂上采用“问答式”教学法,繁琐的问答挤占了学生的读书时间,因而课堂上很少听到学生的读书声,即便有,也往往是“指名朗读课文”,目的是为教师的讲服务,而不在训练学生的朗读能力。     

关于“作文三级训 练体系”的谈话

问:1981年10至12月间,在《(?)明日报》教育科学版上读到你们的《对作文教学的序的探讨》连载文章,了解到你们从1977年就开始实验研究一种旨在反映中学生作文能力形成的全过程、着重于实事求是的文风的树立、力图将学生表达水平的提高同他们认识水平的提高统一起来的作文训练体系,即“作文的‘观察——分析——表达’三种基本能力的训练体系”简称为“作文的‘三基’训练体系”。来,在1983年6月你们为《河南教育》撰文介绍这一体系时,     

有序之源何在

有序和无序是系统科学深入发展提出的一对重要范畴。它的探讨不仅与系统科学有关,同时也涉及哲学、自然科学、社会科学等领域,是一个有较重要现实意义和理论意义的跨学科问题。耗散结构理论创始人普利高津指出:“我们的科学遗产包括两个至今尚未得到答案的基本问题,其中之一是无序与有序的关系。著名的熵增加定律把世界描绘成从有序到无序的演变。然而生物或社会的进化向我们表明的却是从简单中出现的复杂性。这怎么可能呢?结构怎能从无序中得出呢?”本期发表两篇从不同角度、不同观点讨论有序与无序的文章,供读者参考。     

口头表达的“阶段练”与“三级训”

口头表达是交流思想、传递情感的交际工具。人们未来生活、工作和学习,一切活动的节奏都会很快,一切都要求高速度、高效率。     

口头表达的“阶段练”与“三级训”

正口头表达是交流思想、传递情感的交际工具。人们未来生活、工作和学习,一切活动的节奏都会很快,一切都要求高速度、高效率,那么,对人才的语文素质方面要求就会如张志公先生所指出的:普遍需要的将是如历史上描写的智力超常的‘才子'们那种‘出口成章'的能力,因为他们要用自己的口头语言处理工作,指挥机器干活。因此,为了培养高素质的人才,如何提高学生的口语表达能力是初中语文教学改革的重要课题。口头表达训练,笔者于每节语文课前用几分钟时间由2—3名学生上讲台进行口语的专门训练,     

“老师，你经常训我，想起来了吗？”

一些学生功成名就后,对老师的辛勤培育充满感激,作为老师是那么自豪和满足。可最近,我的朋友讲了一件使她感到痛苦的事情,让我深思。这位朋友是一位小学教师,做事非常认真。工作多年来,她带的班,学生成绩几乎都是名列前茅。有一个星期天在公园里,有一个十八九岁的小伙子走到她面前,问:“老师,您还认识我吗?”我的朋友一时没想起来。这位小伙子忙提醒说:“老师,我小时候学习不好,你经常训我,有时还让我站教室后面。想起来了吗?”朋友仍未想起来,但这句提醒的话却像打翻了五味瓶,在她心中翻腾。小伙子以为老师是想不起来而显得为难,忙报出了自…     

扬琴慢练之理性思考

慢练——这一被很多练琴者忽视的方法,犹如一面"放大镜",使演奏者能够谨慎地注意乐曲的每一个细胞。本文从扬琴教学的角度出发,介绍了科学的慢练方法,强调避免盲目的练习,并提倡将其科学的运用于扬琴学习中,以提高演奏的效果,突出并深化了慢练在扬琴教学中的意义。