专业能力的培养与教学模式的选择

高职的培养目标要求,对学生的培养要以“能力为中心”,这已成为大家的共识,但是十分具体而苛刻的岗位能力要求与变动频繁的社会职业岗位群,又要求学生同时具备相当灵活的转向应变能力、这是一个难以解决的矛盾.在现在的教学模式中有“大工程”模式与“双元制”模式可供选择.这两种模式适用于不同的社会就业环境.以辽宁,特别使抚顺目前的社会发展情况与就业环境分析,可兼取二者之长处:先打宽基础,相对淡化专业,后期根据人才市场的变化情况强化专业训练,辅以多元化的课程选修,灵活的组织知识结构,这样有可能适应转型期的社会人才需求.     

创新面向岗位群的“双元制”教学模式的实践

所谓面向岗位群的成人教育“双元制”模式,是指在培训过程中,始终以学生职业能力、就业能力的形成为目标,所有课程围绕岗位而设置,坚持按照专业人才培养目标、专业涵盖的各个职业岗位来确定知识和能力结构,并以此为依据设置专业岗位能力培养计划,以及为每个岗位能力培养所制定的课程体系和各个教学环节。并且在实践中,合理借鉴德国“双元制”职业教育办学的某些理念和方法,使成人高职教育的教学内容适应企业技能需求的变化,做到产业跟着市场走、专业跟着产业走、课程跟着工作流程走、教学跟着学生需要走、教材跟着课程需要走。     

普通高校成人教育教学模式创新的几点思考

随着时代的发展,成人教百教学模式也应与时俱进。适应新时代的需要。同时我们也不能忽视传统教育的优点。搞好新旧教学模式的结合,积极探讨新时期普通高校成人教育的教学模式,是当前成人教育工作者面临的重要课题。     

中外成人教育教学模式分析与借鉴

我国在20世纪80年代就形成过研究教学模式的高潮时期。但到了现在,教学模式尤其是成人教育教学模式还存在着很多的问题。分析当前我国主要采用的教学模式,并借鉴国外一些先进的模式,对看清我国现状,改革成人教育教学模式有着积极的意义。     

西部普通高校成人教育的现状及对策分祈

西部普通高校的成人教育在发展过程中出现了传统生源萎缩、工学矛盾突出等问题.西部普通高校的成人教育在大力发展西部经济文化的过程中承担着及其重要的责任和义务,要想在新的形势下求生存、求发展,必须改革以上诸问题.     

德国应用技术大学机械工程学举教学模式及其特色分析

德国职业教育“双元制”模式不仅在职业技术学校教育中广泛采用．在德国应用技术大学（Fachhochschule）教育中也普遍采用。本文以德国纽伦堡应用技术大学机械工程学科教学计划为例．分析其教学特色以供借鉴。     

仪器分析在成人教育中“问题式”教学模式的构建

本文主要探讨了＂问题式＂教学模式在成人教育仪器分析教学中的实施和措施,以期在仪器分析教学改革中有新的启示。     

“互联网+”背景下成人教育教学模式研究

随着社会的发展、科技的进步,社会各行各业对人才的要求不断提升,成人教育的办学质量逐渐暴露出诸多问题,鉴于此,研究成人教育的教学模式,有助于提高互联网时代成人教育的质量,以适应日益发达的信息化社会。“互联网+”背景下,信息化爆炸的时代,成人教育教学应以学生为中心,结合课程目标和特色,充分考虑学历教育与非学历教育相结合、适合学生学习的特点,建构线上与线下相结合、实时与非实时相结合的混合式教学模式。     

论以校企联合式课程促进成人教育发展

国家课程往往由政府聘请的专家来决策，采用研制-开发-推广的课程开发模式，实施“中央-外围”即“自上而下”的政策，以确保一个国家所实施的课程能够达到统一，共同的质量．因而具有一定的权威性和正统性，通常以“必修课”的形式出现。而“双元制”校企联合式课程是成人学校和签约企业对特定成人学习者的学习内容和进程、学习活动及其展开方式的全部安排。以便达成预定目标而使成人学习者获得相应的知识、技能和态度。     

“双元制”教学模式在汽车专业的应用探讨

"双元制"是德国提出的一种职业培训模式,一方面学生在学校接受相关的理论知识的学习,同时还在企业中接受相关的实践技能训练,这种教学模式对于汽车专业来说是非常合适的,本文主要对"双元制"教学模式在汽车专业中的应用展开了一系列的探讨。     

地方普通高校发展成人教育的思考

分析地方普通高校发展成人教育的有利条件,探讨其存在的现实问题,并提出地方普通高校成人教育的发展策略。     

高校成人教育特色办学的路径选择

创新是发展的动力,高校成人教育必须适应新的形势,努力创新办学特色,才能够得到协调、持续的发展,该文就如何创新高校成人教育办学特色的路径进行探索,提出了要面向市场办学,推行“双证制”,改革现有教学模式,创新教学管理方式等思路。     

论成人高等教育的教学策略

成人高等教育是我国高等教育的重要组成部分，其质量的好坏直接影响到我国国民的整体素质和水平。近年来，我国高等教育毛入学率增长迅速，除普通高校不断扩招外，成人高等教育也担负着重要的作用。虽然成人教育与普通高校及其他教育类型相比，具有自身的特殊性，但教育的中心都是教学，只有不断进行教学改革，构建新型的教学模式，探索符合成人特点的教学策略，才是提高成人高等教育质量的关键。     

基于自我导向学习理论的成人教学策略探析

成人教育是形成终身教育体系和构建学习型社会的重要方式和保证,而我国的成人教学中却存在着教师角色错位、教学内容不实用、教学方法不适当等问题。自我导向学习可以激发成人的学习动机,赋予成人选择权,是提高成人教学效度的重要途径。因此,成人教学应汲取自我导向学习理论的精神实质,重定教师角色,尊重成人经验,形成学习契约,从而提高教学质量。     

对江苏省成人高等教育发展问题的分析和思考

江苏省成人高等教育在发展过程中,成绩、问题与挑战同在。突出的问题如缺乏统一指导和监督,宏观管理弱化、松弛,微观管理粗放、散乱,成教在高校中的定位不准、办学结构不合理、办学效益差、教学质量下降等,应认真研究、积极解决。具体可采取重新成立专门的管理机构,充分发挥教育主管部门的指导、协调作用,把发展成人高等教育置于全省终身教育体系建立、构建学习化社会中去统筹考虑;成立考试院,率先实行以"宽进严出"为基本原则的办学形式;端正办学思想,理顺管理关系,优化专业结构,建立发展平台,提升内涵特色,强化监控机制,提高教学质量和办学效益等方法,以实现成人高等教育健康、协调、可持续地发展。     

成人教育中因材施教的探讨

在现代社会,成人教育愈来愈受到重视,其对社会的进步、经济的发展和社会成员自我不断完善,有着非常重要的作用。成人教育有别于基础义务教育和普通高等教育,具有其自身的特点。成人教育中因材施教具有重要的现实意义,要做好成人教育工作,必须要对成人教育的特点有清晰的认识,自觉坚持因材施教原则,努力探讨因材施教的实现路径,实现成人教育预期的教育效果。     

对普通高校成人教育改革的思考

我国的高等教育经过多年改革,办学形式呈现了多样化,普通高校持续扩招挤占了普通高校有限的教育资源,压缩了成人教育的生源空间。面对压力,普通高校兴办的成人高等教育只有通过改革,对培养目标进行重新定位,注重实用型、创新型人才培养,多渠道聚集师资,开展联合办学等,才有出路。     

成人高校实施素质教育的思考

目前，各类成人院校普遍存在着生存和发展的严峻考验，这些考验实质上是对成人高校教育质量的考验，因此应该重新认识成人素质教育的个别性，时代性和综合性等特性，从教育的内容，方法、功能、评价标准和认识能力等方面转变教育思想、采取切可行的方法和措施，将成人教育尽快由学历教育向素质教育转变。     

成人学员特征与成人高等教学实施

成人学员的特征是开展成人高等教学的基础。成人学员具有较强的学习能力、独立的人格、丰富的经验和突出的问题意识等特征。成人高等教学必须注重师生主体间性、教学内容针对性、启发式教学和学员自我导向学习。     

成人高等教育中的教学管理问题

随着高校成人教育理念和内涵的不断加深,高校成人教育发展趋势和办学观念也随之转变,应以科学发展观为指导,创新教育是成人高校面临的重要任务。因此,就高校成人教育生源情况、学生特征、办学模式、课程设置、科学信息技术、考试制度和专业化师资队伍等方面存在的问题,探讨如何提升高校成人教育竞争力,对成人高等教育的健康发展,具有十分重要的意义。