探讨初中历史的有效性教学策略

新课程的实施,给教育带来了新的生机与活力,对基础教育历史课程提出了新的任务,初中历史需要教师有先进的教学理念,以提高初中历史课堂教学的有效性。本文阐释新新课改背景下有效教学的基本理念,探讨初中历史课堂有效性教学策略。     

大数据环境下增加初中课堂活力的途径探究

从当前的初中历史课堂教学角度来看,改变课堂基础教学模式,增强课堂活力已经成为教师所要面对的主要教学问题。文章以此为基础,先对初中历史课堂活力进行简要的概述,之后对当前初中历史课堂教学中影响课堂活力的因素予以分析,最后对增强初中历史课堂活力的途径展开讨论,希望能够为初中历史教学进步带来助力。     

增强历史课堂活力,实现有效教学

初中历史课堂改革促使教师不断进行课堂教学新探索,从而提高初中历史教学有效性。本文从课堂导入、情境创设与师生互动三方面探讨增强初中历史课堂活力的策略,以此实现更有效的课堂教学。     

关于提高初中历史课堂有效教学的若干思考

如何提高初中历史教学的有效性是老师极为关注的一个热点话题。论文首先提出初中历史课堂有效教学性的基本理念,分析了初中历史课堂有效历史教学行为的特征及意义,并重点探讨了初中历史课堂有效教学行为的实施。     

“师友互助”教学策略在初中历史教学中的运用

当前初中历史教学成效不理想,分数化教学现象屡见不鲜。基于这一现象,在新课改逐步深入发展的背景下,历史教师要构建与新课标相符的历史教学模式,促使历史课堂结构优化,提高历史教学的有效性。文章将从当前初中历史教学中采用的师友互动教学策略转变,和"师友互助"教学策略的运用等内容入手,进一步探究新课改下初中历史教学模式的改革策略。     

从课堂教学有效性谈初中历史教学设计

初中历史课堂将有效性作为教学的根本使命,也是新课改理念下历史教学所积极倡导的新命题研究。针对目前初中历史课堂教学出现的实际问题,教师要善于总结,分析提升历史教学有效性的作用、影响及意义,总结出提升历史教学有效性的方式与对策,提高初中历史教学的教学效率。     

初中历史教学中史料运用的意义及策略

史料是历史研究与历史讨论的工具,在初中历史课程教学中有着重要的运用价值。文章首先分析了史料在初中历史教学中的意义,包括丰富教材内容、激发学习兴趣、深化历史认知等,继而探讨了史料在初中历史教学中的运用策略,如在课前导入中运用、在知识讲解中运用、在课堂讨论中运用、在课堂总结中运用等,希望对初中历史教学的深入开展有所裨益。     

初中历史教学有效性分析

在初中历史教学中,由于时间和篇幅的限制、教学方法不合理等原因,教学效率和教学质量一直不容乐观。初中历史教师要在教学过程中不断探索改进,优化历史教学方法,改进教学方式,提高初中历史课堂的有效性。本文探讨了如何使初中历史课堂更加高效。     

ADDIE模型下的初中历史教学设计——以统编版历史九年级上册“探寻新航路”一课为例

为了提高初中历史教学中学生的主体性,优化教学设计模式,本文以统编版历史九年级上册“探寻新航路”一课为例,基于ADDIE模型与初中历史教学之间的适切性,讨论ADDIE模型的五个环节——分析、设计、开发、实施和评价,以指导初中历史教学设计的可行性和有效性。在结合ADDIE模型与初中历史教学时,以学生需求为出发点,挖掘教学设计中的关键要素,并建立教学评价与教学一体化的高效课堂。     

微课在初中历史课堂的应用思路

微课作为一种新兴的教学资源,受到了越来越多教师的认可.初中历史教师要拓宽微课在历史课堂中的应用思路,关注学生的兴趣取向、实际生活、个体差异、认知特点等,设计高质量的微课,体现微课教学的趣味性、兼容性、灵活性、系统性,最大限度地发挥微课对初中历史学科教学的促进作用,提高历史课堂的教学质量,提升学生的历史学科素养.     

让课堂焕发生命的活力——浅谈初中历史课堂教学的有效性

让课堂焕发出生命的活力,提高历史教学的有效性问题,一直是众多历史教师所研究和思考的重要问题.本文从正确定位教师的地位和作用、巧设问题情境、利用多媒体教学手段、关注教学效果的反馈等四个方面探析了如何提高初中历史课堂教学的有效性问题.     

网络环境下的历史课堂教学初探

历史上留下来的文字、图片、实物资料浩如烟海；近年以历史为题材的影视作品也层出不穷。因此，运用多媒体网络技术，从视觉、听觉等许多方面让学生去感受历史，了解历史，发现历史，自然会给我们的历史课堂教学带来生机与活力，从而提高历史课堂的效率。本文以初中历史《民族政权并立的时代》一课的教学为例谈谈多媒体网络教育在初中历史教学中的运用。[第一段]     

创新“五步教学法”着力提高初中历史课堂教学有效性

在初中历史课堂上如何贯彻新课标,如何落实素质教育,是历史教学中的一个新课题。当前初中历史教学中由于各方面的原因,大部分乡镇学校的“填鸭式”的满堂灌教学法仍然流行,故而对历史教学法的改革、探索迫在眉睫。“阅读-精讲—议论—练习—补充”师生教与学双边密切配合的五步教学法可提高初中历史课堂教学的有效性。     

新课标下初中历史课堂教学的有效性新探

在新课标改革的背景下,教师要不断完善教学模 式,采用科学有效的教学方法,为课堂注入新的生机和活力,有 效突出课堂教学的有效性,推动历史教学质的发展。基于此,本文就从创新教学思维、营造学习氛围、渗透情感教育几个方 面论述了提高初中历史教学有效性的策略。     

基于核心素养的初中历史课堂教学有效性对策研究

现代化教育理念中,核心素养是学科教学的基本诉求,在此基础上,初中历史课堂的有效性成为众多教师的教学关注点。从教学的角度来说,初中历史课堂传授的历史知识十分重要,探究教学有效性则是现代化教育理念下核心素养培养的命题研究。文章从学生的核心培养的角度出发,针对初中历史课堂中存在的教学问题展开分析和研究,并提出了促进教学有效性的措施。期望通过全新的教学方式,为教师的历史教学和学生的知识掌握提供新的经验参考。     

初中历史教学中的德育渗透策略分析

随着初中历史教学改革深入开展,在历史教学课堂有效地开展德育教育是必要的,德育是初中阶段重要的教育部分。作为初中历史教师,更应该结合具体教学内容,全面地进行德育教育渗透研究,从而创新历史教学方式,不断提高初中历史教学有效性。文章在实践研究过程中从多方面总结了具体的教学方法,希望文章的分析能全面提高初中历史教学有效性。     

学案在初中历史课堂中的应用

<正>为了平缓初中历史课堂教学节奏,增加学生课堂思考生成的时间,初中历史教师应重新认识学案的重要价值和意义,将历史教学与学案有机融合,提高课堂中教师教学的质量和学生学习的效率。一、初中历史课堂学案的形式与作用(一)初中历史课堂学案的形式初中历史课堂常见的学案主要有新授课学案与复习课学案。前者即以课为单位,梳理主干知识,厘清新课内课题与主题、主题与主题之间的联系,构建知识结构,解决教学重点和难点。     

浅析初中历史有效教学策略

在新课改的背景下,初中历史教学目标已经转变为培养学生的历史学科核心素养、促进学生综合发展,保证课堂有效教学是实现历史教学目标的关键措施。因此,为了有效提升我国初中历史课堂教学效率,需要对探索初中历史教学的有效性加强重视。基于此,针对提高初中历史课堂教学有效性策略进行详细的阐述,以供同仁参考。     

构建高效课堂,提高学生历史素养

构建初中历史学科高效课堂,有利于提高历史课堂教学效率及初中生的历史素养。历史教师如果在课前、课堂、课后三个阶段努力构建初中历史高效教学体系,则既可以提高我们历史学科的课堂教学效率,又可以提高学生的历史素养。     

初中历史课堂教学有效性探微

正初中历史课堂是历史教学有效性的主要场所。提高历史课堂教学效率,努力构建高效的历史课堂是我们老师一直所追求的。笔者结合了自己的教学实践,就如何构建高效的历史课堂进行了一些探讨,供同仁参考。一、认真备课,吃透教材,实施高效课堂的前提在备课时,我们要先看课标,注意教材的取舍,努力减少无效劳动。精心备课,准确讲解,确保上课不打无准备之