知识经济和教育观的转变

知识经济,是建立在知识和信息的生产、分配和使用之上的经济,是与农业经济、工业经济相对应的一种崭新的经济形态。知识经济时代最主要的特征是创造性知识成为社会的主导资源。1982年奈斯比特在《人趋势》一书中认为,在信息社会里,价值的增长是通过知识实现的。当前,教育...     

知识价值社会论简介

现代西方未来学理论种类繁多、各执已见、互有所长,然而,我们可以发现一条主线,那就是知识及其价值成了共同关注的焦点。无论是托夫勒、贝尔、奈斯比特还是其他一些未来学家,都包含了知识价值社会论的某些方面。1985年,日本学者堺屋太一出版了《知识价值革命》一书,这本书可以看作是对知识价     

"生活原味"与"知识品味":数学教学不可偏废的两极

儿童数学兼具"生活原味"与"知识品味".在数学教学中,"生活原味"和"知识品味"是不可偏废的两极."生活原味"能够彰显数学知识的意义和价值,"知识品味"能够对生活化素材进行理性提升.辩证把握"生活原味"与"知识品味"之间关系,让它们水乳交融,值得每一位教师去研究和实践.     

评“知识价值理论”

美国社会学家约翰·奈斯比特在其《大趋势》中提出:“我们需要创立一种知识价值理论来代替马克思过时的劳动价值理论”。“在工业经济初期诞生的马克思的‘劳动价值理论’必须为新的知识价值理论所取代。”（《大趋势》21页。以下引文,只注页数）“我也设法举出许多具体的例子来支持我的看法,并且提出使我改变世界观的重要例子。”（11—12页）的确,书中在探索美国经济和社会发展趋势中举出了许多给人以启迪的重要事实。然而只要认真分析,人们就会看清楚:这些重要事实所证明的,恰恰是对这种“知识价值理论”的否定。     

人力资源是知识经济时代的第一资源

“以人为本”已经成为会今各地区、各组织、各企业的口头禅。在全球经济一体化的今天，社会经济形态甚至社会结构形态从工业经济和工业社会向知识经济和知识社会转变，其战略资源已不再是土地资源或材料、能源等物质资源，而是人力资源。管理大师德鲁克断言：“知识已成为生产力、竞争力和经济成就的关键因素；知识已成为最主要的工业，这个工业向经济提供生产需要的重要中心资源。”未来学家奈斯比特认为：“在新的社会中，关键的战略资源已转变了信息、     

不堪重负的"颜如玉"

如果要问中国古代的知识份子们内心渴望什么,那么我们收到了两套答案.一套是放在祭坛或者宗庙里顶礼膜拜的先忧天下的情怀--"匈奴未灭,何以家为?","鞠躬尽瘁,死而后已","父母且不顾,何言子与妻."而另一套答案无疑真实得多,"书中自有颜如玉","书中自有黄金屋","书中自有千钟粟".     

从"临川四梦"看晚明戏曲的创作倾向

明代自嘉靖以后,随着社会经济的发展和市民阶层的壮大,社会的各个方面都发生了很大变化.在经济思想方面,"传统的崇本抑末思想和抑商政策受到了冲击","代之而起的是农商并重的思想","出现了一股用商品货币关系去考察一切事物的新思潮";①在消费观念方面,传统的"抑制消费的节俭观念受到了崇奢黜俭思想的挑战";②在生活风尚方面,传统的"拘谨、守成、俭约"和"受礼制严格约束"的生活风尚在城市中为奢侈豪华、越礼逾制、纵情声色的生活风尚所取代.③     

浅谈学校"知识管理过程"

21世纪,一种建立在知识和信息的生产、分配和使用之上的新的经济形态——知识经济正向人们走来。21世纪将是知识经济唱主角的新时代。经济形态的重大变革,给社会生活的方方面面都提出了新的重大的课题,学校管理也面临着新的形势和新的要求。探究学校知识管理的问题,已经提到议事日程。本文试就这一问题谈一些粗浅的认识。     

奈斯比特的信息社会理论及对社会现代化的启示

奈斯比特的信息社会理论概括了发达国家社会现代化的新趋势。奈斯比特在这一理论中提出的关于世界经济一体化、关于信息技术革命、关于制定长期发展战略规划、关于重视社会现代化进程中人的情感因素等观点不乏积极的意义 ,但奈斯比特的信息社会理论存在着社会历史观上的唯心主义、研究方法上的经验主义等严重缺陷     

改革学校管理 面向知识时代

知识经济的浪潮已经向我们涌来,一个新的知识时代正期待着我们跨入。学校管理是社会发展到一定阶段的产物,它是与社会的进步息息相关的,面向知识经济时代的素质教育,学校管理应作如何的改革呢?我们认为,主要可作以下几方面的思考: 一、确立以人为本的管理理念知识经济时代的人文特征是更加重视人的价值。人类社会从农业经济、工业经济进化到以知识信息为基础的经济,使人的智能潜力得到进一步的发挥,文化知识、科学技术水平的提高也是对人的价值的提升。学校是人类文化知识得以继承的     

奈斯比特的信息社会理论及对社会现代化的启示

奈斯比特的信息社会理论概括了发达国家社会现代化的新趋势。奈斯比特在这一理论中提出的关于世界经济一体化，关于信息技术革命，关于制定长期发展战略规划，关于重视社会现代化进程中人的情感因素等观点不乏积极的意义，但奈斯比特的信息社会理论存在着社会历史观上的唯心主义，研究方法上的经验主义等严重缺陷。     

知识与人

科学技术革命推动了现代社会快速发展 ,使其在人的社会生活中呈现出越来越重要的作用。而科学技术是第一生产力、知识经济、信息社会概念的提出 ,也更加表明了关于自然和社会的科学知识与理论 ,在现代社会以及社会未来的发展中所处的主导地位也越来越明显。但是 ,不论是知识在社会生活中的作用也好 ,还是在社会发展中所处的地位也好 ,都必须与现实社会中实际存在的人相联系才是有意义的。     

信息社会·市场经济·图书馆

一、信息社会与图书馆 美国社会预测学家约翰·奈斯比特(John,Naisbitt)在《大趋势——改变我们生活的十个新方向》一书前言中说:“虽然我们仍然认为我们是生活在工业社会里,但是事实上我们已经进入一个以创造和分配信息为基础的经济社会。”社会的信息化是现代文明和社会进步的重要标志,是新技术革命的重要特征。在信息社会中,信息是一种极其重要的资源。信息的生产、获取、处理和应用构成了社会必不可少的重要产业——信息产业。在现代社会,信息产业除了包括电子计算机的研制与应用外,还包括出版、印刷、新闻、广播、通讯、广告等与信息有关的行业。     

知识价值论探微

按照政治经济学关于价值的基本规定性,"知识价值"是存在于知识商品之中的智力劳动的凝结。"知识价值现象"（由知识引起或与知识相联系的价值运动和价值增殖）越来越引人注目。知识经济的兴起,使智力劳动的重要性更为突出,它以多种形式,在社会经济活动的各个方面发挥其功能作用。智力劳动具有很强的创造价值的能力,和普通劳动相比,它在同样的时间里能创造大得多的价值。知识价值论从根本上说与劳动价值论并不相悖,它是劳动价值论在新的社会历史条件下的拓展和应用。     

“知识价值论”质疑

“知识价值论”的错误实质当前,面临新的技术革命,科学技术突飞猛进,信息交往空前频繁,知识趋于“爆炸”,无疑地,知识在物质生产和人类社会生活中日益起着进步的极其重要的作用,越来越受到人们的重视。尊重知识,尊重人才,已成为发展国民经济的一个关键性问题。但是,知识本身具有价值,它却不能创造价值。可是有些人却鼓吹知识创造价值的理论,说什么“我们必须创造一种知识价值理论来代替马克思的陈腐过时的劳动价值理论。”他认为:     

试论转型时期知识女性的价值体现

当前，我国正处在社会结构和经济体制的转型阶段。经济体制改革极大地促进了社会生产力，也加速了知识女性主体角色的转换进程，唤醒了知识女性对实现自身价值、社会价值的重新认识。同时，现实也要求知识女性要克服传统观念和心理障碍，适应转型的变化，重塑现代知识女性形象，体现知识女性的价值。为此，本文就转型时期知识女性的价值体现谈几点思考。第～，市场经济的发展为知识女性的价值体现提供了现实的社会条件。我国通过二十多年的改革开放，极大地提高了生产力。随着生产力的不断提高，我国由计划经济转轨到市场经济。在市场经济体…     

知识经济与教育价值观的更新

70年代初以来,对未来经济出现了多种说法。先是托夫勒在《第三次浪潮》中提出“后工业经济”,接着奈斯比特1982年在《大趋势》中提出“信息经济”,英国福莱斯特1986年在《高技术社会》中提出“高技术经济”,1990年联合国研究机构提出了“知识经济”的概念,1996年亚太经合组织明确定义了“以知识为基础的经济”,第一次定义了这种新型的经济。这些名词实际上是在逐步确立一种观念,即“人类正在步入一个以知识(智力)资源的占有、配套、生产、分配、使用(消费)为最重要因素的经济时代”,简而言之就是“科学技术是第一生产力”的时代。所谓“知识…     

发挥知识的基本价值功能

<正>张熊飞教授在《诱思探究教学导论》中指出,教师的职责,就是要把知识中蕴含的基本价值激活,使孕伏的静态的价值变成显现的动态的价值,以启迪和诱导学生不断获得全面发展。在思想品德课教学中,如何发挥知识的价值功能呢?一、重视知识的理论价值社会发展史知识的理论价值主要是揭示人类社会发展的基本规律。学习并掌握社会发展史知识,可为学生认识世界、改造世界打好基础。在教学中,我重视引导学生学习、分析理论知识。例如,生产力和     

应用诚可贵 能力价也高——一道题目的解法引出的数学价值反思

<正>一、前言《普通高中数学课程标准》中指出:"数学科学是自然科学、技术科学等科学的基础,并在经济科学、社会科学、人文科学的发展中发挥越来越大的作用.数学的应用越来越广泛,正在不断地渗透到社会生活的方方面面,它与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值,推动着社会生产力的发展","数学在形成人类理性思维和促进个人智力发展的     

论知识经济社会的"文凭"价值

知识经济社会的最大特点,就是知识的作用持续"升值",教育的功能迅速"膨胀","文凭"的价值日益凸现.一个人接受教育的时间以及获取"文凭"的高低,成为取得社会"高等职业"的重要条件.从某种意义上说,"文凭"既是知识经济社会的"自致身份",又是知识经济社会的"分层杠杆",还是知识经济社会的"排序基石".