第三届高等职业教育“文化育人”高端论坛召开

2013年9月26—27日,由教育部职业院校文化素质教育指导委员会（以下简称“教指委”）、全国高职院校文化素质教育协作会（以下简称“协作会”）主办,宁夏职业技术学院和浙江经济职业技术学院联合承办的第三届高等职业教育“文化育人”高端论坛在银川召开。     

高职高专院校文化素质教育的现状及策略研究

为了了解高职高专文化教育状况,以便使高职高专文化素质教育沿着制度化、规范化、科学化的原则发展,本文课题组对浙江省7所高职高专院校开展了调查研究活动。文章在对浙江省高职高专文化素质教育现状调查的基础上,指出了浙江省高职高专文化素质教育面临的问题,并提出了若干建议。     

“协同育人与可持续发展”职业教育国际高端论坛在深圳职业技术学院圆满举行

2013年4月26日,深圳职业技术学院与全国高职高专校长联席会、教育部职业院校文化素质教育指导委员会联合举办了“协同育人与可持续发展”职业教育国际高端论坛。来自国内外的300余位专家、学者围绕“协同育人与可持续发展”主题,展开热烈研讨,共谋高职院校协同育人的新发展。我校刘洪一校长就深职院20年发展当中存在的人才质量和育人机制两方面的问题和高职教育人才培养中的三大偏差,提出通过产学研用协同育人、建立协同育人制度体系、     

全国高职高专教育教学改革论坛开幕

“2006全国高职高专教育教学改革论坛”8月4同在呼和浩特开幕。记者从论坛上了解到，目前我国高职高专院校有1091所，占全国高校的60．9％，在校生数713万，占高校在校生47％，我国高等职业教育发展规模在高等教育中已达“半壁江山”。     

全国示范性高职高专院校遴选专家组结束在我校的现场评估

6月9日，教育部专家组向学校及省、市教育主管部门通报了遴选初步结论，标志着在我校的现场评估正式结束。专家组认为，对照遴选方案，深职院较全面地达到了全国示范性高职高专院校的遴选标准，且达到全国一流水平，许多方面能对我国高等职业教育的发展起到引领和示范作用，一致同意深圳职业技术学院遴选为全国示范性高职高专院校。最终结论以专家委员会审议后的结果通过教育部件确认为准。     

2014年全国高职高专党委书记论坛主任委员会议在我校顺利召开

2O14年5月10日-11日,全国高职高专党委书记论坛主任委员工作会议在广州番禺职业技术学院顺利召开。教育部思政司领导,广东省委教育工委副书记、省教育厅党组副书记景李虎等出席会议。来自全国最具代表性的16所高职高专院校的党委书记代表40多人齐聚一堂,共商发展大计。     

海峡两岸高校文化素质教育通识教育论坛举行

为推动海峡两岸文化教育交流,进一步促进海峡两岸高校文化素质教育通识教育的深化,研究21世纪全球化时代高校人文教育的新问题,由顺德职业技术学院主办的以"在21世纪新的历史起点上,面对新的时代的要求,海峡两岸高等院校的文化素质教育通识教育如何在理论和实践上深化"为主题的"海峡两岸高校文化素质教育通识教育论坛"于3月21日至22日在顺德召开.     

努力搭建高水平的教学改革交流平台——＇06全国高职高专教育教学改革论坛在内蒙呼市举办

为了进一步深化高职高专院校的教学改革，推动精品课程建设和教学资源建设。由中国职业技术教育学会教学工作委员会主办、高等教育出版社承办、内蒙古自治区高职高专教育研究会协办的’06全国高职高专教育教学改革论坛，于2006年8月2日至6日在内蒙呼和浩特市举办。     

院校传真

湖北成立三个职业教育集团；高职高专文化素质教育研讨会在顺德职业技术学院召开；周美玲教授获全国“杰出专业技术人才”荣誉称号。     

高职高专学校文化素质教育评估体系研究

建立高职高专学校文化素质教育评估体系,可以指导高职高专文化素质教育的开展,检验其教育效果。目前,高职高专文化素质教育中存在着文化常识匮乏、学生个人行为修养较差及心理不成熟等问题。针对存在的问题,应从组织领导、师资队伍建设、科研著作、优化环境、管理与保障、教育教学与渗透、教育教学效果评价、办学特色等8个方面开展评估工作。     

高职高专学校文化素质教育评估体系研究

建立高职高专学校文化素质教育评估体系,可以指导高职高专文化素质教育的开展,检验其教育效果。目前,高职高专文化素质教育中存在着文化常识匮乏、学生个人行为修养较差及心理不成熟等问题。针对存在的问题,应从组织领导、师资队伍建设、科研著作、优化环境、管理与保障、教育教学与渗透、教育教学效果评价、办学特色等8个方面开展评估工作。     

试论高职高专大学生文化素质教育与就业

针对高职高专大学生文化素质偏低、难以找到适合的就业岗位的现状,通过深化教学改革,将高职高专大学生的文化素质教育贯穿于整个高职高专教育的始终。使高职高专大学生开阔视野,活跃思维,激发创新灵感,增强学习的主动性和积极性,从而形成正确的专业思想和就业观念,为学好专业知识及今后的就业乃至未来一生的发展奠定坚实的文化基础和深厚的人文底蕴,成为适应社会发展所需要的具有创新创业精神和较强实践能力的高素质人才。     

高职院校章程建设研讨暨全国高职高专校长联席会议主席团（扩大）会议在我院隆重召开

2014年4月12日,高职院校章程建设研讨暨全国高职高专校长联席会议主席团（扩大）会议在温州职业技术学院隆重召开。会议由全国高职高专校长联席会议主办,温州职业技术学院承办。教育部职业教育与成人教育司高职与高专教育处处长林宇、教育部法制办副主任王大泉、全国高职高专校长联席会议主席李进及秘书长陈解放和来自全国122所高职高专院校的140余位代表出席了会议。本次年会的主题是：对高职院校章程建设进行研讨,以推动高职教育更好更快地发展。     

质疑订单式教育:来自高职学生的声音

2005年下半年,笔者对邢台职业技术学院、河北机电职业技术学院,沧州职业技术学院、深圳职业技术学院和南京工业职业技术学院五所高职院校进行了关于“高职高专院校职业技能培养模式”的学生问卷调查。共收到问卷500份,有效问卷467份,有效率达934％,它们分别为90份,98份、92份、93份和94份。2006年上半年,笔者又通过访谈的形式走访了少数高职院校毕业生。     

深圳职业技术学院——教育部高职高专教育师资培训基地

创办于1992年的深圳职业技术学院，致力于探索有中国特色的高等职业技术教育办学模式和人才培养模式，2001年学院《高等职业技术教育人才培养模式探索与实践》的研究成果获得第四届教学成果一等奖。2005年学院《高职院校实践教学体系构建与实践教学基地建设的理论研究和实践探索》的研究成果获得第五届教学成果一等奖。2003年1月，学校成为国家重点建设职业技术学院。2003年9月，在教育部首次组织的全国高职高专院校人才培养工作水平评估中，15项评估指标均为“优秀”。2005年6月学院率先通过教育都全国高职高专示范性院校的遴选。     

全国高职高专院校科研工作成果展

全国高职高专院校支持科研工作的校长书记浙江商业职业技术学院院长骆光林获奖情况:1.1997年10月,获国家优秀教学成果二等奖(该项目曾获浙江省优秀教学成果一等奖)。2.1 997年8月,获浙江省教育科学重大研究成果三等奖。3.2000年1月,获浙江省高校宣传思想工作优秀科研成果三等奖。4.2001年12月,获浙江省教育科学领导小组优秀科研成果三等奖。5.2003年10月,获香港桑麻基金会奖教金。6.2005年12月,获浙江省人事科研成果三等奖。7.各类荣誉称号:1996年获浙江农业大学管理育人先进个人称号;1997年获浙江农业大学优秀共产党员称号;1998年获浙江省高校优秀党员工作者称号;2003年获浙江工程学院先进工作者称号。任职简历:1986年9月-2002年1月任浙江大学农学院党委副书记     

全国产学研合作教育模式创新论坛在济南举办

10月22上午，由中国高等教育学会产学研合作教育分会主办、山东商业职业技术学院承办的“全国产学研合作教育模式创新论坛”在济南隆重开幕。     

深圳职业技术学院

深圳职业技术学院位于改革开放的前沿深圳市。学校成立于1993年，在深圳市委，市政府的大力扶持下，学校发展迅速。目前，学校占地面积2520亩，校舍建筑面积47.5万平方米。全日制在校生1.7万人，毕业生平均就业率达到98%，位居全省高校前列。     

浙江省高职高专学报研究会2012年学术年会在湖州职业技术学院召开

2012年10月25日-27日,浙江省高职高专学报研究会2012年学术年会在湖州职业技术学院召开,来自全省28所高职高专院校的45位代表相聚在一起,共同探讨高职高专学报如何应对期刊体制改革。     

浅析高职高专院校大学生职业价值观教育

在对高职高专院校大学生职业价值观调查研究的基础上,探讨高职高专院校大学生职业价值观的特点;分析职业价值观的影响因素。最后,提出加强高职高专院校大学生职业价值观教育的策略和方法,引导大学生树立正确的职业价值观,帮助教师提升职业价值观教育的教学效果,拓宽职业价值观教育的渠道。