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1.
黎志宏 《数学学习与研究(教研版)》2008,(10)
数学是一切科学之母,它是一门研究数与形的科学.数学的解题方法是随着对数学对象的研究的深入而发展起来的.下面介绍的解题方法,都是中学数学中最常用的方法. 相似文献
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陈光东 《开封教育学院学报》1991,(3)
电子学“glectronics”自二十世纪以来已成为发展最迅速、应用最广泛的科学技术部门,它广泛地应用于一切科学技术、国民经济领域,人类生活和电子学的关系越来越密切。现代电子学在飞速发展,无论是在科学上和应用上都有十分广阔的前景。 一、电子学的由来 相似文献
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马玉春 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》1993,(2)
<正> 一切科学问题、哲学问题以及艺术问题,如果不是和人在这个世界之中这一最基本的生命问题密切相关,那么,所有这一切问题的研究都将是毫无意义的,它的副产品一切语言作品都可以毫不足惜地“付之一炬”。 相似文献
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正教师的课堂语言是教师"传道、授业、解惑"最基本的手段。没有它,一切教育内容和教育形式都失去了载体。苏霍姆林斯基说:"教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动和效率。"那么,教师课堂语言应从哪些方面来优化呢?一、准确规范准确规范是任何一门科学的第一要素。它是教师的课堂语言的灵魂,也 相似文献
5.
邵泽水 《聪明泉(少儿版)》2007,(1)
“世界上哪样东西是最长的又是最短的,最快的又是最慢的,最能分割的又是最广大的,最不受重视的又是最令人惋惜的;没有它,所有事情都做不成;它使一切渺小的东西归于毁灭,使一切伟大的东西生命不绝?” 相似文献
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<正>有人说"数学是一切科学之母",有人说"数学是思维的体操",它是一门研究数与形的科学。北京大学张筑生教授也曾说过:"数学是研究人类思维方式的科学。"它无处不在。一切人类活动中,都离不开数学工具,在自然科学和工程技术的一切领域,数学 相似文献
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张文雅 《内江师范学院学报》2014,(3):36-40
中国特色社会主义,是中国共产党人在长期探索中国社会主义发展道路过程中形成的重大理论成果和实践成果,是中国共产党人把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合所作出的正确的历史选择。中国特色社会主义与时代发展密不可分。党的十八大之后,进入发展中国特色社会主义的特定历史阶段,理应全面把握发展中国特色社会主义的科学内涵,努力探索发展中国特色社会主义的基本路径。 相似文献
12.
孟敏 《开封教育学院学报》2009,29(1):36-39
党的十七大明确提出了中国特色社会主义理论体系的新概念,系统地揭示了中国特色社会主义理论体系的科学内涵、基本特征和历史地位,推进了中国特色社会主义理论体系的研究。从哲学、理论、思想、立论、实践等多个基础角度来思考这个问题,有利于人们更加全面系统地理解和把握中国特色社会主义理论的“大体系”,从而高举中国特色社会主义的伟大旗帜,坚定不移地走中国特色社会主义的发展道路。 相似文献
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蒙云龙 《河北北方学院学报(社会科学版)》2012,(2):5-8,25
马克思主义信仰特征及本质是社会主义国家立国、强国和兴国的根本原则,是振奋精神、凝心聚力的重要动力。马克思主义信仰是科学的、现实的、高尚的和革命的信仰,马克思主义信仰本质的人文性,决定了马克思主义信仰把人的现实性、追求人的解放与自由与注重人文情怀作为自身的基点、宗旨和价值取向。 相似文献
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当代中国马克思主义的时代特色体现在对时代课题的回应和时代精神的把握。并不断推动社会前进。当代中国马克思主义一系列重大战略思想,形成了解放思想、改革创新、科学发展、社会和谐的时代特色。本文力争从国际国内两种视角分析解读当代中国马克思主义的时代特色,其中。解放思想是根本前提;改革创新是发展动力;科学发展是基本要求;社会和谐是本质属性,这几个方面相互关联、有机统一。赋予当代中国马克思主义时代特色。实现实践性、民族性和时代性的有机统一,是有中国特色社会主义理论体系发展传承和理论创新的需要。是不断开拓中国化马克思主义发展新境界的根本要求。有助于我们更有针对性的解决我国社会发展过程中面临的矛盾和问题。 相似文献
15.
Li Wenchang Deputy President professor at National Academy of Education Administration 《教育研究》2008,(8)
深入研究中国特色社会主义教育理论,是实现教育优先发展,建设人力资源强国战略目标的需要。研究这一理论,必须立足中国特色社会主义教育理论的科学本质、思想渊源、实践基础、实践意义、学科价值及其内在品质等问题,明确中国特色社会主义教育理论是中国特色社会主义理论的重要组成部分,是马克思主义教育思想中国化的伟大成果,是毛泽东教育思想的继承与发展。中国特色社会主义教育理论是中国教育现代化建设实践的科学总结,是中国当代教育科学的核心内容,是一个不断开放发展的体系。思考和明确中国特色社会主义教育理论的基本范畴,是开展有关研究工作的基础。 相似文献
16.
王福民 《华侨大学学报(哲学社会科学版)》2007,42(4):1-8
在社会发展观问题上,社会主义与资本主义的根本区别不在于能否认识并揭示经济社会发展的规律,而在于其社会形态性质与社会结构特性能否提供科学发展的制度保证与实际条件。科学发展观植根并生成于当代中国社会主义实践,是社会主义社会发展的本质要求,具有社会主义特质。科学发展观从理论旨趣、价值核心、基本要求、根本方法等主要环节与基本层面深刻的内蕴着社会主义社会形态的根本性质,表征着社会主义对资本主义的辩证超越性与历史进步性。 相似文献
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STS课程:类型、特征及改革走向 总被引:4,自引:0,他引:4
STS课程是当代西方科学教育改革的产物,它的出现折射出复杂的社会背景和科学教育观念的根本转型。作为综合课程的一种具体表现形式,STS课程可以划分为三种主要的类型:以科学概念和原理等基本知识为主导的STS课程、科学知识和社会问题交融的STS课程和以社会问题为主导的STS课程。课程内容的综合性、课程目标的多元性、课程实施的灵活性等是STS课程的基本特征,它预示了当代科学教育改革的一些走向,如强化科学教育的价值维度,摒弃科学教育的精英主义传统,从注重"知识体系"到注重"探究过程"以及关注科学伦理道德,等等。 相似文献
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中国特色社会主义是当代中国发展进步的根本方向。坚持和发展中国特色社会主义是贯穿党的十八大报告的一条主线,是我们共产党人必须继续写下去的一篇大文章。中国特色社会主义是科学社会主义理论逻辑和中国社会发展历史逻辑的辩证统一;中国特色社会主义是道路、理论体系、制度三位一体的辩证统一;建设中国特色社会主义要牢牢把握"三个总"新概括和"八个必须"基本要求的辩证统一。 相似文献
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姜智红 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2000,(6)
什么是社会主义?马克思主义经典作家并未给出明确定义,只是描述了它的一些主要基本特征。中国特色的社会主义是以邓小平为核心的中国共产党第二代领导集体把马克思主义的普遍原理同本国具体实际相结合,提出的一整套切合中国实际,行之有效的理论、路线、方针和政策,领导和推动了中国的改革前进,把科学社会主义的理论与实践推进到一个新的阶段。它的提出在国际上产生了广泛的影响:首先,邓小平的社会主义观对科学社会主义作出了新贡献;其次,邓小平这一理论揭示了不发达国家现代化过程中所面临的共同问题,其基本观点、理论原则、科学方法,具有普遍指导意义;最后,建设有中国特色社会主义的理论和实践有力地纠正了社会主义单一模式的错误,对其它社会主义国家的建设和发展有重要的启迪作用。 相似文献
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处理好社会主义核心价值观与资本主义核心价值观、中国传统价值观、人类文明基本价值的关系,凸显其中国风格和中国特色,是建构中国特色社会主义核心价值观的根本着力点。 相似文献