解读《义务教育英语课程标准（2011年版）》

在新一轮课改纵深推进的今天,经过长达10年的时间,教育部启动的《全日制义务教育英语课程标准》的修订工作于2011年4月全面完成,并于2012年1月面向全国颁布实施。在细细研读之余,深刻地感受到了修订后的《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称“义教课标”）的可操作性和可读性及它对义务教育阶段英语教育教学的指导作用。     

面向未来的义务教育英语课程改革——关于《义务教育英语课程标准（2022年版）》的访谈

<正>为帮助一线教师深刻领会《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“义教课标2022年版”）的精神,深化课堂教学改革,教育部基础教育教学外语教学指导专业委员会委员杨良雄老师邀请义务教育英语课程标准修订组成员蒋京丽老师,就修订理念、主要变化、实施重点、教学建议等方面对义教课标2022年版进行解读。——编者     

粗览新课标,看新鲜——《义务教育英语课程标准(2022年版)》导读(一)

<正>《义务教育英语课程标准（2022年版）》[以下简称“义教课标（2022）”]与以往的课标[主要是《义务教育英语课程标准（2011年版）》,以下简称“2011年版课标”]相比,有很多新的内容。本文从教育导向、课程理念、编排结构、核心示图、二级词汇作简要的导读。一、新的教育导向课程标准的制定离不开国家的教育政策指引的方向。此次“义教课标（2022）”是与《义务教育课程方案（2022年版）》一起颁布的,在各学科的课标的“前言”中全文转引了课程方案的“前言”。     

新课标，新理念，新征途——《义务教育历史课程标准（2022年版）》的结构性认识

<正>《义务教育历史课程标准（2022年版）》（以下称“义教课标2022年版”）高度聚焦历史育人功能、初高学段融合、学习方式转变、全新评价标准等视角,内容实践性更强,为教师的教、学生的学、学科评价、教育研究等领域的一体化推进指明了方向。本文结合《义务教育历史课程标准（2011年版）》（以下称“义教课标2011年版”）《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》（以下称“高中课标”）,对义教课标2022年版进行结构化解读,总结本次课标修订的主要变化。     

更新教育教学理念 创新课堂教学模式——如何在教学中实施《义务教育英语课程标准（2011版）》

一、《义教课标》修订的背景和历程 2001年教育部印发了《义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《英语实验稿》）,涵盖高中、初中、小学三个阶段的内容;在10年的改革实践中,极大地促进了基础教育阶段英语教学方式的转变,教学理念的更新,英语教育教学取得了显著的成绩;随着改革的深入,发现仍存在一些问题,     

落实课标理念,发展综合语言运用能力——北师大版《初中英语》教材的设计理念与特色

正2011年,《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称"英语新课标")正式颁布。英语新课标第一次明确提出"义务教育阶段的英语课程具有工具『生和人文性双重性质",并将义务教育阶段英语课程的总目标定位为"通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力",为初中英语教学指明了方向。北师大版《初中英语》教材编写组在认真研究英语新课标的基础上,结合十年来积累的课程改革实践经验,对《初中英语》教材进行了全面的修订。修订后的教材充分     

关注课标 优化目标 提升内容 引领教学

2011年版《义务教育英语课程标准》(以下简称2011课标)在2001年版《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》的基础上做了大量的修订。下面笔者根据修订版课程标准的变化,结合具体教学案例来谈谈如何实现2011课标下小学英语教学目标的优化与教学内容的提升,从而提高课堂教学的实效性。一、优化教学目标——确定具体可行、"五维"整合的教     

《义务教育数学课程标准（2022年版）》的变化及教学启示

<正>2022年4月21日,教育部发布义务教育课程方案和课程标准（2022年版）。围绕《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“义教课标2022年版”）的新变化、新理念以及落实课标中的关键问题,修订组组长曹一鸣教授、厦门市大同中学廖辉辉老师就“核心素养导向的课程改革”“义教课标修订的主要变化”“综合与实践活动的教学”等重要话题展开对话。——编者     

理解与实施好《义务教育英语课程标准(2011年版)》

<正>《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称"《标准2011》")的颁布和实施标志着我国基础教育英语课程改革进入到一个新的发展时期。本次修订在《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》(教育部,2001)(以下简称"《标准(实验稿)》")基础上,以国家中长期教育改革发展规划纲要为指导,力求巩固和深化21世纪课     

落实英语课程目标,优化英语教学和评价

依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,在全面总结英语十年课改经验和分析存在问题的基础上,英语课程标准修订组完成了对义务教育英语课程标准的修订工作。新颁布的《义务教育英语课程标准(2011版)》(以下简称《标准》)以科学发展观和先进的外语课程理念为指导,突出体现英语课程对国家和学生发展的意义,     

在中考英语阅读理解测试中考查学生的思维品质——以2020年辽宁省初中学业水平考试英语阅读理解题为例

《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)指出,义务教育阶段的英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即英语教学不仅要让学生掌握语言知识,发展语言技能,还要进一步促进他们思维能力的发展.《普通高中英语课程标准(2017年版)》将思维品质列为英语学科核心素养之一.本文以2020年辽宁...     

冀版一年级起点小学英语教材修订解析

根据义务教育《英语课程标准》(2011年版)课程标准要求,在保留教材原有特色的基础上,冀教版小学英语进行了深入修订和完善。本文从编辑角度对教材修订的指导思想、教材修订目标、具体修订内容以及修订后的教材主要变化作了逐一解析。     

探究性学习与初中英语教学

正《义务教育英语课程标准》(以下简称《义教课标》)要求"鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式学习和运用英语,尽可能多地为他们创造语言实践机会,引导他们学会自主学习和合作学习。"它倡导主动、探究、合作的学习方式,这些学习方式的运用将会极大地推动素质教育迈上一个新的台阶。     

促进学生综合语言运用能力的形成和发展——《义务教育英语课程标准(2011年版)》的核心目标与达成

国家教育部制定的《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称"《课标》")已经正式颁布了。较之于《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》,《课标》更加关注社会主义核心价值体系在本学科中的渗透,更加关注对新一轮基础教育课程改革理念的巩固和深化,更加关注引导人才培养模式的变革与培养学生的社会责任感、     

北师大版新旧初中英语教材的对比

正一、引言随着《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《课标(2011年版)》)的推行,学校、教师和学生对根据《课标(2011年版)》理念重新修订的教材需求越来越强烈。2013年7月,由北京师范大学出版社出版的《初中英语(修订版)》教材应运而生,从2013年9月起进入课堂取代旧版教材。由于旧教材已经使用了10年,教币对旧     

义教生物学新课标中“教学与评价建议”部分的分析

为了更好地帮助教师学习理解《义务教育生物学课程标准(2022年版)》,本文试图对义教课标中“教学与评价建议”部分进行分析。并对贯彻义教课标理念提出教学建议，以供一线初中生物学教师参考。     

《海淀区义务教育阶段小学英语学科学业标准与教学指导》的研制历程

<正>一、学业标准研究的背景2011年,教育部颁布了《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《课标2011版》),规定了义务教育阶段英语学科课程的性质、学习内容和学生经过一段时间学习后所应达到的语言知识和技能、学习策略、文化意识、情感态度价值观等目标,体现了国家对中     

对修订后《英语（新目标）》教材的理解和教学设想

一、对《义务教育英语课程标准(2011年版)》的理解《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《标准》)首次将英语课程的性质明确地界定为工具性和人文性双重属性,并对工具性和人文性作了阐述。在课程基本理念中明确将"注重素质教育,体现语言学习对学生发展的价值"作为基本定位;将     

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》的主要变化与教学思考

<正>2022年4月,《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下简称“义教课标2022年版”）正式颁布,与《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》（以下简称“义教课标2011年版”）相比,该版从完善人格、培育人才、开发人力、造福人民和凝聚人心出发,着眼于优秀、新颖、实用、科学和清晰,落脚于国家殷切期望、教师专业成长、学生素养提升和普适城市乡村,     

新课改背景下英语“写”的教学

正《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称2011年版课标)提出义务教育阶段英语课程的总体目标是"通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力"。这里强调的是听、说、读、写四个语言技能的综合运用能力。这是一个input(输入)、decoding(解码)、output(输出)的过程。听和读是理解的技能,是学生获得语言输入的重要途径和方