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梁好 《北京教育(高教版)》2010,(7):12-12
校长怎么能够偏心呢?学校的管理需要公平、公正,校长对全校教职员工都应当一视同仁,秉公处理每项工作,公正对待每位教师,这样才能将学校的管理工作做得井然有序,才能充分调动全体教职员工的积极性。但是,我们认为校长对个别教师“偏心”一点也无妨,说不定校长的“偏心”还会起到更加积极的管理效果,对教师产生更大的激励作用呢。 相似文献
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要管理好一所学校,校长主要靠什么?不是靠手中大权,而是靠德、靠道、靠教师积极性和创造性的充分发挥。 相似文献
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潘穗珍 《广西教育学院学报》2001,(2):139-141
学校非理性管理是时代的发展和对人的主体意识研究的产物。它以人为中心,以情为主线,符合教师的心态和劳动特点,学校领导要重视非理性管理的探索,重视对教师情感、心态的管理和校长形象的感召,挖掘教师的潜力,调动教师的积极性。 相似文献
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严卫林 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(2):16-17
学校管理是一门科学,是一门艺术,要使管理卓有成效,需要制度先行,并不折不扣、一视同仁、雷厉风行地确保制度的执行,以提高执行力。否则,或半途而废、或因人而异、或空头支票,就难免会出现无效、低效、甚至负效的现象。[第一段] 相似文献
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米洛的雕塑维纳斯,因断臂而美。这种以局部的残缺赢得整体和谐的艺术在学校管理中也存在。管理中的“断臂”之美是一种境界,它体现了校长对工作轻重缓急的权衡与取舍,体现了校长对管理工作的价值取向以及校长的人格魅力。 相似文献
9.
王存景 《中国教育研究与创新》2005,2(7):53-54
教师是学校的主体,学校的各项工作必须靠全体教师辛苦努力去完成。教师的积极性要充分调动.校长必须基于“服务”意识.把握好铸其魂、尽其才、扬其优、暖其心、容其短五个方面。 相似文献
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现在,学校的管理工作提倡人性化,作为一所学校的高层管理人员。校长的工作虽然千头万绪。但不管怎么忙,也得常去教师家看看。 相似文献
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管理学研究表明,对人的管理,不同于对物的管理。领导就是服务,管理就是服务。尤其是对教师的管理,要更多的体现在服务上。为此,校长要正确认识教师的地位和作用,疏导教师的思想,合理组织力量,及时协调关系,从而充分调动教师的工作积极性,挖掘教师的潜力。体现在具体措施上,应做到以下“六让”。 相似文献
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农村小学办得如何,取决于校长的管理水平的高低。要创办规范化学校,“村小”校长必须切实提高自己的管理水平,结合学校的实际情况,妥善处理各种矛盾,创造条件,大胆开拓,抓住机遇,不断进取。若把“村小”管理好,必须理顺“村小”校长与学生家长、村干部和中心校之间的关系。 一、必须理顺“村小”校长与学生家长之间的关系 学校工作要取得学生家长的理解和支持,关键在于赢得他们的赞同和信任。 “村小”学生的家长与学校教师不是沾亲带故,就是老友旧居,学校时时处于他们的监督之下。为了自家的孩子,他们一有点不顺心… 相似文献
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教师是学校发展的主体,校长一旦赢得教师就赢得管理,赢得主动;一旦失去教师就失去学校,显得被动。尤其是刚上任的新校长,社会阅历浅,管理经验不足,要很好地驾驭学校,胜任管理工作,首先得赢得教师的衷心拥护和爱戴;否则,教师心猿意马,与校长背道而驰,学校定将四分五裂,管理工作举步维艰。那么,新校长如何才能做到先入为主,很好地赢得教师的支持和配合,使自己早入佳境呢? 相似文献
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校长"心本管理"的关键在于关心教工的心灵;以一颗宽容的心对待教工;以心换心赢得教工的心;最终达到凝聚整个学校的人心。 相似文献
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【案例】
贾校长到A校履新,发现学校原有校规校纪中有不少不尽合理之处。为使自己上任找到一个能引起震动的突破口,令人信服。于是,他终于选中了一条原来学校里规定,“本学校干部和教师,凡上班迟到者一律扣当月奖金1元。” 相似文献
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李校长是我朋友,一次偶然机会听他校里的老师说他的“不是”,反映他和教师们相处时搞“亲疏”。比如有外出研讨学习的机会,多数会安排小王、小周等几位老师去;论文评比若限数量,他总是指定几位老师参评;年终评优及平时的一些荣誉,总被那几位老师“抢去”,连一些想评职称的同志弄个“市级嘉奖”都很困难。对此,老师们颇有微词,可敢怒不敢言,私下里议论纷纷。 相似文献
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毛主席说,领导的任务不外乎决策和用人。学校要贯彻工作思路,就必须发挥中层干部的作用。中层干部在学校管理工作中承上启下,是校长工作上的助手,因此对中层干部的管理十分重要。在中层干部管理方面,本人认为要从“选、察、训、用、评”五个要点来抓。 相似文献