数学创新教育理念的实践与感悟

江总书记指出“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”。这给我们的教育指出了明确的方向,那就是一定要把培养学生的创新能力、创新意识放在十分重要的地位,才能确保我们民族不断兴旺发达。而培养学生的创新意识与能力,中学数学教学应当而且可能承担这一重任。我们的中学生与发达国家的中学生相比,数学基本功     

浅谈大学数学文化教育体系的构建——山东科技大学开展数学文化教育的实践与探索

分析了目前大学数学教学中存在的问题,提出了构建大学数学文化教育体系的基本途径。立足工科院校实际,通过"高等数学"等基础课程教学渗透数学文化,通过开设"数学文化"公选课讲授数学文化,通过举办周末数学讲坛传播数学文化,通过开展学生科技创新活动深化数学文化,通过创办刊物升华数学文化。     

数学学科的文化教育功能

数学文化具有传统性、渗透性、哲学性、美学性和自我完善性等特征,进行数学文化教育能帮助学生形成正确的数学观、促进学生深刻理解数学的本质、发展理性精神。在数学教学中要注重科学主义与人文主义目标的整合、要揭示数学文化的内涵,多角度开展数学文化研究。     

数学教育文化理念的提出、实践与认识——文化视野下数学教育理论与实践研究之二

数学教育文化理念是一种高层次的理念,是一种对数学教育教学活动在文化意义上的抽象和提升,是教师在从事数学教学活动中应该具备的一种教育理念。它有其基本内容与特征,有多种分类方法和三种主要实践载体：学术形态、课程形态和教育形态。通过对一些实践做法与体会的总结和反思,可以加深对这一理念的认识,提高实践的层次和水平,以实现数学教育文化理念的应有价值。     

我的数学课堂教学理念和实践——教活、学实

有效的数学课堂教学，既能发展学生的各种数学能力，又能使学生学得轻松。这种教学是学生所向往的。也是教师所追求的。怎样使学生学得轻松呢，课堂教学中，我进行了有益的尝试，     

新课标理念下我的数学教学反思观

＂反思＂是教学发展的灵魂。有反思才会拥有自身独特而鲜明的教学风格;有反思才会打破思维定势,创造性地进行教学。新课程给我们带来了挑战,也带来了不可多得的机遇。改革一线的教师必须从观念、素养和方法等各方面做出战略性调整,重构面向未来教育的反思型教师角色。     

谈初中数学教学中的数学文化教育

近期,国家针对教育的改革有了全新的认识,特别是现初中数学教学阶段,这个阶段的数学教学内容比较难,很多学生在理解程度有限导致数学学习成绩下降;同时在这个阶段中不仅要掌握学习的知识,还要有效地控制好数学文化教育的核心;因此初中教师的教学思路和教学方式从根本上需要改变,怎么样让知识与技能、思维与解决问题的方法和技巧提上去,怎么样利用教学方式来维护数学文化的素养,因此,就要利用数学文化的教育方式来提高初中数学的教学效率,不仅可以主动培养学生的学习态度,还可以培养学生的数学思维和逻辑推理能力,同时还能明确数学文化教育的素养,所以课堂教师的四十五分钟是很重要的,从根本上抓住学生的学习兴趣和积极性。因此,本文通过以下几个方面进行分析,并提出一些增强性的措施,为教育事业的发展带来进步。     

初中数学新课改的实践与思考

初中数学作为一门逻辑性较强的基础性学科,对学生的成长和发展具有极其重要的意义。新课程改革的新理念促使初中数学教学方法发生重大转变,改变了传统课堂上以教师为主导地位的教学模式,学生由被动地接受学习向主动地探索学习转变。充分发挥出了教师的主导地位和学生的主体地位。教师要注意与学生交流的方式、方法和技巧,让他们能够主动接受建议,积极、快乐地学习,使学生真正成为学习的主人。     

融入数学文化提升数学素养的研究

阐述了数学具有丰富的文化价值及良好的数学素养对于学生的专业学习、专业发展、实现科技创新、迎接社会各种挑战的重要作用,分析了目前高校人才培养中提升学生数学素养存在的主要问题,针对存在的问题提出解决问题的方法是:在教学实践中从数学文化视角以高等数学知识为载体对教学内容进行设计,使教学过程关注的不仅仅是数学知识,而是包括数学知识在内的整个数学文化,让学生学习知识的同时受到数学文化的熏陶,目的是培养大学生具有良好的数学素养。教学实践表明,这一做法有着较好的效果。     

数学文化素养与数学教育

数学文化素养是指数学科学的研究能力、知识水平以及数学科学体现出来的以数与形为对象,以概念、判断、推理和计算为主要思维方式,以求真、求善、求美为中心的理性精神。数学文化素养是当代必备基本素质之一,加强数学文化素养教育正在成为当今数学教育的主流。     

高师院校"数学文化"课程开设情况的调查与分析

调查结果显示,“数学文化”作为通识课程,深受高师院校学生的喜爱．数学文化的学习,可以增强学生数学学习的自信心,丰富和深化对数学本质的认识,提高数学的感受性和鉴赏水平;可以促进数学学习价值观的转变:从“考试”导向下的数学学习向“提高自身数学素质”导向下的数学学习转变;可以树立良好的数学教育观念．总体来看,高师院校学生对数学文化的认识比较模糊,相关知识比较贫乏,需要进行教师指导下的系统学习．     

数学价值观是数学文化研究的重要内涵

梳理数学文化研究的发展历程,从中国数学史研究、数学文化研究和基础教育数学课程改革3方面分析开展中西方数学价值观比较研究,以及应该重点关注的研究内容.从学术和应用两个层面的需求分析,揭示数学价值观是数学文化研究的重要内涵.     

在数学模型课程中注重数学文化价值的传播

在大学数学课程教学过程中加强对学生的素质教育,一个主要方面就是提高学生的数学素养。通过对数学是一种科学文化的论述,探讨大学数学的文化价值及其对教育的影响,以及在"数学模型"课程中传播数学文化的重要性,指出任课教师应从文化的角度加强学生学习数学的兴趣,以达到提高学生数学素养的目的。     

大学数学教学中应用数学文化教育的意义与方式

大学数学是大部分学科的必修课,大学数学更难层次更深,学生学习起来也比较吃力,如何让学生在学习数学时提高兴趣?将数学文化教育应用进大学数学教学中,是非常有效的一个手段。本文从研究数学文化的内涵入手,分析了数学文化在大学数学教学中的应用,并研究了数学文化教育在数学教学中的应用策略,希望可以对于数学教学方面有所帮助。     

《概率论与数理统计》课程教学改革的几点思考

概率论与数理统计是数学与应用数学专业的一门专业核心课程,也是比较难以理解的课程．本文从概率论与数理统计的教学内容的设置、教学方法与教学手段的优化、对学生学习的评价方法等几个方面的改革进行了讨论,以达到提高教学质量的目的．     

数学文化公共选修课的教学探讨

在高等院校开设数学文化公共选修课程是大学生素质教育的重要方式,是推进人文素质教育与科学素质教育融合的有效途径之一．结合课程性质,阐述了高校开设数学文化选修课已成为一种趋势,从提高教师开课热情、选取教学内容、选取专题化教学模式及有效运用多媒体教学等方面,探讨了提高课程教学效果、激发学生学习兴趣的教学实践．     

数学文化教育中教师的缄默知识探讨

数学文化素养的提高,教师素质是关键.数学文化知识是一种缄默知识.探讨数学教师的缄默知识的内涵、特点、教育意义及基于缄默知识的数学文化教育能力具有非常重要的意义.     

数学文化在数学教学中的渗透探研

数学文化具有独特的数学教育和人文教育价值,教师在教学中渗透数学文化有利于提高学生的数学素养。文章从重视数学思维的形成过程、重视数学通法的归纳与运用、重视运用数学知识解决实际问题、重视培养学生创新思维、重视数学思想的重要作用、重视对重要数学原理的理解等方面,对数学文化在数学教学中的渗透进行研究。