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经典阅读是语教学中富含化内涵的重要的教育内容和学习方式,它所肩负的教育职责就是通过经典阅读这个载体,对学生进行语素养、化品位以及糟神人格的培养和塑造。因此,正确的经典阅读理念、适当的经典阅读本和富有成效的经典阅读学习方式,早已成为语经典教学探索的重要因素。而目前语教学中经典阅读的现状如何呢?从现在我们所身处其中的社会化语境考察来看,自20世纪90年代起, 相似文献
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中华经典传承中华民族精神,闪耀着先人的思想智慧。阅读经典可以使学生获取知识,净化心灵,丰富精神世界,全面提升素养。笔者从经典阅读环境的创设、经典阅读内容的选择、丰富多彩的经典阅读形式三方面,谈谈卓有成效地促进学生开展经典阅读的一些做法。 相似文献
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陆克寒 《常州教育学院学报》2000,18(4):1-1,4
大众阅读可以粗略分作休闲阅读和经典阅读两大类型,它们满足读者不同层次的阅读需要,具有不同的结构功能。文学教学是一种复杂的阅读行为,属经典阅读的范畴,具有言语教育、交流教育和审美教育三大教育一文化功能;它通过“指导”经典阅读而“指导”休闲阅读,在大众阅读中承担“指导角色”,并决定着一个民族的阅读质量和水准。 相似文献
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汪浩 《鞍山师范学院学报》2023,(2):108-112
信息技术的发展带来了阅读方式的极大改变,消遣娱乐式的浅阅读和泛阅读在大学生中大行其道,而高层次的主题阅读逐渐为人们所忽视.红色文化承载着中华民族的精神血脉,它的广泛宣传与推广关系着国民阅读习惯的培养与整体素质的提升,因此,在大学生群体中推广红色经典阅读具有一定的现实意义.作为高校中推广红色经典阅读的主体之一,高校图书馆应打破传统的服务思维模式,充分利用馆内和馆外资源,在红色经典阅读推广活动中,不断拓宽宣传路径,通过多元的、符合大学生阅读习惯的经典阅读推广方式,做好经典导读和创新实践活动,使红色文化成为书香校园文化的厚重底色. 相似文献
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中学生阅读经典的必要性,自不必多言,本文拟就指导学生进行经典名著阅读谈点浅见。
一、教师要彻底转变一切从应试出发的教学观念,摈弃功利性阅读教学方法,注重培养学生阅读经典的兴趣。努力为学生创设阅读情境,引导学生走进经典,充分享受阅读的快乐。 相似文献
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什么是经典,没有人能给出准确的答案。有人说,“经典必须讲出一些永恒的东西,不局限于这个时代。”有人则认为经典是“以前从没有过的东西。经典可能并不好读,需要人专心致志。那些阅读基础薄弱或是此前只读轻松小说的人不会马上对经典产生兴趣,但即便对这些人来说,只要他们肯坚持读下去,也会发现经典的好处,并把阅读经典看作是最有价值的阅读体验”. 相似文献
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<正>《伊索寓言》是三下第二单元“快乐读书吧”的主要推荐书目。从主题看,这本书既是民间故事集,也是经典寓言集。经典寓言承载着古代人民的智慧、优秀文化的传承等众多功能,它能丰富学生的情感世界,明晰道理,增强思辨,提升学生的品德修养。那么在教学中如何引导学生阅读寓言经典?下面,笔者以《伊索寓言》整本书的阅读指导为例,以学生为主体,让学生主动亲历阅读过程,探索在自主阅读中建构阅读经验和方法,主动建构阅读策略和实现阅读价值。 相似文献
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经典的阅读史是民族精神的发育史。一个人学生时代的文学阅读是一生经典阅读的基础。各级学校的语文教师或文学教师,又是一个人文学趣味最直接的指导者。如何提高课堂文学教学的效果,培养学生良好的阅读习惯和持续的阅读兴趣,日益受到语文教育界的重视。 相似文献
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在当今社会条件下,经典阅读带给人们的丰富的感悟与想象逐渐丧失,蕴含在传统经典阅读之中的生命与精髓不复存在。怎样引导人们重返经典阅读,引导人们重返精神家园成为当今时代迫切需要解决的问题。公共图书馆作为传统阅读的重要阵地,在引导人们重返经典阅读方面具有义不容辞的责任,必须加强经典阅读推广的思考和研究,采取切实有效的措施引领开启经典阅读的新时代。本文论述了哙共图书馆引导人们进行经典阅读的社会责任,对经典阅读推广的实践进行了认真的分析和研究,为公共图书馆经典阅读推广提供参考。 相似文献
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儿童阅读经典的乐趣,源于语言魅力的吸引,源于思维乐趣的召唤,因此经典阅读应该力求教师教得有情有趣,学生学得有滋有味。在情趣化教学中,让学生感受语言的魅力,享受思维的乐趣。下面我就结合一些具体案例,谈谈在经典阅读情趣化方面的探索。 相似文献
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在"微时代"背景下,快速阅读和碎片化阅读冲击了对文化经典的深度阅读和系统阅读,经典阅读推广成为高校图书馆近年来关注的新焦点。本文通过了解国内高校经典阅读推广的现状,选取具有代表性的经典阅读推广案例进行分析,以期为高校图书馆构建经典阅读体系提出进一步实施策略。 相似文献
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汤新卿 《中国校外教育(理论)》2015,(2):26
针对当今我国网民数量不断增多、经典阅读者数量不容乐观的现象,笔者分析了经典阅读所具有的重要意义,并阐述了进行经典阅读的方法,期望能启发人们回归经典阅读,坚持经典阅读,在经典阅读中提高自我、丰富自我,以更好地促进社会和历史的发展与进步。 相似文献
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作为哲学学者在治学的过程中,当面对哲学经典文本的时候,是否思考过这样一个重要的问题:阅读哲学经典与理解哲学经典之间存在着何种关联?如果说阅读哲学经典是治学的必由之路,那么理解哲学经典则是治学的根本之道。阅读哲学经典的目的是为了理解哲学经典;理解哲学经典的目的是为了提升哲思。问题式地阅读哲学经典是理解哲学经典的前提和基础;反思性地理解哲学经典是阅读哲学经典的深化和升华;阅读和理解哲学经典的根本目的就在于研究哲学经典,从中得到有益的教诲,推动哲学发展,创新哲学思维,使哲学真正成为时代精神的精华。 相似文献
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本文通过对大众文化潮流下的学生(以浙师大为例)经典名著阅读现状的调查,探究当下大学生对于阅读经典名著(文学名著和专业名著)的态度和实际的阅读状况,分析大众文化对于学生阅读经典名著的影响,鼓励和引导广大学生在现今大众文化潮流中树立起正确的经典名著阅读观,正确对待大众文化和经典名著,培养良好的经典名著阅读习惯. 相似文献
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传统经典著作具有重要价值,高校学生关于传统经典著作的阅读观念和阅读效果对于推动中华优秀文化继承创新,建设社会主义先进文化产生重要影响。然而,高校传统经典著作阅读现状令人堪忧,面临问题及其原因如:实用主义下的高校传统经典著作教育的缺失;功利性阅读下的高校学生疏离经典阅读;阅读"自流"下的高校学生阅读经典效果欠佳。为此,我们提出了从经典阅读模式的转变,经典阅读过程的优化,经典阅读效果的增强三个方面着手,旨在改进当代大学生传统经典阅读的现状。 相似文献
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本文旨在描述初中学生阅读经典的现状,反映学生阅读经典所面临的无奈、尴尬和迷失;从四个方面阐述如何带领学生回归经典、亲近经典、热爱经典,点亮孩子们阅读经典之灯。 相似文献
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