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1.
英语学习是一个长期的、甚至是终身的对英语知识学习和吸收的过程,需要学生在英语学习过程中不断地提高自己的兴趣,确立并完成一个又一个目标,运用正确的学习方法,不断地培养自己的自学能力与习惯,再通过自我评价和监督来进行完善。这一学习过程恰恰符合了元认知理论,而通过元认知策略的学习和正确运用,可以帮助学生更快更好地进行英语学习,因此大学英语教师应该重视训练学生对元认知策略的运用,以便更好地进行英语学习。 相似文献
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陈永丽 《荆州师范学院学报》2011,(3):109-110
高职高专学生英语自主学习策略培养的前提条件是:教师必须熟知自主学习的含义;学生要端正英语学习态度,明确英语学习目标.在这个前提下,教师可从以下四个方面引导高职高专学生养成良好的英语自主学习习惯:激发学生学习英语的兴趣、引导学生如何正确学习英语、将自主学习与合作学习有机结合起来、灵活使用任务型教学法. 相似文献
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蒲林 《读与写:教育教学刊》2013,(20)
学习兴趣是教育心理学的重要概念,学习兴趣是直接推动学生进行学习活动的一种内部动力,是影响学生学习效果和教师教学效果的重要因素之一,值得每个教师引起高度重视。本文针对目前中职生英语学习状况,主要从创设英语学习情境,养成科学学习方法,提高教师素质,转变教学手段,等角度出发,阐述对中职学校学生英语学习兴趣培养的方法策略。 相似文献
4.
黄惠琴 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
英语作为一种世界通用语言,它不单单是一种学科知识,而是要积极领会并广泛参与。合作学习倡导教师与学生之间,学生与学生之间进行多边互动,相互作用、相互促进,从而彻底改变传统英语课堂教学中教师单边传授课本内容,学生死记硬背的单一局面,加强教师与学生之间、学生与学生之间的英语交流。基于此,本文通过分配任务、环节设计、情境创设等方法入手,分析如何利用合作学习优化初中英语课堂教学。 相似文献
5.
张雅军 《吉林广播电视大学学报》2011,(7):71-72,75
在跨文化交际的文化背景下,我国高校英语教学的中心己经由教师的教转移到学生的学上。英语教学模式由传统模式向自主模式的转化,实际上是对教师和学生权利的一次再分配。本文拟探究在建构主义理论的指导下,英语教师应该如何培养学生的英语自主学习的意识、策略以及能力的途径,并从中明确该理论指导下的英语自主学习中英语教师的角色。 相似文献
6.
许崇艳 《延边教育学院学报》2013,(2):78-79,83
学习兴趣对于提高教学质量和学习效益具有重要作用,因此,英语教师在课堂教学中要注重学生英语学习兴趣的培养。教师要以自己的言行引发学生的兴趣;以活跃的课堂气氛调动学生的学习兴趣;以多媒体教学手段提升学生的学习兴趣;以鼓励性评价来强化学生的学习兴趣,从而使学生喜欢英语,学好英语,进而提高英语教学质量。 相似文献
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孙明驱 《试题与研究:高中理科综合》2024,(1):46-48
英语教师的教学方法影响着学生的英语学习方法,英语教师科学有效的教学方法,是帮助学生提高学习效果,培养学习能力的重要途径。本文立足农村小学英语教学现状,以提高学生学习能力为出发点,用“迁移学习”指导教学,提炼了有利于迁移学习的几点策略:提高语境变式,增强语言在不同语境中的迁移;加强要素对比,明晰语言相关要素的本质区别;坚持主题引领,促进英语学习在单元主题之间的迁移创新。 相似文献
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高职高专学生英语自主学习策略的探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
在高职高专英语教学初期,如何培养学生英语自主学习能力是摆在每一位致力于高职高专英语教学教师面前的实际问题。教师要从激发学生的学习兴趣出发,开发他们认知因素和情感因素.提高其自主学习的思想意识,并施以科学的教学方法。同时,还要积极为学生创设自主学习的轻松环境,逐步使他们养成一种自主学习的习惯,从而达到提高英语学习的能力. 相似文献
10.
英语焦虑学习是阻碍职高生英语学习的一个主要因素.这一焦虑不但会降低职高生学习英语的自信心,而且会影响学生的交际等问题。本文从学生、课堂、教师等方面阐述了如何降低职高生的英语学习焦虑,增添职高生学习英语的信心。 相似文献
11.
学生学习英语的积极性如何,是教师教学措施能否取得成功的决定性因素。教师可通过游戏、竞赛、角色扮演,根据学生的情感状态、学习过程,去有效激发学生的英语学习积极性。 相似文献
12.
激发学习兴趣是提高大学生英语学习积极性的关键。在大学英语教学中,教师要分析学生缺乏学习兴趣的原因,并采取多种策略充分激发学生的英语学习兴趣。本文主要分析大学生缺乏英语学习兴趣的原因,并从三个方面阐述大学英语教学中学生学习兴趣的激发策略。 相似文献
13.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
社会经济的飞速发展与国际交流的频繁性都使得具备英语交际能力的人才变得越来越重要,而这一时代发展特征也对初中英语教学提出了新的要求,即综合提升初中生的英语能力与学习能力,为学生长远的一生发展提供教育支持。为此,初中英语教师则要积极转变学生被动机械的英语学习方法,使其在主动学习、自主思考活动中汇总出良好的英语学习方法。从培养学生的预习能力、优化学生的探究方法、强化学生的反思意识三个角度分析初中英语教师应该如何优化学生的学习方法。 相似文献
14.
王帅 《中国科教创新导刊》2009,(13):234-234
在大学英语教学实践中,如何培养学生的自主学习能力成为大学英语教育研究者和实践者探索的主题。大学英语教师在大学英语自主学习的过程中扮演了非常重要的角色,本文从有助于确定符合学生的学习策略,培养学生良好的学习习惯,学习方法的获得以及有助于对学生形成科学的英语学习评价等四个方面阐述了教师在大学英语自主学习的作用。 相似文献
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16.
《校园英语(教研版)》2016,(20)
中职院校中的基础英语,是当下中职学生学习基础的英语词汇、短语和英语语法的关键,也是提高学生英语综合素养,为英语听力、口语、写作和翻译等的学习做好铺垫的学科。师生都应该知晓基础英语的重要性,该篇文章将从目前中职院校中基础英语教学的实际情况出发,为教师提出相关基础英语的教学策略,并教给学生一些有用的学习方法,更好地促进该课程的实际教学。 相似文献
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高职学生的英语基础普遍较薄弱,由于受以往英语学习经历和学习成绩的影响,对英语学习缺乏兴趣,甚至对英语怀有一种恐惧心理。高职英语课程改革所面临的主要任务就是寻找解决问题的方法,提高学习兴趣,树立信心,从而使学生获得学习的满足感。为此,高职英语教师有必要从教学模式和考核方法等方面加以改革,让学生体验轻松、愉快而有效的英语学习环境和氛围,从而改变学生对英语的态度,真正做到在英语学习上学有所成。 相似文献
18.
目前英语课外学习没有得到足够的重视,学生英语学习效率低下。本文强调了英语课外学习的重要性,以及运用协作学习方法于课外学习的必要性,重点阐述了教师运用协作学习理论指导学生课外学习的必要性及具体指导的策略。 相似文献
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20.
冯晓梅 《新疆广播电视大学学报》2008,12(1):46-48
主旨在以学生为中心,强调学习的自主性,教师为学生提供恰当的学习语言和使用语言的策略培训.加强听力训练,增加语言输入与储备;培养英语思维习惯,加强英语思维能力训练;采用分级教学方式充实学生社会文化知识,增强语言得体性意识,提高口头交际能力;为学生创造语言环境,并开展形式多样的课堂教学.以达到交际策略培训. 相似文献