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《兰州教育学院学报》1990,(2)
我院1990年度科研成果评比活动,已于近期结束。全院申报参评的科研成果共131项(理科50项、文科81项)。经各系(室)民主评议、推荐和院评委会会议审定,共有31项成果获奖,其中理科 相似文献
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《兰州教育学院学报》1989,(2)
我院1989年度科研成果评比活动,已于近期结束。全院申报参评的科研成果共112项,其中理科58项,文科54项。经各系(室)民主评议、推荐和院评委会会议审定,共有42项成果获奖,其中理科15项、文科37项。这次评比活动,检验了我院一年来的科研工作,对全院教师进一步搞好科研工作, 相似文献
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日前,辰溪县教育局组织了两个摄像组,对全县中小学校校容校貌进行突击录像,并组织全体校长观看。辰溪近几年狠抓校园建设,每学期初,由县教育局局长与各校长签订校容校貌建设责任状,期末进行检查评比,力争一期一小变,一年一大变。该县要求所有学校做到“四有两无”:有校门?.. 相似文献
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峨山彝族自治县教育局为巩固普及初等教育成果,从去年初起开展了教学创优活动。各校纷纷结合自己的实际组织力量逐层评比优质课,建立和健全各学科教研组,检查教研组工作。学年结束时,指导教师进行专题总结,向县教育局推荐教研论文。一年来共评选出优质课教师69位,优秀教学论 相似文献
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《兰州教育学院学报》1991,(2)
我院1991年度科研成果评比活动,已于近期结束。全院申报参评的科研成果共78项,其中理科29项、文科49项;各系(室)民主评议,推茬参评共39项。经院评委会评定,共有33项成果获奖,其中理科11项,文科22项。 相似文献
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为了切实加强师资队伍建设,提高小学语文、数学的教学质量,吴忠县教育局针对本县实际,组织全体小学教师认真学习教学大纲和部颁通用教材,努力做到正确使用教材,过好教材关.自去年以来,县教育局着重做了以下几方面的工作:(一)去年五月,教 相似文献
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袁新民 《苏州教育学院学报》1992,(3)
我校遵照县教育局关于学校德育工作的意见,认真规划,群策群力开展了不少活动,取得了一定的成效。具体做法如下: 一、道德教育与行为规范训练相结合。 学校重点抓了国家教委颁布的《中学生日常行为规范》的教育和训练。学校印发的学生证人手一份,其中有《日常行为规范》全部条文,并组织师生共同学习。在训练过程中做到:(1)努力创设执行规范的客观情景:开展了班级、宿舍、清洁包干区优美环境检查评比活动;师生文艺作品如书法、美术、摄影和学生习作在橱窗内展出;重大节日的文娱活动 相似文献
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1986年下学期,四川省永川县举行了全县中学语文教师献一堂课的评比活动。为了评出真本领,赛出高水平,纠正过去某些形式主义倾向,县里作出规定;参赛教师一律不在本校原班献课,每个参赛教师献课题分别由县教育局委托的三所学校根据教学讲度提前两天指定。在全县评比中,重 相似文献
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小学教师教材考试过关后,为了引导教师深入学习教法,做到“教法入门”,上学期中江县开展了全县性的课堂教学评比活动。有一千四百多名三十岁以下的青年教师参加了评比,五千名教师投入了教学观摩活动。这次活动是由县教育局统一组织的,县、区、乡成立了评议小组,制定了统一的教学要求和评分标准,通过人人上阵,层层评选,评选出县的优质 相似文献
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近年来,萧县教育学会认真抓了教育科研工作,制订了科研规划,拟订科研课题,加强课题管理,县教育局以正式文件下达《萧县优秀教育科研成果奖励办法及标准》,进一步调动了广大教育工作者的积极性,使教育科研工作取得显著成绩,全县共撰写论著,编著、论文(经验)800多篇,县教育学会曾多次受到国家和省有关领导的表扬,去年12月曾被省和国家评为先进单位。 相似文献
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《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2013,(Z1):2
一、评比时间第一阶段:即日起~4月30日第二阶段:5月1日~7月3 1日读者可以任选一个阶段参赛,"论文""教学设计""多媒体课件"成果均可。二、评比办法1.两个阶段投稿截止后组织专家集体评审,设立特等奖、壹等奖、贰等奖和叁等奖。2.评比结果分阶段在我刊网站公布,时间分别为5月20日(第一阶段)、8月20日(第二阶段),获奖证书分阶段以快递方式于公布结果后10日内寄出。 相似文献
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博客是电脑网络时代的新生事物,它具有更新及时、沟通灵活、不受时空限制等特点。正因为这些,阳城县教育局将博客作为教研的重要平台,要求教师人人建立博客,利用博客互相学习交流。今年秋季,县教育局还将开展优秀博客评比。可以说,这些举措丰富了教研的形式,提高了教研的效率。 相似文献
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新学期开学不久,我参加了县教育局教育技术装备室组织的"小学科学教师实验教学设计与操作比赛"。比赛由三个项目组成:书面测试、实验操作、备课与说课。实验操作题大概是这样两条(凭回忆默写,与原题或许有出入): 相似文献
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王心丰 《学位与研究生教育》1987,(6):73-73
美国的教育质量评估活动是一个含义十分广泛的概念,基本上可分为三个层次。 1.鉴定是一种由官方或某种权威机构(协会、团体等)衡量学校办学绝对水平的评估,用以判断一所学校(或一个学科)是否具备办学的条件,决定是否允许其办学。 2.自我教学检查达是由各学校的教师、学生、管理人员(有时也聘请外单位专家)进行的自我教学检查,目的在于总结经验、发现问题、改进教学、提高质量; 3.评比是一种由协会、团体组织的专家集团根据声誉或某些评比标准来判别各校水平从而分等、排名次的评估 相似文献