冷战结束后社会党国际对外政策的新变化

社会党国际在冷战结束以后非常重视对外政策和国际关系问题,针对时代新变化迅速调整其对外政策,提出了新的和平观,主张建立公正的国际政治、经济和人权新秩序,积极推进环境保护和保持可持续发展.     

社会党国际的全球治理思想

全球化的迅猛发展,给社会党国际带来了巨大挑战和机遇.作为世界政治舞台上的一支重要力量,社会党国际主张积极应对全球化,进行全球治理.其全球治理思想的主要内容包括强调政治优先,突出政治的责任;建立新的国际政治经济新秩序;采取各种措施,保持可持续发展等.这些思想具有一定的进步意义,但也存在着一定的局限性.     

社会党国际成立初期的对外政策

二战结束至20世纪50年代,由于受冷战、战后美欧力量对比、社会党和共产党之间的意识形态分歧和历史恩怨等因素影响,社会党国际逐步形成了以"近美远苏"为总体特征的对外政策。但由于意识形态和具体利益的差异,此一时期社会党国际的对外政策与美国并不完全趋同,它们在看待资本主义、对待苏联和亚非拉地区等政策上存在着分歧。     

社会党国际福利政策的演变

“福利国家“制度的建立是社会党国际及其西欧主要成员党在20世纪取得的主要成就之一.随着冷战的结束和经济全球化的迅猛发展,“福利国家“制度面临着种种挑战和困境.为了摆脱困境,社会党国际对其传统的“福利国家“制度进行了革新,进一步调整了国家、公民社会和个人之间的责权关系,强调“不承担责任就没有权利“.社会党国际革新后的福利政策在21世纪仍有相当大的存在和发展空间.     

试论中国共产党与社会党国际的关系演进

中国共产党与社会党国际的关系在当代中国政党外交中具有突出的典型意义,它展现了改革开放以来确立并不断发展的党际关系四项原则的强大生命力。尽管其间存在波折,但双方关系发展的总趋势是逐渐超越意识形态差异,走向合作共赢。推动双方关系发展的动力既来自各自的利益需求,也与国际政治的进步趋势密切相关。当前,全球化与全球治理问题正在为双方合作注入新内容。     

社会党国际的行政价值观

社会党国际是由社会党、社会民主党、工党等政党于1951年经协议组成的国际组织.其行政价值观可从尊重并遵守联合国宪章、合法行政,"第三条道路"的治理理念和权变的行政策略等三个方面的相关问题来进行探讨,从而了解社会党国际行政价值观演变的基本态势.     

社会党国际对解决拉美债务危机的贡献

在南北问题中,发展中国家的债务问题已成为要害问题之一。在解决这一问题的努力和探索中,社会党国际作出了积极的贡献,提出了一整套彻底解决债务危机的“多边性、长期性、优惠性、整体性”的措施。他们提出的许多观点、政策和主张,在当今经济区域化、集团化的大形势下仍有可采纳和借鉴的积极意义。     

马克思主义国家学说与社会党的国家观比较分析

马克思主义国家学说与社会党的国家观存在分歧。马克思主义认为,阶级性是国家的本质属性,改良是革命的副产品,民主和专政是对立的统一。而社会党否认国家的阶级性,主张改良,反对革命,拒绝无产阶级专政。     

西欧社会党革新的共性与差异之比较分析

西欧社会党在政治、经济和社会领域诸多方面的革新有不少共同之处 ,这既与社会党的改良特性有关 ,也是社会党追随时代变迁的产物。但是 ,各国社会党革新又有差异 ,其根源在于各国资本主义制度模式、政党制度及政治文化等方面的差异     

职业教育政策策略的国际比较

政策因素在职业教育改革与发展中具有导向的意义。本介绍了发达国家职业教育的政策策略，从比较的角度分析了这些国家职业教育改革发展的原动力，旨在为我国职业教育相关政策的出台提供某种借鉴。     

职业教育政策策略的国际比较

政策因素在职业教育改革与发展中具有导向的意义。本文介绍了发达国家职业教育的政策策略 ,从比较的角度分析了这些国家职业教育改革发展的原动力 ,旨在为我国职业教育相关政策的出台提供某种借鉴     

教育输出政策的国际比较

20世纪90年代以来,教育输出政策在专门性法规、机构设置、战略制定、质量保障以及区域合作方面有诸多进展.近年调整重点是在继续加强质量保障同时更多关注学习者权益保障问题.教育输出政策与教育输出增长有一定相关性,增长形成有2-3年短期效益,也有5-10年较好的中期增长预期.     

国际视野中的小班化政策比较研究

随着小班化在世界各地逐步普及，各国政府越来越多地出台政策以实施此项教育改革。虽然小班化改革的形式都是缩小班级规模，但不同国家（或地区）总会根据自己的情况制定出不同的政策。通过比较研究，就可以发现这些不同政策之间的共同点，从而找出可以借鉴的经验。     

中小学德育政策要点的国际比较

中小学德育政策的制定,要有国际比较的视角。我们主要分三个方向研究相关信息的要点。     

从世界意识到全球素养:美国中小学国际理解教育政策的演进

美国中小学国际理解教育政策的发展经历了三个阶段:培养世界意识的初创阶段、在争议中前行的稳步发展阶段和强调全球素养培养的深入阶段。其发展呈现出始终服务于国家利益,由政府与社会力量共同推进,以课程建设为核心等特征。这为我国中小学国际理解教育政策的发展提供了有益启示,即需要加强重视国际理解素养培养的力度,建立完备的中小学国际理解教育政策体系,扩大国际理解教育政策的研究主体和制定主体,注重中小学国际理解教育课程建设。     

国际组织全球教育治理的路径比较研究——基于核心素养框架的分析

20世纪末以来,联合国教科文组织、经合组织、欧盟等三大国际组织遴选并确立了各自的核心素养框架体系。联合国教科文组织将七大核心素养作为各国教育质量监测与评价的依据;经合组织通过PISA测试成功地将"核心素养"变成全球教育话题,致力于通过PISA测试推动各国教育改革;欧盟赋予成员国较大的自主权,帮助各国建构并落实各自的核心素养框架体系。这三大国际组织落实核心素养的过程具有全球教育治理的共同特征:从治理理念来看,全球教育治理以人类普世价值为基本目标;从治理主体来看,需要建构不同主体之间的互助关系;从治理过程来看,需要建立动态向心的治理体系;从治理手段来看,应以详实的数据为依据制定"游戏规则"。     

二战前波兰社会党探究

波兰社会党自一战前就为了波兰的独立而斗争,并且遭受打压。在波兰独立之后,波兰社会党充分的团结了工人,为波兰的民主社会主义事业做出了积极的影响。但是因为种种局限性,最终成果仍然有限。     

全球成人教育政策的现实走向

20世纪,成人教育政策基本上沦为社会控制的工具,严重忽视个体发展目标,但目前成人教育政策价值取向需要个人价值与社会价值的包容。丹麦、加拿大、英国、西班牙、瑞士是OECD成员国,成人教育政策的实施目标、实施机构、参与部门及政策评估等方面在上述国家都有鲜明的特定,有效地推动各国成人教育发展,同时对全球成人教育政策的现实走向也有一定的借鉴意义。     

冷战后社会党民主社会主义的发展演变

冷战以后世界各主要地区社会党民主社会主义的发展呈现出不平衡性。西欧地区的传统社会党摆脱了冷战结束时的尴尬与困境。到20世纪90年代中期力量全面回升。但是进入21世纪。有些社会党丧失了执政地位：社会党重新面临挑战。中东欧地区的社会党尤其是由共产党改建的社会党成为本地区的主要执政党和参政党．其执政优势明显。俄罗斯社会民主党经历了一个从分散到统一的过程，对本国政治生活影响有限。拉丁美洲地区民主社会主义好坏参半，有些社会党受到新自由主义思潮的冲击而下台。大洋洲和亚洲地区民主社会主义运动总体上呈下降趋势，特别是亚洲两大传统社会党——日本社会党和马来西亚民主行动党面临着被边缘化的危险。