越汉中介语声调系统发音的顽固性

虽然越南语和汉语都是属于具有声调的语言,会给越南留学生汉语声调学习带来很大的优势,但是越南留学生的汉语发音特征仍然是在于声调。刘珣先生在《汉语作为第二语言教学简论》中认为:"汉语语音最大的难点在于声调。汉语是有声调的语言,声调有区别意义的作用。很多学     

初级汉语水平留学生的普通话声调误区

初级汉语水平留学生的普通话声调误区马燕华一、现代汉语普通话声调概述汉语是有声调的语言。现代汉语普通话有四个声调：阴平、阳平、上声、去声，简称阴、阳、上、去。这是因为它是从古汉语的平、上、去、入四声演变而来的，古汉语声调分阴阳，因此，也就沿用了古四声的...     

无声调语言母语者汉语声调范畴习得的实验研究

本文以三种语言水平的无声调语言母语者为研究对象,通过语音产出实验,考察汉语声调范畴产出的发展过程。研究发现,汉语声调范畴的发展随语言水平的变化而变化,这表现在不同语言水平的声调混淆类型不一样,以及不同语言水平汉语声调起点、中点和末点的调值范畴的发展程度不同。声调特征的自组织机制制约着无声调语言母语者汉语声调范畴的发展。     

汉语作为第二语言的汉语双字组声调发展研究

文章以无声调语言非汉语母语者和声调语言非汉语母语者为研究对象,以汉语母语者为参照,利用实验语音学的方法纵向考察了被试的汉语双字组声调的动态发展。研究发现,无声调语言母语者和声调语言母语者五项声调特征和四类声调的发展程度和发展类型存在着种种差异。同时,非汉语母语者由于受到普遍认知发展规律的制约,从而表现出类似的发展特点。另外,声调所处的前后字位置对不同母语背景的汉语学习者的影响也不同。文章还提出造成双字组声调发展非线性和复杂性最重要的原因是非汉语母语者汉语声调的学习方式,即非汉语母语者通过调节不同声调特征的权重来学习汉语双字组声调。     

声调偏误与对外汉语声调教学研究综述

声调是绝大多数汉语学习者掌握汉语语音的最大障碍。母语为声调语言的汉语学习者的声调偏误受其母语声调负迁移的影响表现不尽相同;母语为非声调语言的汉语学习者的声调偏误类型则大同小异。针对偏误和成因,本文还探讨了在对外汉语声调教学中纠正声调偏误的六种有效策略。     

略说古今的声调

著名语言学家王力先生在《语言与文学》一文中说:"为了欣赏古代诗歌的语言形式美,我们需要懂得古韵和古代声调。"这里仅略说一下声调。声调、声母、韵母是汉语音节的三要素。所谓声调也叫字调,它所指的是字音的高低升降。 众所周知,语音古今有很大变化,声调也不例外。一般说来,上古时期的声调是怎样一种情况,目前还不大清楚。我们平时所说的古四声是指中古时期汉语的平、上、去、入四种声调。这种     

声调语言的特征及其分布

世界上的语言,从有无声调的角度看,大概可分为两大类:声调语言与非声调语言。各方言声调的对立特征比较多样,汉语北方方言和南方方言的声调特点有许多明显区别,而且反映在声调的类型及声调系统内部关系的差别。     

浅谈声调在诗词中的修辞功能

汉语是世界上著名的声调语言，一般人都知道声调有区别字义和词义的功能。在汉语中，相同音节的声调发生变化，则音节所表示的意义也会随着改变，这就是声调的别义功能。近年来，随着声调研究的深入发展，人们发现除了别义这一基本功能外，声调还具有构形、分界和修辞等多种功能。这其中，声调的修辞功能很少被人注意，但它却在汉语文学创作中发挥过重要作用。汉语声调具有抑扬起伏、平直曲降的旋律性变化。我们的古人很早就注意到声调的这种特性，并把它运用到诗歌辞赋的创作中，以增加语言的音乐感，取得良好的艺术效果。声调在古典诗词中…     

浅论普通话声调的重要性和声调教学的改进

汉语是有声调的语言，声调在汉语里有着十分重要的作用，它最能够显示各方言的语音特征，但是声调教学长期未得到足够的重视。本文针对声调在普通话中的重要性和普通话水平测试的要求以及声调教学中存在的问题提出了改进声调教学的策略：转变观念、先声调后声韵、说读并行、调值比较训练、类推和强化记忆等。     

对外汉语教学中的语调教学

每一种语言都有自己的语调。汉语属于声调语言,它的语调与非声调语言相比,具有自己的独特性。在对外汉语语调教学中,如何遵循一定的教学原则,采取恰当的教学方法,选择适当的语调,准确地表达思想感情,是一个值得重视的问题。     

对外汉语教学中的语调教学

每一种语言都有自己的语调.汉语属于声调语言,它的语调与非声调语言相比,具有自己的独特性.在对外汉语语调教学中,如何遵循一定的教学原则,采取恰当的教学方法,选择适当的语调,准确地表达思想感情,是一个值得重视的问题.     

中亚来华留学生汉语声调习得偏误分析

汉语为声调语言,对于母语为非声调语言的中亚留学生来说,在汉语语音中占重要地位的声调成了其语音学习的最大障碍。汉语声调包括四种基本调型,由其组成的现代汉语普通话二字连读共十六种基本调型,在汉语学习者学习过程中会表现出不同的偏误情况。为了了解中亚留学生声调习得偏误情况,通过听感实验进行了分析、归纳,针对偏误和成因,进一步探讨了对声调教学的一些启示。     

汉语声调对英语重音习得负迁移规律研究

汉语声调对中国英语学习者习得英语重音存在迁移现象,尤其是汉语去声对英语重音习得的负迁移。英汉语属于不同体系的语言,学习者在朗读英语重读音节时,习惯使用汉语声调实现英语重音,造成明显的中式腔调。因此,了解声调对英语重音习得的影响无疑对提高英语口语是非常有帮助的。     

对外汉语教学中的声调偏误分析及教学方法探讨

声调对于大多数留学生来说是非常陌生的,同时也是他们在学习汉语语音过程中最大的障碍。因此,汉语声调在对外汉语语音教学中一直是重难点。本文重点分析了母语为声调语言和非声调语言的留学生在学习汉语声调时出现的偏误类型,并归纳总结了留学生声调偏误的主要原因。最后针对声调偏误,提出了设计合理的教学顺序、声带控制练习、运用合适的教学技巧三种教学策略。     

学习普通话应特别注重声调的学习

汉语是有声调的语言。声调指的是字音的高低、升降、抑扬、长短等性质。汉语的每一个音节都有固定的声调。单音节词,比如“人”()、“手”()、“天”()、“地”()自不必说,多音节的每一个语素(字)也都有固定的声调,如“火车”()、“跳舞()”等。异读词的每一个读法也都有它固定的声调,如“美好”的“好”是上声,“爱好”的“好”是去声。凡是声韵和调拼成的音节,如果不带上声调,     

壮侗语族语言汉语借词语音系统的比较研究

本文主要讨论壮侗误族语言的汉语借词。旨在通过壮侗语族各语言汉语借词的横向比较,找出它们在音节结构、声调、声母和韵母方面的共同特征,并透过壮侗语族诸语言汉语借词声母或韵母的变异现象,追溯汉语语音历史演变的痕迹。通过比较我们发现,壮侗语族语言汉语借词的音节结构相似,声调、声母和韵母都有比较整齐的对应关系。这种现象并非偶然,这是壮侗族语言在历史上长期受汉语影响的结果,是汉语语音史研究的重要佐证材料。     

汉语学习者声调范畴僵化现象考察分析

在汉语学习中,声调被普遍认为是语音学习的重点和难点。通过抽样调查上海交通大学语言班汉语学习者的发音情况,可以发现,初级学习者声调偏误率较高,中级学习者声调偏误率次之,高级学习者的声调偏误率最低。以高级阶段学习者中的声调僵化现象为案例,描述其声调音高的具体情况,分析声调范畴产生偏误的原因,主要有学习者的客观因素、主观因素及语言因素等,并对声调学习提出具有针对性的建议,如加大目的语的输入量、降低对偏误的容忍度、形成有效的学习策略等。     

声调重于字音

汉语是有声调的语言。声调指的是字音的高低、升降、抑扬、长短等性质。汉语的每一个音节都有固定的声调。单音节词,比如“人”(■)、“手”(ˇ)、“天”(-)、“地”(■)自不必说。     

越南留学生汉越声调比较

汉语与越南语都属于声调语言,两者在声调类型上有着相似之处。受母语正迁移的影响,越南留学生"洋腔洋调"现象并不突出,而不同语言必然存在的负迁移作用则使得越南留学生学习汉语声调的过程中不可避免普遍性声调偏误现象。研究这些偏误现象必然有利于对外汉语教学的开展。     

汉语作为第二语言学习中的句子的语调、语气理解问题

汉语是声调语言，声调起区别意义的作用。外国人学汉语，正确地听辨理解掌握汉语字词的声调至关重要，但对句子的语调、语气的听辨理解掌握也不可忽视。因为，汉语话语中的句子，除了每个音节都有一定的声调之外，整个句子都有一定的语调，都要表达一定的语气。因此，汉语学习者还必须懂得句子语调、语气理解的基本内容，掌握句子语调、语气理解的基本方法。