国外旅游专业的课程设置特点对我们的启示

20世纪80年代以来,随着旅游业的高速发展,全球高等旅游教育也得到相应的发展,但由于各国旅游业发展历程与文化背景不尽相同,旅游教育发展也呈现出不同的特点。本文通过对瑞士、美国、日本等国旅游专业的课程设置特点的分析和对我国旅游管理本科专业课程设置现状的阐述,结合我国旅游业和旅游本科教育的实际情况,提出了教学内容国际化、课程设置个性化、重视实践经历和工作经验、理论与实践结合的课程设置启示。     

对旅游职业教育国际化问题的思考

经济全球化给我国旅游产业带来巨大的机遇和挑战,面对全球化的激烈竞争,旅游职业教育和培训的国际化是旅游职业教育发展的必由之路,既是对行业市场人才高要求的回应,也是国外优质旅游资源引入的必要。旅游职业教育要在理念、内容、对外交流及目标都要国际化,同时,学习国外旅游教育对我们的启示,多方面举措提高我国旅游教育国际化的水平。     

高职国际化旅游人才培养的探索与实践——以宁波职业技术学院为例

旅游业国际化发展催生旅游教育的国际化,介绍了浙江高职旅游教育国际化发展现状,界定了国际化旅游人才的内涵,在宁波职业技术学院涉外旅游专业国际化旅游人才培养探索的基础上,进一步借鉴发达国家高职教育国际化发展经验,提出了国际化旅游人才培养的对策与建议。     

旅游高等教育国际化人才培养途径研究

伴随我国实现从亚洲旅游大国向世界旅游强国的历史性跨越,创新国际化的办学理念、推动旅游高等教育国际化人才培养,已成为当今旅游高等教育改革十分重要的战略方向．拟以旅游高等教育国际化人才培养动因为着力I占’,从教育服务自由贸易的推动、世界旅游强国战略的诉求、跨国性旅游人才的需求、旅游教育质量提升的要求等分析了国际化人才培养动因．在此基础上,探究旅游高等教育国际化人才培养途径,提出了涉及教育目标的国际化、教师队伍的国际化、教学课程的国际化、教育合作的国际化等途径,力求推动旅游高等教育健康发展．     

高职旅游管理类专业人才培养模式的改革与思考

本文认为十二五期间,旅游产业的国际化发展趋势对我国旅游高职教育的人才素质及其培养模式提出了新的要求。旅游专业要从培养目标、专业设置、师资队伍建设、教学手段、实习就业等方面进行人才培养模式改革探索,加快培养具有国际竞争力的复合型高职旅游人才。     

澳门高校旅游管理课程设置比较研究

采用比较教育法理论,通过随机抽样选取样本,收集澳门各高校公布的课程内容作为研究数据,在课程结构、课程内容和课程维度等方面对澳门各高校旅游专业学士课程设置进行比较。通过分析得出澳门高等旅游教育中的课程设置严谨科学、专业范畴明确清晰,澳门本土特色凸显,国际化程度高,但课程形式尚不完整,实践课程不足、职业道德等通识教育仍显薄弱、国际化程度仍需进一步整体提升。在比较分析的基础上提出促进澳门高校旅游管理学士课程建设的一些建议,以供内地高校借鉴和参考。     

高等旅游教育国际化的历史回顾与发展策略

运用文献资料法,简要概括了中国高等旅游教育国际化的发展历程,分析了中国高等旅游教育国际化进程中的发展路径及存在的问题,结合《中国旅游业"十二五"人才发展规划》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神中提出的对高等职业教育的发展要求,针对中国高等旅游教育国际化发展需求提出五个具体策略:塑造高等旅游教育品牌,不断提升国际化水平;加强国际项目引进,不断提升旅游教育国际影响力;形成中国旅游教育体系,探索输出培训和留学生教育;建立国际交流平台,提高旅游教育质量;拓展学生海外实习与就业渠道,拓宽学生国际化就业发展路径。对高等旅游教育的国际化建设有一定的借鉴意义。     

高校旅游管理专业双语教学改革与实践

分析了高校旅游管理专业实施双语教学的必要性,认为这是经济全球化、高等教育国际化及旅游管理专业自身发展的要求。从教学目标、教学模式、课程设置、教学活动组织、师资队伍建设、教材建设等方面提出了实现旅游管理专业双语教学改革的具体方法。     

当前我国旅游教育国际化实现途径探析

旅游教育国际化浪潮中旅游院校各展其能,在实践中探索实现国际化的途径,目前旅游教育在实现国际化的主要途径根据具体操作方式的不同可归纳为移植、海外实习及嫁接合作等。     

我国旅游专业教育发展现状及对策研究

通过调查论证,文章得出结论:改革开放以来,我国旅游专业教育迅速发展,但旅游专业学位建设并不顺利,学科地位有待提高;旅游专业开设管理学类课程比重最高,与国外比较,理论性课程设置与国外较为接轨,应用性课程设置差距较大;师资总体上还不能适应旅游业发展对人才培养的需要,国际化水平、实践能力有待提高.针对上述,笔者提出了相应的建议.     

国际化视野下旅游管理专业教育模式探究

旅游业的国际化要求旅游管理专业教育与国际接轨,构建适应国际发展趋势的教育模式.以暨南大学"信息技术与课程整合"教学与实践改革为例,探讨了基于国际化视野的旅游管理专业教育模式,提出了旅游教育的4个国际化特征和旅游管理专业教育模式创新中的"四化"理念,即教学组织的国际化、教学过程的互动化、实践实习的基地化、实践教学的虚拟化等观点.     

我国旅游专业教育发展现状及对策研究

通过调查论证,文章得出结论：改革开放以来,我国旅游专业教育迅速发展,但旅游专业学位建设并不顺利,学科地位有待提高;旅游专业开设管理学类课程比重最高,与国外比较,理论性课程设置与国外较为接轨,应用性课程设置差距较大;师资总体上还不能适应旅游业发展对人才培养的需要,国际化水平、实践能力有待提高。针对上述,笔者提出了相应的建议。     

我国旅游教育国际化研究述评

旅游教育国际化在培养国际化旅游人才方面发挥了重要作用,是旅游教育发展的必然趋势。通过查阅和梳理现有的相关文献,本文从内涵与发展进程、内容与形式、问题与对策、区域研究差异等四个方面分析我国旅游教育国际化的研究现状,并针对现有研究的不足提出建议。     

试论我国旅游教育发展的新趋势

随着经济全球化和知识经济时代的到来 ,“国内”与“国际”之间的区别日趋模糊不清 ,国内竞争国际化和国际竞争国内化 ,使旅游业成为一个全球性产业 ,要求用新知识、新思想、新技能以及新方法来经营旅游组织。在此背景下 ,旅游教育出现了新的发展趋势。①一、旅游业人才流动的国际化及旅游产品设计的个性化趋势 ,促成旅游教育国际化与个性化相结合。在旅游业成为全球性产业的大背景下 ,旅游人才流动的国际化以及无国界 ,人才的价值 (价格 )就不仅仅是在一个区域市场来体现 ,它更多的是要按照国际市场的要求来看待人才价值。“服务于全球性产…     

农林经济管理专业国际化人才培养现状、问题及对策研究

农林经济管理专业是我国农林高等教育的重要组成部分,国际化农林人才的培养不仅是当前新农科建设的使命所在,更关系到我国强国战略与乡村振兴的方向与质量。在论证农林经济管理专业国际化人才培养重要性的基础上,分析该专业国际化人才培养现状,研究结果显示其存在师资教育能力欠缺、学生评估体系与课程体系不完善和政府工作力度不足等问题。为此提出提升教师水平、完善课程设置、强化课程体系与合理设置教育补贴等政策建议。     

试论国际化旅游人才培养的双语教学模式

人才培养模式是高职教育发展的关键性问题之一。21世纪,随着世界经济的发展及国际间合作与交流的扩大,国际旅游业迅猛发展。如何培养合格的国际化旅游人才已成为各旅游院校面临的一个紧迫而又艰巨的任务。作者通过《旅游英语》、《饭店服务英语》等课程的双语教学尝试,提出了一种有效的培养国际化旅游人才的双语教学模式。     

关于旅游高职院校国际化战略的实施分析

教育国际化和旅游产业国际化浪潮推动包括旅游高职院校在内的各类旅游院校纷纷实施自己的国际化战略。根据自身特点,从目标、优劣势、适合途径等方面具体分析,并制定具体的战略实施规划,建立相应的反馈促进机制,对旅游高职院校有效实施国际化战略具有重要意义。     

农业院校国际化会计专业课程体系改革探讨——以南京农业大学为例

按照我国传统的教育模式设置的会计课程,已无法满足经济全球化背景下国际化会计人才的需求,而国际化的课程体系可以有效解决该问题。国际化不仅是适应经济全球化和培养国际会计人才的重要途径,也是建设一流农业大学的基本路径。因此,构建国际化会计专业课程体系,使农业院校的会计专业教学适应国际化的趋势是当前应该重点努力的方向。     

旅游高等教育人才培养现状与教学模式创新

文章从高等教育背景入手,分析我国旅游高等教育人才培养目标与市场需求、产业发展之间的矛盾,学科专业背景、课程设置、教学模式与学生职业规划与就业等方面的存在的问题。学校应针对自己专业特色、学科与地域优势、学生和教师特点从旅游教育理念与教学模式方面进行创新,以解决旅游高等教育实践能力差和国际化程度低等突出问题。     

湖南省旅游管理本科教育的现状及发展对策

旅游经济的发展推动了旅游本科教育的蓬勃发展,旅游本科教育的发展也直接推动了旅游业的发展,但湖南省旅游本科教育发展过程中也暴露出不少问题。以湖南省开设旅游管理本科专业的院校为研究对象,对这些高校旅游管理专业的设置时间、区域分布、教育层次结构等方面进行研究,分析湖南省旅游本科教育的发展现状,进而对湖南省旅游本科教育的发展提出一些相应对策。