幼儿园集体教学活动中存在的问题及对策

集体教学是幼儿园至关重要的一种教学组织形式,然而在目标定位、内容选择、材料投放、教师行为等方面依然存在着不同程度的问题,本文拟从这四个方面着手进行分析,并尝试着提出相应的策略建议,以期进一步提高幼儿园集体教学活动的实效性.     

对幼儿园集体教学活动中存在问题的思考

近年来,自主性个别活动、小组活动等教学形式以其“幼儿自由空间大,个性发展好”等特点为广大幼教工作者所认可和推崇,并呈现了良好的发展势头。随之而来的是怎样看待集体教学的问题。集体教学是否该寿终正寝?自主性个别活动、小组活动是否能取代集体活动?笔者认为,尽管组织化、结构化的集体教学,在为孩子提供自我发展空间等方面存在不足,但其特有的学习气氛、经验共享是其他教学形式所无法替代的,它的教学效益是其他教学形式无法达到的。只要我们正视集体教学活动中存在的不足,改变教学策略,必将使集体教学发挥其应有的作用。问题一:目标意…     

幼儿园集体教学活动中存在的问题及对策

集体教学是幼儿园至关重要的一种教学组织形式,然而在目标定位、内容选择、材料投放、教师行为等方面依然存在着不同程度的问题,本文拟从这四个方面着手进行分析,并尝试着提出相应的策略建议,以期进一步提高幼儿园集体教学活动的实效性.     

幼儿园集体教学活动中提问存在的问题与对策

集体教学活动是幼儿园重要的教学活动组织形式,提问是教师常用的策略。笔者通过分析一些公开课集体教学活动中教师的提问行为,发现存在一些问题。最后,提出了一些建设性的建议,期望能促进集体教学活动更好地开展。     

幼儿园集体科学教学活动设计中存在的问题与对策

幼儿科学活动教育越来越受到人们的重视,然而在现实的科学活动设计中,却存在着诸多问题。文章主要围绕幼儿园集体教学中,科学活动设计存在的问题进行分析,主要有科学活动设计中存在的目标把握不准确,问题提出缺少情境性,材料投放缺乏目的性,教师提问偏离主题,缺少对活动结束后的总结等问题,并针对这些问题提出相应的解决策略。     

集体教学活动中的问题与对策

问题一、教学程序呈现茫然状态 案例：集体教学活动“水”的教学重点是让幼儿感知水的基本特征．分为三个环节进行。环节一为看一看．目的是感知水是无色透明的。环节二为玩一玩．目的是感知水是流动的。在这一环节中，一幼儿不小心将积木筐里的积木打翻在水里．幼儿纷纷问：“老师，为什么积木会漂在水里呀？”     

谈托班的集体教学活动

一、在托班进行集体教学,这是不是问题? 目前不少幼儿园招生的年龄开始向下延伸,原来以小班为起点的幼儿园又增加了一个年龄班,被称为"托班".由此,在幼儿园观摩时,我们有机会看到不少托班的集体教学活动.那情景与幼班相比,又是另一番景象:一问一答式的对话、鹦鹉学舌般的呼应和猴子学样般的模仿,煞是听话可爱.然而一旦进入思维操作和规则性的集体活动,孩子们便全然不顾老师的指令,常常出其不意地打破老师的预先安排,更多地耍着自顾自的小性子.于是,托班的集体教学活动是不是必要,如何开展,成为了幼儿园教育中正在探索的新问题.     

谈托班的集体教学活动

幼儿园美术教育一般以绘画为主，手工为辅，单独的欣赏课程却很少。针对本班幼儿基本没有美术欣赏的经验、基础，但他们想像力比较丰富、语言表达能力较强的特点；而且考虑到抽象画更能激发孩子的想像力，     

幼儿园集体教学活动之我见

<正>幼儿园集体教学活动是我国幼儿园的一大特色。当然,集体教学活动具有一定的优势:它有着特有的学习氛围,幼儿之间经验共享;可以培养幼儿的规则、合作、分享意识和自信心等;可以以最经济的时间,体现活动的高效性。但是集体教学活动存在的问题也是我们应该面对的:重视知识技能,忽略情感体验;过分追求隆重花哨的场面,偏离活动目标,失去活动的真正意义;依然以教师传授为主等。在我从教的幼儿园和班级,大部分的活动课程是以集体教学     

幼儿园小班集体教学活动中教师表扬行为存在的问题及解决策略

幼儿园小班教学多开展集体活动,教师表扬行为是教学评价的重要组成部分,既有助于幼儿良好行为的巩固与发展,提高幼儿的自信心和愉悦感,促进幼儿身心的健康发展,又能提高幼儿教师的语言表达能力,为良好的亲子关系和师幼关系奠定了基础。因此,本研究运用课堂观察法分析了10个幼儿园小班集体活动中教师的表扬行为,结果发现,教师的泛化表扬行为呈现频率较高且间隔时间短,教师的表扬内容贫乏且形式单一,存在幼儿对于教师表扬行为反应不明显等问题。     

幼儿园集体教学活动的优化设计

一节优化的集体教学活动,既能满足幼儿的发展,又能体现教师深厚的专业背景。因此,寻找幼儿园集体教学活动优化设计的有效途径很有必要。     

幼儿园集体教学活动有效性研究——以集体科学教学活动为例

幼儿园科学活动的核心价值是培养幼儿的探究兴趣,帮助幼儿体验探究过程,发展幼儿初步的探究能力.探讨集体科学教学活动的有效性,对提高幼儿科学探索质量具有重要意义.本研究运用《中国托幼机构教育质量评价量表(试用版)》中的“集体教学”子量表,围绕目标与内容、情感支持、教学设计与组织、教学过程、教学支持、幼儿表现、课堂文化等七个方面对10个集体科学教学活动样本进行研究分析.结果表明,集体科学教学活动的有效性仅处在中等水平,其中情感支持与教学设计组织的得分最高,目标与内容的得分最低.据此,研究者提出了一些相应的建议.     

让集体教学活动有意义

集体教学活动既是解决幼儿园师生比问题的有效途径,也是促进幼儿有效发展的策略之一。鉴于此,探讨"如何使集体教学活动有意义"显得尤为重要。那么,在实践中,我们可以从哪些方面来看待一个集体教学活动是否有意义呢?     

例谈集体教学活动应注意的五个问题

本学期,针对我园年轻教师多的特点,我园开展了为期两周的集体教学观摩研讨活动,以课例研究为载体、教学与研究相结合、实践与反思相结合、观念更新与行为跟进相结合等方式,让教师在一次次的反思与实践中,学会更关注教学活动中的主要问题和细节问题,从而更快地提升自己的教学水平。现笔者以此次观摩活动的中班语言教学活动《找微笑》为例,谈     

幼儿园集体教学活动的有效性探讨

当前,在幼儿园教育教学活动中主要以集体活动为主。这就需要教师应该注重提高集体活动的有效性,从而有效促进幼儿的全面发展。但是,由于教师的专业教学能力不够强,在教学过程中对于教学的把握不够准确,所以导致当前幼儿园集体性教学活动有效性不强。针对这样的情况,幼儿园应该采取有效的策略,切实解决当前存在的各种问题,有效提高幼儿园集体性教学活动的有效性,促进幼儿的综合发展。     

幼儿园集体教学活动的有效性研究

现今,幼儿园所采取的教学方式主要就是集体教学的方式。幼儿教学者的工作目标是确保教学活动有效性的实现,这也是当前许多幼儿园集体教学中遇到的难题。本文针对幼儿园集体教学活动的有效性进行探讨,就当前存在的问题提出相应的解决对策。     

优化集体教学活动设计的策略

集体教学活动是幼儿园教学重要的活动方式,优化集体教学活动设计是提高集体教学活动实效、促进幼儿发展的重要保证。观察自己组织的集体教学活动,反思自己的教学设计．观摩别人组织的集体教学活动．改进自己的教学设计以及在共同磨课、相互研讨中优化自己的教学设计．是提高幼儿园教师教学设计水平的有效途径。     

幼儿园集体教学活动的提问技巧

在幼儿园集体教学活动中,教师提问的质量普遍不高,直接导致幼儿活动兴趣低,思维不能得到应有发展,教学效果不尽如人意。教师需要根据活动内容、幼儿学习兴趣及幼儿已有经验,精心设计提问,发挥问题的导向功能,促进幼儿思维发展,提高集体教学活动水平。     

谈幼儿园集体教学活动的有效性

集体教学活动是发展幼儿核心素养的重要教学模式。幼儿园集体活动作为幼儿教学活动至关重要的一部分,既是幼儿获取知识、培养价值情感的主要过程,也能实现师幼互动,升华幼儿之间的友情,提升幼儿的学习质量,也可以促进教学资源的整合,推动特色的园本课程的开发。由此可见幼儿园集体课堂教学必须加以重视。