推进教育教学改革适应特区经济发展

厦门市工业学校是省(部)级重点中等专业学校,2002年荣获“全国职业教育先进单位”称号。十几年来,学校在不断改革与发展中形成了鲜明的办学特色。 一、深化教学改革,增添办学活力 1.实行校企联合,培养适销对路人才 学校利用社会资源,积极开展联合办学,实行校企联姻,产学合作,建立学校参与社会、社会参与学校的“双向参与”的办学机制。     

关于“双向参与”的理论思考

<正> 一、内涵的界定什么是双向参与?目前,高教理论界认为,它是学校参与社会,社会参与学校的简称,或者说,所谓“双向参与”就是学校发挥自身的优势参与社会,为社会服务;社会则根据需要参与学校,支持学校办学。从逻辑学的角度来看,这概念定义至少有如下方面欠妥。首先是不符合概念定义的基本方法。给概念下定义的基本方法有两种即种差加属定义法和发生定义法,前者要求被下定义的     

充分发挥校董会作用 探索面向社会办学机制

改革开放以来,特别是在“科教兴国”战略和《高等教育法》所确立的高等学校要“面向社会,依法自主办学”基本原则的鼓舞和指导下,一些高等院校认真思考学校与企业以及社会之间的互动关系,在实践中结合各自校情,构建了学校董事会、产学合作委员会、学校发展委员会、学校基金会等多种具体互动方式,积极探索高校与企业、社会之间的“双向参与”模式和运行机     

论大学教师参与学校决策的权力

作为高等学校人力资本主体的大学教师,其人力资本产权是永恒自有的,也是高等学校的基本权益。从高等学校性质、教师特点以及政策制度来看,大学教师应当拥有参与学校决策的实质权力。但是当前大学教师参与学校重大决策的权力有名无实,虚位现象严重。体制、机制的程序设计上突破是落实教师参与学校重大决策权的关键。要树立正确的人力资本产权观念,从根本上尊重教师,维护教师的决策权力。     

现行高校财务工作运行机制探索

高等学校的财务工作，应建立起与市场经济规律相适应的决策上的参与机制、发展上的服务机制和自身建设上的活动机制，全面履行财务职能，保障学校改革与发展的顺利进行。     

试论高等学校营销式管理中的社会参与策略

在日益激烈的办学竞争中，高等学校借鉴企业发展的有益经验，大胆引入营销式管理，是一种积极的探索。营销式管理中的社会参与，能够促进社会资源的教育化和教育资源的社会化，实现学校与社会的“双赢”，而且能够形成学校与社会互为依托、共同发展的良性循环格局。     

高等学校分类发展的基本环节、基本路径与保障机制

高等学校分类发展的基本环节体现为:分类标准是指导、分类管理是手段、分类建设是关键、分类发展是落脚点。高等学校分类发展具有阶段性特征,特色办学是高等学校实现分类发展的基本路径。高等学校实现分类发展需要建立有效的学术机制、行政机制和社会参与机制,并通过三种机制的耦合实现高等学校分类发展的整体目标。     

关于完善中等职业教育产学合作机制的思考

中等职业学校作为培养高素质劳动者的摇篮,应当把教学与生产实际、与新科技的应用和推广紧密地结合起来。通过产教结合,使学校的教育教学更紧密地贴近生产和科技的发展,为经济和社会的发展作出贡献。为此,需要遵循市场经济规律,按照利益原则形成互利互惠、双向参与和双向互动的有效机制。     

争取社会参与促进素质教育

素质教育要求实现教育社会化,构建学校与社会的双向参与机制。徐汇区少年宫,作为校外教育单位,近年来,结合办宫模式改革,积极争取社会支持、参与,坚持办宫育人宗旨,促进素质教育发展,使少年宫教育活动充满勃勃生机,多项工作在本市少年宫系统中名列前茅,受到社会有关方面的肯定和关注。     

论我国高等学校大学生参与学校管理

本文阐释了我国高等学校大学生参与学校管理的本质,旨在完善高等学校大学生参与学校管理的理论,就目前我国高等学校大学生参与学校管理的现状分析了其存在的问题及原因,为我国高等学校大学生积极有效地参与学校管理提供建设性意见。     

建构中小学社会实践活动长效机制

中小学社会实践活动对增强学生社会实践能力,提升学生综合素质具有重要的意义。建立多维主体责任分担机制;扩大学校社会资源网,采取双向参与模式;整合课程资源,建构系列化课程体系;链接家校情意等路径有助于建构中小学实践活动的长效机制。     

走向21世纪:构建我国城乡社区与学校教育的双向参与模式

一、双向参与模式发展的基本历程双向参与模式是近年来在我国社区教育发展过程中逐渐形成的一种社区与学校相结合的新的教育模式。双向参与模式主要指社区支持和参与学校教育,把学校教育纳入社区发展的大系统中,为学校教育的发展创造各种有利条件;学校教育反过来也要适...     

产学合作 双向参与 办好继续教育

产学合作双向参与办好继续教育杨俊发，王桂华在市场机制的调节下，社会各界，包括普通高等学校开办继续教育的积极性明显提高。与此同时，高等学校的教育教学改革，对大学后继续教育的内容和形式也将产生较大的影响。由此我们深切地感到，必须认真思考两个问题．一是大学...     

高等学校预防和处理重大突发事件研究

高等学校是一个人口密集的公共场所，当发生各种重大突发事件时，必然会给学校带来重大损失和严重影响，因此，高等学校需要建立重大突发事件的预防预警机制、应急控制机制和善后处理机制。     

建立以双向服务为机制的幼教科研和师训网络的尝试

建立以双向服务为机制的幼教科研和师训网络的尝试陈维国执笔面临改革大潮，幼儿师范学校向社会提供具有新观念的合格幼儿教师是摆在幼师学校而前的一个重大课题。当代社会信息繁杂，发展极快，而幼师学校苦于办学条件差、师资教育观念陈旧、信息闭塞等原因，教育质量相对...     

教学管理制度变革的目标模式及其实现机制的探讨

教学管理制度变革的目标模式及其实现机制的探讨西安交通大学张萍，朱正威，陆根书一、教学管理变革的目标模式（一）教学管理模式变革的历史阶很高等学校的职能包括教学、科研和宜接为社会服务．教学工作是高等学校经常性的申心工作之一，教学管理是商筹学校管目工作申的...     

“双向参与”的社区教育实践探索

“双向参与”的社区教育实践探索陈士威，娄赫民深化农村小学教育改革，除了要改善教学结构，调整教育内容和改进教育方法外，更要探索构成学校教育力量的各种横向联系。学校的一切活动所产生的办学功能与社会价值，无不与周边环境有着不可分割的联系，尤其是改革开放时代...     

英国家庭与学校关系的历史嬗变及其教育意蕴

“家长参与学校教育”是近几十年主要发达国家推动教育改革的主要现象之一。在英国，“家长参与学校教育”也成为该国教育改革的重要内容之一。本文尝试分析英国家庭与学校之间关系的历史演变，加以审视家庭与学校如何彼此联系，及其更广泛的教育意蕴。     

学校治理视野下中小学自主办学问题研究 ——基于S市的问卷调查分析

本研究对S市中小学自主办学现状进行调查,研究表明:当前存在学校部分办学自主权不足、学校治理机构作用发挥不充分、教师和学生等利益主体参与学校治理层次不高、社会力量参与学校治理范围较窄等问题。这些问题主要是由于学校办学自主权难以真正落实、学校内部治理机构设置不合理、教师和学生参与治理意识不强烈、社会力量参与治理机制不健全导致。因此,为真正落实中小学自主办学,应该扩大重点领域办学自主权,健全学校内部自主办学机制,鼓励教师、学生参与学校治理,完善社会参与治理机制。     

美国高教治理中的规划协调与社会参与机制研究及启示

对高等教育进行总体规划,社会参与监督管理,是美国高等教育治理的重要内容。高等教育规划促进了教育机构间相互协调,形成了高等学校竞争与合作的格局;以校外人士为主的董事会以及各种协会、中间机构发挥着积极的桥梁和纽带作用,使高等教育更好地满足各种社会需求。研究美国高等教育治理中的有关特征及成功经验,对于我国高校加强现代大学制度建设、高校合理定位以及建立社会参与监督、管理学校的机制具有重要借鉴作用。