改革课堂教学与课堂教学评价改革

所有教育教学改革都会面临改革与已有评价体系的矛盾;参与改革的实践者与改革之外具有评价权的评价者之间的矛盾。这也是“新基础教育”自探索阶段起就遇到的尖锐问题。“新基础教育”研究采取了评价改革贯穿于教学改革研究与实践全过程的策略,改变了评价者在改革之外,评价过程外在于改革过程的传统,使课堂教学评价成为课堂教学改革的认识深化和实践推进中不可缺少的重要构成,把课堂教学改革实践的深化过程与阶段成果不断转化为评价改革的深化过程与重要资源。“新基础教育”课堂教学改革评价系统的形成大致经历了三个阶段。第一阶段:以诊断…     

课堂教学改革感悟

刚开始课改实验时常想,数学课无论怎样改,还不是代数学公式,用公式进行运算;几何学定理,用定理进行证明,能改到哪呀。随着课改的进一步进行,作为一个课改实验的数学教     

点击课堂教学改革

人蕴藏着极大的智慧,但这种智慧需要教育才能成为现实,课堂作为实现教育的主渠道,其作用是巨大的,忽视课堂教学改革就无法挖掘智慧的潜能,就无法培养创新型人才.试问:课堂教学改革,路在何方?     

课堂教学改革心得体会

新课程改革,关键在于如何改变传统课堂的传授式,如何组织学生自学.通过教师的经心设计,长期培养、不断积累,让学生怎学、乐学.实事求是,设计合理的课堂情境,有效组织学生自主学习,合作学习,最终才能实现课堂改革的目的.     

论课堂教学改革

传统的学校教育强调的是教师的教,忽视了学生的学。现代教育观不仅要求学生掌握知识．更重要的是让学生学会学习,学会创造。学生任何能力的形成,都离不开其主体地位的发挥。因此,转变教师角色,突出学生主体地位,培养学生的主体意识,应成为教学改革的关键。     

课堂教学改革感悟

刚开始课改实验时常想,数学课无论怎样改,还不是代数学公式,用公式进行运算;几何学定理,用定理进行证明,能改到哪呀。随着课改的进一步进行,作为一个课改实验的数学教师，我切实体会到新课改给我和我的学生带来的诸多意想不到的收获。下面结合自己平时的课堂教学，浅谈几点感想：     

课堂教学改革小议

随着新课程的推进,课堂教学的改革已成为众多人士关注的焦点。作为课程改革的主体——教师,必须对此有清醒的认识。 1．彻底改变观念 任何新生事物的产生必然会受到旧事物的阻碍,课堂教学改革也不例外。作为一线教师,首先要对传统教育有一个足够的认识,才能取其精华,去其糟粕,达到课堂教学改革的目的。     

论课堂教学改革

传统的学校教育强调的是教师的教,忽视了学生的学.现代教育观不仅要求学生掌握知识,更重要的是让学生学会学习,学会创造.学生任何能力的形成,都离不开其主体地位的发挥.因此,转变教师角色,突出学生主体地位,培养学生的主体意识,应成为教学改革的关键.     

浅谈课堂教学改革

如何进行课堂教学改革,是摆在中小学教师面前的重要任务.广大教师要改变观念,端正教学思想、减轻学生课业负担,提高教学质量.     

生物化学课堂教学改革

课程建设和改革是时代发展的需要,是深化教学改革、提高教学质量的根本保证。职业教育的人才培养目标是培养德智体全面发展,满足生产、建设、管理、服务第一线需要的,具有较强实践能力、良好职业道德和创新精神的高技能专     

重视课堂教学改革 提高课堂教学效率

生物学是以实验为基础的研究性自然学科,实验是培养学生这方面能力的重要途径,因此,应重视生物学中的实验教学。     

课堂教学改革之我见

学校推出了"学导练"教学模式,就该教学模式谈一些个人观点。     

注重课堂教学改革 紧抓课堂教学实效

当前,有些英语教师给学生留下大量的作业,并经常课后补课,教学绩效却不彰显,原因何在呢？作为教师,我们的主阵地在课堂,所以我们应该抓住英语教学质量提升的根本——注重课堂教学改革,紧抓课堂教学实效。     

课堂教学改革之我见

通过学习有关课堂教学的理论及技术,感觉课堂教学还有许多需要改进和提高的地方。提高学生课堂的学习效率是我们广大教师的共识．下面就结合本人的一些课堂教学改革经验谈点感受。     

深化课堂教学改革 创新高效课堂教学

课程改革的核心环节是课堂教学改革,课堂教学是高中政治学习的主要途径,深化课堂教学改革、创新高效课堂教学、-提高课堂教学效率,是落实科学的教育质量观、提高政治课教学质量的重要途径。     

重视课堂教学改革 提高课堂教学效率

生物学是以实验为基础的研究性自然学科,实验是培养学生这方面能力的重要途径,因此,应重视生物学中的实验教学。     

改革课堂教学模式提升课堂教学质量

本文围绕营造教学范围、激发学习兴趣和组织课堂活动三个环节,具体阐述了如何进行课堂教学模式改革,以更加有效地提高课堂教学质量.     

论课堂教学改革

课堂是教学活动的主要场所,课堂教学的效果如何,将决定教学质量的高低。大纲与教材确定之后,怎样把知识传授给学生,让他们“深刻理解,牢固掌握,熟练应用”,就有赖于良好的教学方法。本文结合化学教学实践,就课堂改革谈几点看法。     

课堂教学亟待改革

前几天我收到了一位初中同学的来信,信中写道:“……我们这里出现了严重的‘语文课堂危机’,可以说是教与学之间裂开了一条可怕的鸿沟。老师的确很认真,也很辛苦,苦口婆心地讲,滔滔不绝地讲,可是我们这些‘小和尚’在下面却个个无动于衷,我行我素,几乎是搞什么‘副业’的都有。课堂上俨然死水一潭,毫无生气。结果呢,我们学到的知识很少,考试前的复习中,老师又要花几倍的时间来给我们查缺补漏。至于能力提高,那就根本顾不上了。这不是本末倒置了吗?……我们这位语文老师,听说学问不错,可就是讲起     

课堂教学改革刍议

课堂教学,仍然是现代高职教育中教学活动的基本构成形式,也是高职学校实现教育目标的重要途径和方式,是教学改革的攻坚阵地。但是我们现在的课堂教学在教育观、教学观、人才观等深层问题上没有发生实质性的变化。具体表现在课堂教学中以教师为中心,以学科教材知识为主题,满堂灌的课堂行为特征仍然很突出。在实施素质教育、技能教育的今天,我们的课堂教学改革迫切需要