安徽省行知学校“九三”管理模式

安徽省行知学校以陶行知职业教育思想为指导,积极探索"面向人人、校企育人、生利成人"的人才培养模式,并高度重视管理工作,在校园安全管理、教师管理、学生管理、校企合作管理等方面总结出"三真""三联""三课""三励""三合""三自""三能""三引""三入"的"九三"管理模式。以"三真"理念统摄管理改革。学校领导"求真",办真职教,真办职教,保证学校改革发展的方向;中层干部管理"较真",敢于抓管理,     

中等职业学校教育现状与教学改革探讨

近几年,中等职业教育尤其是传统中专学校的教育教学存在着诸多问题,面临着前所未有的巨大困难.如何走出困境,改变其现状呢?笔者从目前的现实状况出发,提出自己的教学改革思路和措施,以期能够解决存在的实际问题.     

中等职业学校教育教学改革初探

中等职业学校招生人数在初中毕业生升学中占有近半的人数,队伍庞大,提高中等职业学校的教育教学水平就显得很重要,中等职业学校的教育教学改革是必然之路。近年来中等职业学校的教学改革形式多样,种类繁多,不同的学校有不同的认识,改革的手段也千姿百态,改革是对的,怎样改革才能让中等职业学校的教育教学成果得到社会的公认,得到家长和学生的认同,同时,与社会结构转型相结合的改革才具有真正的生命力。     

社区教育与民族地区“非遗”传承研究

社区教育作为一种具有社区属性的教育,其在非物质文化遗产传承方面具有家庭教育、学校教育、成人教育不可替代的作用。在民族地区,由于人文历史、经济发展、生态环境及居民结构的差异,社区教育可以充分发挥地域服务优势,对促进民族非物质文化遗产的有效传承和健康发展具有重要意义。     

中等职业学校人才培养模式创新

2010年12月,教育部在上海召开新世纪以来第一次全国中等职业教育教学改革创新工作会议,刘延东国务委员在给会议的批复中强调,要创新人才培养模式。同月,教育部出台《中等职业     

中等职业学校教学改革初探

职业教育是面向职业的教育,应根据市场需求,结合学校的实际情况及学生综合水平,制定合理的培养计划进行针对性教学。现阶段,我国中等职业教育教学体系已进入模式转换的关键时期,转换的基本方向就是以就业为主体导向,要彻底打破以抽象的理论知识为主要学习内容,以课堂教学为主要形式的学科化教学模式,改变以教学大纲为中心,以教材为中心,以教师为中心的教学方针。应当实行课程设置     

中等职业学校校企合作现状与创新对策分析

随着我国经济的快速发展和教育事业的相对成熟发展。中职学校也面临着十分严峻就业压力问题。大部分在校生都只是对理论的死记硬背和名副其实的技艺不精。对此,用人单位也在为找寻技艺精湛的实用型人才煞费苦心。校企模式则将当下用人单位急需的一流的技术人员与在校学生偏向理论知识学习的弊端结合在一起。让工学结合,企业学校资源共享,知识交流,为企业培养一流人才的双赢模式。     

民主决策 科学决策 推进职业教育教学改革

3月18日,北京,2010年度职业教育与成人教育工作会议召开。教育部部长袁贵仁出席会议,并作重要讲话。这是袁部长自上任以来,第一次出席2010年度职业教育     

推进中等职业教育改革创新的一项重要成果——王继平谈新修订的《中等职业学校专业目录》

今年3月,教育部颁布了《中等职业学校专业目录(2010年修订)》。本刊记者就有关问题采访了教育部职业教育与成人教育司副司长王继平。记者:请您介绍一下《中等职业教育专业目录》修订的背景?王继平:专业目录是国家教育宏观管理的基础性文件,主要规定专业划分、专业名称,反映人才培养的规格和就业方向。目前国内学校的专业目录主要有三种:一是《全国普通高等学校本科     

苏北地区农村中等职业学校“校企合作”浅探

做好“校企合作”是职业学校和企业共同的心声,然而,审视我国当前的“校企合作”,特别是苏北农村地区中等职业学校的“校企合作”,在很大程度上还存在着“学校一头热”、“合作内容单一”、“合作层次较浅”等问题。文章作者结合自己所在地区“校企合作”实际．就加强苏北地区农村中等职业学校“校企合作”,提升学校办学水平,提出了自己的见解。     

“半工半读”教学模式下双师型教师的培养与发展

在"半工半读"教学模式下,笔者对"双师型"教师的内涵、现状和存在的问题进行了分析与探讨,结合中职学校实际情况,提出了加强中等职业学校"双师型"教师队伍建设的途径和策略。     

对中等职业教育“校企合作”之路的解读与思考

企业的发展离不开职业教育的人才支撑，职业教育的发展同样也离不开企业的推动，“校企合作”是中等职业教育发展的一大趋势和方向。模式没有高低之分，效益有高低之别，中等职业学校开展“校企合作”，必须一切从实际出发，因时、因地、因校制宜，大胆创新，勇于实践，讲求实际效果，谨防流于形式。     

中等职业学校心理健康教育师资队伍建设方法与途径初探

文章通过分析中等职业学校心理健康教育师资现状,探索中等职业学校心理健康教育师资队伍建设的方法与途径,以期为提高中等职业学校心理健康教育师资队伍培养水平,为促进师资队伍建设工作的有效开展提供参考。     

职业教育中企业教育与学校教育初探

企业教育是企业内部对员工进行的针对性培训,学校教育是面向社会在学校中实施的教育。企业教育和学校教育各具特点,文章通过对两种教育特点进行比较,针对企业教育在职业教育人才培养过程中扮演的角色以及功能定位进行了分析与探讨,探索校企合作之路,从而促进职业学校的教育教学改革。     

关于中等职业学校“差生”教育的思考

本文通过对中等职业学校中不同类别的所谓"差生"情况和"差生"教育现状的反思,提出了以"服务学生"、"因材施教"为宗旨的"差生"教育方法和思考,希望能对中等职业教育中的"差生"教育这一领域有所开拓。     

围绕中心 服务大局 贴近基层 工作不断迈上新台阶——中国职业技术教育学会2011年工作会议综报

春回大地,花开次第。3月2日,中国职业技术教育学会2011年工作会议在春城昆明召开。会议系统总结了中国职业技术教育学会去年的工作,并对今年的工作做了部署。学会会长、教育部原副部长张天保,教育部职业教育与成人教育司副司长刘建同发表了讲话;学会常务副会长刘来泉做了工作报告;云南省教育厅副厅长罗嘉福到会致辞。学术委员会、农村与农业职业教育专业委员     

教育部关于“十一五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见

“十一五”期间，是我国职业教育加快发展的重要时期。贯彻国家大力发展职业教育的方针，实现中等职业教育快速健康发展的目标，迫切需要进一步加强中等职业学校教师队伍建设。为落实全国职业教育工作会议精神和《国务院关于大力发展职业教育的决定》，根据国家教育事业发展“十一五”规划要求和教师队伍建设的需要，现就“十一五”期间加强中等职业学校教师队伍建设提出如下意见：     

“三生教育”与中等职业学校学生价值观的重塑

“三生教育”由生命教育、生存教育和生活教育三个部分组成。在中等职业学校开展“三生教育”，可以引导中职学生珍爱生命、学会生存、享受生活，树立正确的人生价值观。     

中等职业教育中“校企合作”培养模式的实践与探索——广州市交通运输职业学校与某燃气集团管道气分公司的“校企合作”—天然气转换专项实习

广州市交通运输职业学校与深圳市燃气集团龙岗管道气分公司开展的“校企合作”——天然气转换专项实习,是对中等职业教育“校企合作”培养模式一次实践与探索。本文从课程开发主体、课程目标、课程内容、教育质量特性、课程实施与评价、教师终身学习的意识和能力六个方面来阐述此次实践与探索取得的成果。