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1.
杨小青 《中国科教创新导刊》2011,(18):5-5
从上学期开学以后,我校进行课堂教学改革,掀起学习洋思中学,杜郎口中学"先学后教,当堂训练"的教学模式。我在学习、模仿并努力运用这种教学模式的过程中收到了较好的效果"。先学后教,当堂训练"的课堂教学模式真正体现了现代教学思想,在教学中应用能够激发学生潜能,培养学生的优良品质。 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,提高课堂效率成为我们重点探究的问题。全国各地也涌现出了一些成功的高效课堂模式,如洋思中学的“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式,杜郎口中学的“三三六”自主学习的高效课堂模式等,我结合多年来的教学经验和学生实际情况,并通过不断地探究和实践,认为高效课堂还应凸显以下几个方面。 相似文献
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正随着新课程改革的不断深入,提高课堂效率成为我们重点探究的问题。全国各地也涌现出了一些成功的高效课堂模式,如洋思中学的"先学后教,当堂训练"的课堂教学模式,杜郎口中学的"三三六"自主学习的高效课堂模式等。我结合多年来的教学经验和学生实际情况,并通过不断地探究和实践,认为高效课堂还应凸显以下几个方面。 相似文献
4.
孙宇华 《新课程导学(上)》2014,(9):4
正近些年,随着课程改革的深入推进,大家也逐渐明白:着眼于每一位学生的发展是新课程的核心理念。为此,各地纷纷推出了一些课堂教学模式,努力构建理想课堂,如山东杜郎口中学以小组活动和学生自学为主要形式的模式,洋思中学"先学后教,当堂训练"的教学模式等。在这期间,学校也组织我们到各地各校进行观摩学习,回来后有些老师竞相搬用起他们的模式来。尽管改革课堂的心情迫切, 相似文献
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沐浴着课程改革的春风,各种教学理念百花齐放。从洋思中学的"先学后教,当堂训练"教学模式到即墨二十八中的"和谐互助"教学模式,再到杜郎口中学的"10+35"模式等等。让 相似文献
6.
王耀文 《数学学习与研究(教研版)》2015,(4):29-30
近年来,全国各地学习洋思中学、杜郎口中学、昌乐二中等学校的先进教学经验,然后是照搬学习,大力推行,结果是邯郸学步,不仅先进经验没有学到,就连自己以往好的做法也丢掉了,学校叫苦连天,学生和家长也不领情,怨声载道.事实上不论是洋思中学的“先学后教,当堂训练”,还是杜郎口中学的“三三六自主学习模式”,还是昌乐中学的“271高效课堂模式”,他们课堂改革的核心就是“转变教师教与学生学的观念,教师少教,学生多学,把学习的主动权 相似文献
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在新一轮课程改革的背景下,课堂教学模式的改革成为许多学校关注的焦点。特别是一些薄弱学校,由于在生源、师资、教学设备等方面没有优势,于是就必须想方设法改革课堂教学,以求得生存空间。目前影响比较大、成效比较明显的,主要有江苏泰兴市洋思中学的“先学后教,当堂训练”模式、山东杜郎口中学“三、三、六”自主学习模式和无锡蠡园中学“六助”方略教学模式等。 相似文献
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通过对洋思中学的先学后教,当堂训练;魏书生的六步教学法;杜郎口中学的三三六教学模式等的潜心钻研,找出他们都有一个共同的特点:注重学生的主体作用,注重开发学生的自学能力。陶行知 相似文献
9.
为了更好地实施新课程,很多学校都在探索与新课程实施相适应的有效课堂教学模式。像江苏洋思中学的"先学后教,当堂训练"课堂教学模式,山东杜郎口中学的"三三六教学模式",河北衡水中学的"三转五让教学模式"等等。所有这些模式,都是在新课改理念指导下,充分相信学生、依靠学生、解放学生、发展学生的基础上展开的。这些新的课堂教学模式对促进学生自主、全面的健康发展,起到了极为重要的作用。我个人认为,新课改 相似文献
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当下流行的教学模式野是一次社会进步冶近10年间,涌现出了一批教学新模式的"草根典型",如东庐中学的"讲学稿"、洋思中学的"先学后教、当堂训练"、杜郎口中学的"预习、展示、反馈"、新绛中学的"半天授课制",等等。这些模式体现了课改10年的重要成果。新模式体现最先进的价值追求,是一次不可逆转的社会进步。"为什么说它是一次社会进步,因为它有三个基石:第一,哲 相似文献
11.
时下,高效课堂风靡全国。很多地方,很多学校,人人谈课堂高效,人人讲高效课堂模式。杜郎口中学的“三三六”(或“10+35”)教学模式、昌乐二中的“271”课堂法则、洋思中学的“先学后教,当堂训练”……成为当前教育人讨论的焦点话题。 相似文献
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纵观近几年先进的课堂教学模式,不管是杜郎口的"三三六"教学模式、还是洋思中学的"先学后教、当堂训练"教学模式,都有一个共同点,那就是学生在课前做了充分的预习,正如杜郎口中学的徐利老师所说:"预习与否,预习效果如何,直接决定着展示课能否获得成功"。一、重视预习效果是课堂高效的前提从1940年起,叶圣陶先生就反复撰文倡议在语文教学中落实学生的预习,并明确指出:"预习是训练阅读的最主要的阶段。"新课标提出,要改变学生的学习方式,努力培养学生主动学习的能力,提倡高效课堂。课前预习是教 相似文献
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杜郎口中学、洋思中学和东庐中学在取得教学改革成功的背后具有共同的理念:学生为本、先学后教、多维目标、小组合作学习。三所学校的教学改革在内部动力、外部动因、管理者素质、校园环境、教师群体、经验特点等实施条件方面具有相似之处。学习杜郎口中学、洋思中学、东庐中学的教改经验,并不是简单地模仿,而应当在坚持三所学校教学改革理念的基础上,创造性地将这些理念运用到具有自身特点的学校环境中去。 相似文献
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"先学后教,当堂训练"这一课堂教学模式是洋思中学自主探索实践总结出来的。这种教学模式完全适应于新课程改革中强调的自主学习、合作学习和探究学习的原则。 相似文献
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近年来,许多学校在探究新的教学模式,如洋思中学的"先学后教,当堂训练"、东庐中学的以"讲学稿"为载体的"教学合一"、杜郎口中学"三三六"自主学习模式。教师以学案为载体,引导学生自主、合作、探究,学生摸索前行,教师时而引领、时而随行、时而启发、时而帮助,为师生对话交流、学生 相似文献
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洋思中学通过多年的探索,实施了“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式,即在课堂上,教师先提示课堂教学目标,指导学生自学,暴露问题后,引导学生研讨解决,教师只作评定、补充、更正,最后让学生当堂完成作业,经过严格训练,形成能力。 相似文献
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课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。被称为20世纪末中国农村教育教学“课堂革命”的三大现象即洋思现象(先学后教,当堂达标模式)、杜郎口现象(三三六模式)、宁滓现象(当堂达标教学模式)都是从课堂教学改革开始的。聚焦课堂是课改的首选命题。重视课堂教学的有效性,教师教学要求的指向性要明确、具体、可操作,实现教师在课堂教学中的组织作用。 相似文献