理想是“当清洁工”的孩子

<正>在班会课上,我问学生们长大想干什么?学生们争先恐后地举起了小手:"老师,我想当科学家。""老师,我想做一个音乐家。""老师,我长大了要当一名警察。"……我很满意他们的回答,这时坐在后排的一个小手一个劲儿地往空中伸,哦,原来是班里的学困生——吕斌斌,我请他回答他的志向,他大声地说:"老师,我长大了要当一名清洁工!"班里一阵哄堂大笑,同学们叽叽喳喳     

当我们抛下有色眼镜的时候……

每当同事们在一起聊学生的时候,谈到我们班,他们总是会问我:"你们班的小强现在怎么样了?"我总是不无得意地说:"像换了一个人一样,比起以前好多了."但我也在心里想,做了一年多的班主任工作,自己成熟了很多,收获很多,工作方法也改进了不少.     

我眼中的比尔·盖茨

有一个故事说克林顿、戈尔与比尔·盖茨在一次坐飞机的时候遇难了,他们一起被带到上帝的面前。上帝想看看他们的表现,就问他们都相信什么, 克林顿和戈尔分别做了回答,因回答得好,上帝就奖赏他们,让他们坐在自己的两边。上帝接着微笑地问比尔:“那么你呢?”盖茨回答说:“我相信你坐的椅子是我的。”     

引导学生主动写作业

作为学生,基本上每天都要写作业,但有的学生很讨厌写作业,他们把写作业当作了一种负担、当作一个任务很不情愿地去完成,而有的学生却很主动、很愿意写作业,他们把写作业当作了一种乐趣,他们会给自己每次写完数学作业的心情签上"高兴、快乐"等几个字. 记得以前常常有家长说:"我在家给孩子买了练习资料,但每次我都要提醒他写.他还和我讨价还价,很不情愿地写.老师,你帮我想想办法让孩子主动写作业吧……"听到家长们无奈的声音,我也在思考,也想让我的学生快乐地学习,让他们爱学数学.正好有一次,我们课堂上所学的知识,同学们掌握得很好,于是,我就说今天晚上的数学作业由你们自己来留,我在黑板上写下了"自己给自己留作业"这八个字.第二天早上,上课时,我随口问了一句,你们昨天晚上写作业了吗?其实,我当时没抱什么希望,可是有一阵强烈的声音告诉我说"写了"!有一大片学生举起了手,手里还挥动着昨晚写的内容.我很感动,也很激动,我没想到会有这么好的效果.     

别逗臭男生

"现在常有男生追我们女儿。"你妈妈昨天晚上对我说。但是今天我问你的时候,你却摇摇头笑道:"那不是追,只是想追。"我问你怎么知道他们想追,你说你就是看得出来,因为他们会表现得很滑稽、很烦。我又问你,你想不想让他们追呢?你对他们有没有意思?你则撇撇嘴:"他们追他们的,我过     

为理解而提问

在我的教案中,最典型的问题是:它的定义是什么?有哪些组成成分?有什么类型?学生们会用正确的语言来回答我的问题。我对此感到欣喜,并要求他们记住这些课本上的定义和概念。但每一天都会有学生问我:"为什么我们必须记忆这些毫无意义的废话呢?我清楚地意识到,我的教学可能遗漏了某样东西,那就是要在自己的教学中利用学生的回答来引导提问。     

初中数学教学中学生问题意识的培养

在平时的数学教学中我发现这样一个现象,上课时或上完课问学生:"你们还有什么问题吗?你们还有什么不懂的吗?你们还有什么要问的吗?"学生往往回答我的是:"没有问题了,我们都懂了."那么学生们真的没有问题了吗?显然不是,从他们的作业和练习就可以看出,其实他们是有问题的,只是不敢或不愿提出来,或者说有的学生就不能提出问题.他们缺乏必要的问题意识,这也成了他们不能学好数学的一个重要原因.     

让学生开口说出自己的精彩

<正>开学的时候,常听到其他老师问我:"这届一年级闹啊?"我挺得意地回答说:"不错,这届一年级还是挺安静的。"这就是这届一年级给我的第一感受。好景不长,当学完数字,开始需要学生大量说的时候问题出现了,课堂气氛不亚于六年级课堂的气氛,那种沉闷常常让我出现幻觉,难道他们真的是一年级吗?一、课堂上需要举手回答问题吗?"课堂上需要学生举手回答问题吗?让他们回答问题的目的是什么?"课后我产生这样两个问题。我们教学生知识不是     

不要努力成为别人的好朋友

<正>以前读书的时候,我总喜欢问一两个同学:"放学了要不要一起走?走哪条路?要不要一起去喝东西?要不要一起写作业?"那时的我特别想成为别人的好朋友。也许是因为那时太孤独,觉得自己的世界一片荒芜。也许是因为太寂寞,除了发呆简直无事可做,一个人待着的时候自己都觉得自己可怜,然后就告诉自己:不如去找个朋友,好好对他们,多和他们沟通,多和他们交流,多听他们的话,多陪着他们,争取早日成为他们的好朋友。     

素质教育也要抓双基

新学期开学不久的一天，见一群高一的学生伏案练习钢笔字，问他们：现在学习这样忙，怎么想起习字？回答说：这是老师留的作业。我仔细再看，果然作业纸的页眉上写着：某某高中一年级学生练字专用纸。在学生面前我不好再说什么，但心里却想了很多。     

对不起,我不是螺丝钉

“同学,你们学校有安排实验课吗?”教育局的老师如此问我. 当年只有十岁的我扭头看着窗外,天空显得分外阴郁,我一时不知该如何回答. “等下被提问的时候,你们就这样回答.”在接受教育局的老师的问询之前,学校的老师给我们每人发了一张纸,上面是可能被问到的问题与这些问题的“标准答案”.“把这些答案背下来,等会儿不允许自己想说什么就说什么.”     

一封给未来自己的信

未来的自己:我是应该先问一句"还好吗",还是应该说一句"好久不见"呢?真的会是好久不见啊。我想我可以肯定,你想我的时候一定比我想你的时候更多:当你对镜轻抚眼角的皱纹时,你会怀念我眉眼含笑的样子吧?当你看着女儿熟睡的面容时,你会从中寻找我的影子吗?当你细细品着一杯清茶时,你会不会想起我是多么热爱咖啡的浓烈呢?     

情结 爱心 信念

常有人问我:你为什么总是写不完地写呀?我怎么就写不出什么东西来呢?怎么回答好呢?准确的回答应该是:我的大脑几乎没有闲着的时候,为学生,为教学,为教育,总是在思考着学生,反思着自己。为什么非要这样呢?我想,这可以归结为三个关键词:情结、爱心和信念。     

我允许你适当沉迷

如果你有话想说,可以告诉我。或许我们心有灵犀。新浪微博请@我:初友—静子热线如果你有话想说:每当我把自己的创意画在纸上的时候,爸爸的一句"写作业去"会把我从那个安静的世界拽出来,我的快乐在那一刻戛     

小学英语教学中的几个重要环节

培养学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性,使他们乐学、会学,是新课标的基本要求之一,在课堂上,我始终朝着这一目标去努力。一、开好头就是成功的一半“兴趣是最好的老师。”学生初次接触英语时,如果能使他们产生浓厚的兴趣,对今后的学习将产生事半功倍的效果。因此,第一次上英语课,我戴上自己制作的面具,用英语作开场白。学生们睁大眼睛看着我,接着我问:“你们想知道我刚才说的是什么意思吗?”学生异口同声回答:“想。”我并没有马上告诉他们,而是又重复了一遍,他们的心情更加急迫了,吵嚷声一片。这时,我才不慌不忙地说出开场白的汉语意思…     

苏格拉底的人生观

<正>有一次,学生们问苏格拉底:人生是什么?怎样才能把握自己的人生呢?苏格拉底没有直接回答学生的问题,而是将他们带到一片苹果林边,对他们说:"现在你们就去林中,摘一个最满意的苹果,前提是只准前进,不准后退,并且只能选择一次。"学生们带着喜悦的心情出发了,很快他们就穿越了那片苹果林。苏格拉底站在林子的尽头,看着学生们一个个垂头丧气地走了出来,不禁好奇地问道:"怎么了,难道你们没有摘到自己满意的苹果吗?"     

还有比这个更难看的板凳吗——太原市迎泽区教育局教研室特殊时期教研活动小记

写下这个标题的时候,我想起了爱因斯坦小时候的故事:当他把自己精心制作的小板凳交给老师的时候,老师问他,"还有比这更难看的小板凳吗?"爱因斯坦回答道:"有,这已经是我做的第3个小板凳了。"为什么会想起这个故事呢?因为在举国抗疫的特殊时期,为了用好“疫情”这本大教材,引导学生在特殊时期有特殊体验,不仅仅会关注课本,更会关注生活;不仅仅要学知识,更要学做人,我和老师们要基于统编教材,研制适合学生的项目学习方案。     

把爱寄出去

一天,一个社会老师走进七年级的教室,问同学们:你们打算如何改变世界?学生们被这个问题震住了,他们发现:自己根本没有想过这个问题.于是,老师给学生们布置了一个作业:想一个能改变世界的办法,并且付诸行动.十一岁的崔弗想到了一个"将爱寄出去"的主意:自己去帮助三个人,作为回报,获得帮助的每个人又必须再帮助三个人.这样,"将爱寄出去"的行动像滚雪球似的越滚越大,四个月后,世界真的在慢慢改变……     

如何创建高效的语文课堂

一、建立和谐的师生关系 记得刚参加工作的时候,我对学生管得比较严,又不大与学生交流,因此师生有点隔阂.上课时,课堂气氛总是有点沉闷,提问时,也没有学生主动回答.有一次在和学生闲聊的过程中,我问他们:"我提出的问题你们明明会回答,为什么不主动回答呢?"一个学生说:"老师,我们有点怕您,不敢回答."     

教育文摘

不要错过芳草◇田语编译有一天,一个老师和他的学生躺在大树下,他们的旁边有一大片草地。忽然,学生问老师一个问题。学生问:“老师,我想请教,如何才能找到自己的知己?你能告诉我吗?”老师沉默了一会儿,然后回答:“嗯,这是个既简单又难回答的问题。”学生困惑地说:“是吗?”老师说:“看,那边有一大片绿草地,请你径直走过那片绿地,在路上,你给我找一棵葱翠的青草来,但不要在回头时找,记住只要一棵。”学生回答:“好的,马上回来。”然后他就走向草地。过了一段时间,学生回来了。老师问:“我怎么没看见你拿着青草?”学生回答:“在我经过的路上,…