浅谈如何提高一年级汉语拼音教学的趣味性

汉语拼音是认识汉字,学习普通话的必备工具,是小学语文教学重要的组成部分,如果说我们小学教育是基础教育,那么汉语拼音教学就是小学语文教育基础中的基础。一年级是汉语拼音教学的起步阶段,所以我们必须抓好一年级汉语拼音的教学,为今后的进一步学习奠定扎实的基础。但由于汉语拼音是一种抽象的表音符号,它难读、难记、易混、易忘,所以它又成为了小学语文教学的第一道难关。攻克任何难关,兴趣是最好的老师。     

汉语拼音在低年级教学中不可忽视

大教育家叶圣陶老先生曾经说过"语文教学的最终目的:学生自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。老师之训练必须做到此两点,乃为教学之成功。"汉语拼音是小学低年级语文教学中不可忽视的教学内容,充分发挥汉语拼音在低年级语文教学中的重要作用,是学好小学语文的关键。把学习汉语拼音与识字教学、阅读教学和低年级写话教学紧密结合起来,训练学生的听、说、读、写和想象的能力,选择恰当的教学方法,力争使我们的拼音教学灵活起来。汉语拼音的作用可大了,它不但可以帮助我们识字,学习普通话,查字典,还能帮助我们电脑打字呢!     

浅谈一年级拼音教学

新的《课程标准》对汉语拼音提出了要求:帮助识字、阅读和学习普通话。能够准确、熟练地拼读音节。有条件的可以做到直呼音节。对汉语拼音要求的提高,也显示了小学汉语拼音极其重要。教学有法,但无定法。教学有很多的方法,其实就看老师如何恰当而有效的运用,针对不同的学生因材施教,老师掌握了这把金钥匙,才能取得事半功倍的成效,使汉语拼音教学真正能为整个语文教学奠基铺路。     

一年级学生学习拼音的困难分析及解决策略

学前儿童一升入小学就要学习汉语拼音。然而,由于汉语拼音是一种表音符号,学习的时间又长,对于刚入学的一年级孩子来说,这是很困难的。为了寻求解决的办法和途径,有效地进行汉语拼音教学,我们对我校的心理老师和有经验的语文教师进行了关于一年级学生的特点和拼音学习的难点这两个方面的调查和分析。结果表明一年级孩子的年段特点与他的学习效果密切相关,如果能很好地把握一年级学生的年段特点和拼音学习的难点,可以化难为易,激发学生积极探求知识的兴趣,从而增强拼音教学效果。     

微课教学模式在小学语文低年级拼音教学中的应用

随着科技的不断创新和发展,微课教学模式以一种新型的信息教育技术的形式走进了教师们的教育教学殿堂,以一种崭新的姿态穿梭在课堂上,让老师们的教育教学更加生动形象,收到了意想不到的教学效果。特别是在小学语文低年级的汉语拼音教学中较为显著。它既可突破时间时空的限制,让学生随时随地地学习汉语拼音,又能让教师充分利用微课来指导低年级学生学习汉语拼音知识,让学生轻松愉快地在课前学会预习,在课堂上能攻破汉语拼音的重难点,在课后能利用微视频复习巩固提高。它既符合新课改的教学理念,又能让学生有明确的学习方向。真正地能让我们的老师在汉语拼音教育教学中寓教于乐,又能让学生构建汉语拼音知识的体系。     

多种途径提高孩子学习拼音的兴趣

汉语拼音教学,一向被老师们认为任务是艰巨的。原因:一是一年级的小同学刚刚入学,年龄比较小,行为习惯、学习品质都要一点一点地从头培养;二是汉语拼音字母学起来比较枯燥,对孩子们来说拼读又非常难掌握。教学中,我们应巧妙设计,积极调动学生学习汉语拼音的兴趣,因为兴趣是低年级儿童学习最重要、最直接的内部动力。     

游戏在汉语拼音教学中的运用

汉语拼音这部分教学内容是一年级教材中的一个教学重点 ,同时也是教学难点。一年级小学生刚入学 ,什么都不会 ,就接受汉语拼音学习。如何提高孩子们的学习兴趣 ,如何让学生尽快掌握汉语拼音这个识字的工具 ,如何提高汉语拼音的教学质量 ,如何提高教师驾驭课堂汉语拼音教学的能力 ,是这个课题提出之初摆在我们面前的现实问题。通过学习、调研 ,我们觉得 ,在汉语拼音教学中利用游戏这个手段能比较好地解决上述这些问题。全日制义务教育《语文课程标准》(实验稿 )中指出 :“汉语拼音教学尽可能有趣味性 ,宜以活动和游戏为主。”一、实验出发点1…     

巧借媒体教拼音

汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分,学好汉语拼音,牢固掌握其声、韵、调和拼读的方法,是学习汉语的奠基工程。作为一条低幼认知衔接的桥梁和纽带,汉语拼音本身的教学却相对抽象和枯燥,在七周时间内掌握汉语拼音对刚入学的学生来说有一定的难度。由于受心理发展水平和知识经验的制约,学生主要的学习动机是直接与学习活动本身相联系的。如何低耗高效地完成汉语拼音的教学,既让学生学得轻松,又能让他们掌握得扎实、牢固,一直是广大教育工作者研究的一个重要课题。     

关于拼音教学中常遇见的几个问题及解决方法

汉语拼音是帮助学生识字、阅读、学习普通话的有效工具。因此,拼音教学意义重大。语文课程标准提出要学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。一年级学生刚入学,就要接触拼音,这对于没有一点儿基础的学生来说,是有较大困难的。在拼音教学中,常常会遇到一些问题,对此,我想出了相应的办法。     

新课标下小学汉语拼音教学初探

小学汉语拼音是低年级学生学习语言的基础,是重要的学习工具,是低年级语文教学的重要任务。新课程标准对小学拼音教学有了新要求,结合课程教学要求,教师采用适当教学方法和教学手段,探讨低年级学生学习汉语拼音的方法,最终让学生熟练掌握拼音,为以后汉语学习奠定基础。     

拼音教学创新招

汉语拼音是识字的基础,是学习语文的工具,是人们日常生活工作中不可缺少的一把钥匙.即使是电子计算机的普及也离不开汉语拼音.因此,学好汉语拼音将受益终生.由于我校坐落在山区,本地方言特别重,方言中的声调与普通话的声调相差甚远,尤其是阳平和上声.所以学好汉语拼音更是我们教学工作的重中之重,本文介绍了一些拼音教学的新招供大家参考.     

对小学语文拼音教学的再认识

汉语拼音的目的是帮助学生识字和学习推广普通话,它只是一种工具,但中国长期的语文教学对其要求甚高,使得这一＂拐棍＂变成了目的。2001年的《语文课程标准》对其做了相当大的改革,但传统观念的影响已经根深蒂固,而且对汉语拼音的的理解和认识都直接影响着小学语文教学改革的方向和成果。所以有必要对小学语文拼音教学进行再认识,从而消除传统观念对教师教学实践所造成的不良影响。     

绕口令在一年级拼音教学中的应用

一年级语文课程的首要任务是教学生掌握好汉语拼音,为以后的学习打下基础。对于一年级学生来说,要想正确掌握汉语拼音的四声变化以及拼读的有关要求实际上是比较难的,单独学习汉语拼音也是比较枯燥的,拼音教学最好借助于绕口令训练来进行。本人在长期的教学实践中,不断尝试将拼音教学与绕口令练习有机地结合起来,总结出了一套相对成熟的做法和经验。一、展示绕口令,激发学生学习拼音的兴趣绕口令是我国一项深受广大人民群众喜爱的传统的语言游戏。绕口令的特     

情境趣味中的拼音教学

汉语拼音是学习语言、文字不可或缺的工具。对于一年级的语文教学,汉语拼音的学习尤为重要,但对于一年级的孩子来说,汉语拼音的学习既是学习重点又是学习难点。汉语拼音不仅抽象枯燥而且单调,学生如何学好汉语拼音呢?教师需要找到更好的教学方法。     

让聋生主动参与拼音教学的策略

无论是普校还是聋校教材,学生入学后都是从汉语拼音开始学习。对于聋童来讲,汉语拼音是他们学习说话、学习字词和学会朗读的极为重要的手段。汉语拼音是纯表音字母,是一个个抽象的符号。单凭教师的口授,学生的读、写,教学效果不佳,况且聋生"以目代耳"的认知方式更给双边教学带来了影响。因此,如何在教师的引导下,充分调动聋生积极主动参与到学习汉语拼音活动中来,使他们掌握汉语拼音的知识,提高拼读能力,是聋校拼音教学的重要课题。     

浅析汉语拼音教学的趣味方法

汉语拼音,是每一位小学生必学的知识,能够帮助其认读汉字、矫正普通话。但由于大多数教师在教学时采用的方法过于单一甚至枯燥导致许多小学生对拼音的学习失去兴趣。本文在浅析汉语拼音教学的趣味方法前先谈谈我国对小学生学习汉语拼音的要求及小学生学习汉语拼音的现状。     

浅析农村小学拼音教学法

汉语拼音教学是小学教育中的重要组成部分,是帮助学生识字、正音、学习普通话、阅读写作的工具。学好汉语拼音是学好语文的前提和基础,汉语拼音学得怎样,对于以后学习语文知识有着直接的影响。汉语拼音教学是相对比较枯燥的,尤其教学对象是低年级的学生。因此,拼音教学的方法尤为重要。所以,针对汉语拼音教学的方法展开了浅析。     

小学生拼音教学现状调查与分析——以山东省枣庄市为例

汉语拼音是小学语文教学的一项基础内容,本研究从山东省枣庄市小学生拼音教学现状的调查结果入手,分析了当前小学生在拼音学习过程中存在的问题,同时对小学拼音教学的定位问题、整体认读音节的教学以及社会对于汉语拼音的重视问题进行了一定的探讨。     

小学语文“故事拼音”教学例谈

多年来,汉语拼音教学一直作为一种工具徘徊在反复的训练中,教师教得辛苦,学生学得无味。走出这一困境需要从语文的角度,从语文的工具性、人文性统一的课程特性角度确定汉语拼音教学目标,并且依据初入学的孩子对语言学习的心理感受,探索一条能够彰显语文魅力和孩子言语生命活力的汉语拼音教学之路——故事拼音,故事拼音教学变学拼音为学语文,是最为有效的、最为美丽的汉语拼音教学方式。     

情境的魅力——浅析汉语拼音情境图应用价值

汉语拼音是识字及进行普通话学习的基础,熟练掌握汉语拼音对于日后的语文学习具体重大的帮助。本文从汉语拼音教学的目标及意义入手,简述了运用语境图进行汉语拼音教学的方法。