集体生活邀请我

<正>这是一节学校为选拔道德与法治优质课比赛参赛教师借班上课的命题课。在这节课中,笔者紧紧扣住题眼"邀请我",热忱"邀请"学生加入集体生活。一方面,初中学生在认知和心理发展上自主意识逐渐加强,集体在学生学习和生活中的影响逐步增强,有过集体生活的情感需要;另一方面,个人力量是有限的,集体能够完成个人无法完成的事情。在中国革命和建设中,我们的成就有集体的深刻烙印。让学     

集体性：劳动教育的“阿基米德点”——劳动教育原则与方法谈之六

在劳动教育实施中,“以集体劳动为主”应该成为青少年劳动教育的基本形态。集体的形成首先是基于共同认同目标,又是基于“自愿”的性质。集体的形式很多,班级不是学生学校生活中的“唯一集体”。在集体中开展劳动教育,能够增强劳动教育效果,激发青少年热爱劳动、崇尚劳动的真实情感。有效劳动集体的形成可基于培养青少年的集体关注力、明晰劳动的道德意义、家校协同合辙、“集体”是劳动教育的“方法包”等。     

新环境下大学生集体意识弱化现象的探究

当前,大学生集体意识弱化现象日益突出,学生对集体生活不适应,不愿意参加集体活动,个人主义盛行现象严重。在新的形势下,要采取转变"满堂灌"的思政课堂教育方式,高校各职能部门要积极搭建平台,开展大学生团体心理训练,开展以网络为载体的教育疏导工作,建立完善的评价体系等措施让大学生更好地融入集体,从而进一步增强大学生的集体意识。     

中国宗教集体精神的缺失——以涂尔干宗教社会学理论为参照的考察

涂尔干认为 :宗教中的集体生活以及在此基础上形成的集体意识与精神是非常重要的 ;宗教生活本质上是一种集体生活 ,而集体生活也即宗教聚集不能相隔过久 ;之所以要维持定期的集体生活从根本上说是保持宗教伦理与理想的需要。但是 ,若对中国宗教加以考察我们会发现 ,它似乎普遍缺少集体意识和集体精神。对于一般的信众而言 ,中国宗教 ,无论是道教还是佛教都没有严格定期的集体生活 ,不仅如此 ,多教崇拜实际上也瓦解了这种可能。进一步 ,由于得不到集体生活中更高目标的激励 ,中国宗教一般来说只是满足于功利与具体层面 ,缺乏伦理与理想追求     

陶行知集体主义教育思想探究

陶行知将道德理想与社会理想、个人与集体有机结合在一起,建立了以集体主义为核心的教育体系,将政治教育和文化教育全面渗透到学校的各项工作中。集体生活和学生自治相统一的教育路径,有利于学生团结合作、责任意识、理解关怀等集体主义思想的养成,有助于学生自主性等个性全面发展。     

“集体生活”理念下小学体育与健康合作学习探究

集体生活对小学生来说是非常重要的,也是其社会化发展的重要途径,通过集体生活开展教育工作能够产生更好的教育效果。在学校中,课堂便属于集体生活,而学生和教师是集体生活中重要的成员,所有学生都在一起学习和生活。从某种角度来讲,集体生活也属于一种合作学习方式,依赖于集体的力量实现共同的目标。基于此,本文就以小学体育为例,对"集体生活"理念下的小学体育与健康合作学习进行探究,希望通过文章的探讨能够为其他教师提供一定参考。     

一个都不能少

小学低年级是学生行为习惯和学习习惯初步养成的关键时期。这个时期内,我们教师如何帮助学生真正地适应学校、集体生活,使他们在集体中健康快乐地成长是值得深思的问题。本文通过一个个案,初步探讨了正确引导学生充分适应集体学习生活的策略。     

《学生守则》应内化为核心素养

正学生守则仅仅停留在成为一种集体记忆,显然是不够的。比成为集体记忆更重要的是成为学生的核心素养。凡是受过学校教育的人,心里都有一份对学生守则的记忆。学生守则已然成为学校教育的符号。新修订的《中小学生守则》正在接受社会的"检阅"。"三爱、三讲、三护"也有望成为新一代学生的集体记忆。     

培养幼儿集体观念和大家庭意识的思考

在当今幼儿教育教学实践中,幼儿教师首先要教育孩子们热爱集体,养成团结友爱、互相谦让的良好习惯。幼儿离开家庭进入幼儿园,需要逐步向集体生活过渡,教育孩子学会与同伴交往,逐步培养集体观念,增强团队意识和集体荣誉感,对幼儿今后顺利参加小学生活有直接影响。教育幼儿时刻记住自己是集体中的一员,自己的一言一行影响着整个集体,从而培养孩子的集体观念和大家庭意识。     

影响儿童道德情感发展的主要因素

小学儿童的道德情感主要是在新的集体生活中发展起来的.班集体和少先队集体在小学儿童道德情感的形成和发展上起着主要的作用.儿童在集体中,为了完成共同的任务和实现共同的目标,逐渐意识到个人和集体、和祖国的关系,并在学习等日常活动中产生了爱国主义情感、集体荣誉感、义务感、责任感、正义感等.     

小学班会的性质与特点探析

班会是在班主任的指导下,根据学校教育计划或根据客观需要,为解决本班某一重要问题,有目的、有计划、有组织地开展的由班集体全体成员参加的班级会议。作为活动育人的重要方式,班会具有以下特点：集体教育、因材施教、计划明确、以学生为主体。为了更好地开展班会,实现班会的教育意义和德育功能,提升学生综合素质,学校应该与时俱进,积极开发与班会有关的课程资源,做好特色品牌建设,完善制度建设和评价方式,实现家校社协同育人;班主任要转变教育观念,提高专业素养,重视班会的设计,明确学生的主体地位,还要充分利用好家长资源;家长要积极配合班主任的工作,认可班会并参与班会组织;学生则要从道德认知、道德情感和道德行为三方面提高认知、培养情感、参与班会。     

听评课需要真实而有力量的思考

苏霍姆林斯基《给老师的建议》中的一段话引起了我的认同和共鸣：“有许多东西，教师集体和学生集体生活的智力丰富性、教师的教学法技巧、学生的需要和兴趣的多方面性，都取决于听课和分析课这一工作是否有高度的科学水平。由于学校领导人对课进行深思熟虑的分析     

担当集体责任 彰显青春本色

以集体责任感驱动学生,使其在集体生活中积极融入、主动担责、有所作为,为优秀班集体的打造、社会化的推进奠定基础。班主任在建班育人的过程中,要不断探索集体责任感培养路径,其中,认同与归属是集体责任感培养的情感线;反馈与评价是集体责任感培养的动力源;审视与觉察是集体责任感培养的指南针。     

思想品德教育方法初探

中小学生的思想品德教育是学校教育的重要组成部分,也是学生实现全面发展的首要目标。学生良好品行的培养既需要政治思想理论的引领,也需要实践活动的支撑和"物化";既需要提高道德认知水平,也需要良好外界环境的熏陶和影响;既需要主学科的引导,也需要其他学科的积极配合;既要有教师的榜样示范,也要遵循教育规律采取恰当的方法;既要进行个体品德教育,也要营造一个努力拼搏、积极向上的集体环境。     

班主任应注重学生心理适应能力的培养

如何培养刚刚入校的职校生具有较强的心理适应能力,是摆在班主任面前的一项首要任务。笔者结合多年的班主任工作实践,谈几点认识和体会。一、创造良好环境,培养群体意识在学生生活中,一个班级就是一个集体。青年学生无论是知识的获取,能力的培养,还是品格的形成,都需要在集体中实现。良好的集体是个人成长的必要条件。学生如果置身于一个健康、进步的集体中,就能在先进集体的影响和教育下,在学习上潜心钻研,刻苦勤奋,并能不断形成良好的群体意识和协作精神,抑制或克服其不足。因此集体生活对青年学生的成长及今后一生的影响意义十分深远。而…     

以班集体为核心 增强德育实效

增强德育实效性,一直是学校德育工作所关注的问题。我们认为德育实效性不尽如人意的根源,是德育的要求不能有效内化。所谓德育"内化",是指思想道德教育必须能触及学生的心灵,使学生的思想深处发生变化。德育的内化过程,也就是外因通过内因而起作用的过程。在平时的德育工作中,我们较多地关注教师对学生直接教育的作用,而很少考虑学生集体对学生的道德影响。实际上,学生生活在集体中,集体的风气、集体的舆论、集体的活动和交往、集体中的榜样等等,是使道德内化的重要的社会心理机制。要想增强德育实效性,必须重视班集体对学生的影响。     

课堂教学中的品格教育--以人为本的心理学思考

美国著名教育心理学家里克纳主张通过"综合的方法"开展品格教育.结合课堂教学,他提出课堂教学中品格教育的综合模式,可归纳为三层次九成分教师层面,教师扮演关心者、道德榜样和指导者的角色,通过课程渗透来教授学生职业良知和冲突解决的技能;环境层面,要创设关心的集体,营造民主的班级环境,制定班级的道德纪律;学生层面,学生可通过合作学习,进行道德反省,最终实现健康地成长.这一模式对我国学校品格教育实践具有深刻的指导和借鉴意义.     

被驱逐的教育力量——从文化视角探析电影的德育功能

多媒体设备在中小学的普及与电影在学校集体生活中的淡出形成了鲜明的反差。学校、教师以及学校当中的一切软硬件设施不应只是为着学生考试而创设的工具,而是给学生提供幸福、快乐生活的环境和场所。作为一种文化形式,优秀的电影因为追求一种自上而下的文化陶冶和精神引导以及关注普通人道德的提升而具备了德育功能。在具备条件的学校播放具有教育意义的电影既丰富了校园文化生活,也未尝不是一种值得一试的德育方法。     

谈集体活动的安全管理防范

小学教育的社会实践活动不断增多,集体活动中学生安全问题引人思考。关心和思考校内、外集体活动的安全是学校教育不可忽视的内容,本文试对小学生的集体活动安全教育提出几点见解:充分发挥社会支持系统,建立健全长效机制;落实组织者的工作责任;加强学生的自防自救能力,提高学生安全系数;周密计划、精细布置、注意细节。     

德育需顺“序”而为——科尔伯格道德发展阶段理论的启示

我国学校教育有个奇怪的现象,就是"小学讲共产主义,中学讲爱国主义,大学讲文明礼貌"。就是说,小学阶段就开始培养学生原本属于高层次的道德理想与信念,大讲共产主义;而到了大学阶段,有时