知责、履责、担责——高校二级学院党委切实落实党风廉政建设主体责任的路径探析

高校二级学院党委切实落实好党风廉政建设主体责任,对于新形势下推进高校党风廉政建设工作具有基础性意义。当前二级学院党委践行主体责任必须在"知责"、"履责"、"担责"上下硬功夫、著好文章,让二级学院党委明确"知责"、善于"履责"、切实"担责",真正成为学院层面推进党风廉政建设的领导者、执行者和推动者。     

高校思政课教师发展中的矛盾、困难及其成因——基于高校思政课教师职称晋升的调查与研究

近年来我国高度重视高校思政课教师队伍建设和教师发展,但对思政课教师个人发展的重视程度还有待进一步提高。思政课教师个人发展的核心是职称晋升。调查表明,目前高校思政课教师中的教授比例极低,而讲师比例很高,思政课教师职称晋升非常困难。原因在于高校的绩效管理取向与思政课教师职业特殊性的矛盾、高校职称评审中的科研偏好与思政课教师以教学为主的矛盾、高校科研评价导向与思政课教师科研能力整体偏弱的矛盾。     

促进高校教师专业发展的制度建设

目前中国许多高校并没有把教师专业发展放在应有的重要地位,对教师在职业生涯中各种阶段可能遇到的专业困境、家庭问题或身心问题,大都认为是教师个人的事情。教师专业发展变成教师个人行为,因而许多教师只出于自身的需要寻求发展。这不仅带有随意性,也使高校教师专业发展的整体效果不够理想。实际上,高校教师专业发展除了教师通过自己的努力自主谋求发展外,还需要政府和学校提供规范的引导和制度保障。     

促进高校教师专业发展的制度建设

目前中国许多高校并没有把教师专业发展放在应有的重要地位,对教师在职业生涯中各种阶段可能遇到的专业困境、家庭问题或身心问题,大都认为是教师个人的事情。教师专业发展变成教师个人行为,因而许多教师只出于自身的需要寻求发展。这不仅带有随意性,也使高校教师专业发展的整体效果不够理想。实际上,高校教师专业发展除了教师通过自己的努力自主谋求发展外,还需要政府和学校提供规范的引导和制度保障。     

新建本科高校教师专业发展的问题与对策

高校教师专业化是教师教育改革与发展的必然趋势。在这一背景下,我国新建本科高校教师专业发展凸显出来的主要问题有教师专业发展理念尚未确立、知识大量缺失、培训明显滞后、评价不够科学、伦理有失规范和环境有待改善等。解决这些问题的有效对策是行动研究、校本培训和政策支持。     

美国高校教师教学发展机构设置与职责

高校教师教学发展需要一定的机构来实施和执行。美国高校教师教学发展校内机构主要是教师教学发展中心和教师发展委员会,教师教学发展中心以专职人员为主、专兼结合,教师发展委员会均系兼职人员。其基本职责是营造卓越教学文化,通过向教师个体提供咨询促进其教学发展、推进教学改革,并开展了全面、有针对性的教师教学发展工作。美国高校教师教学发展机构建设的经验可资借鉴。     

高校应建立教师发展机构

在东北师范大学主办的2011高校教师发展国际研讨会上,与会专家呼吁,应在高校建立教师发展机构,提升教师特别是青年教师的教育教学能力。据统计,截至2010年底,我国普通高校共有专任教师134.3万人,其中35岁以下的青年教师占     

高校外语教师专业发展问题研究

文章通过分析教师专业发展概念的内涵和国内外语教师专业发展的现状,探讨了现阶段国内高校外语教师专业发展存在的问题,主要包括外语教师的教育观念,知识体系、科研现状与教师培训政策与措施等方面.在此基础上,文章提出应该从宏观与微观两个层面对外语教师的专业发展进行分析,并结合实际在教师的自我发展、师资队伍建设和教师管理机制三个方面提出了相应建设对策.     

制度建设与完善是高校构建和谐校园的治本之策

加强制度建设,并在实践过程不断加以完善,使各项工作制度化、规范化、科学化,是高等学校依法治校、规范办学的根本要求,是高校可持续发展的根本要求,也是高等学校构建和谐校园的根本要求。高等学校必须重视和加强制度建设,努力建立起符合时代要求和学校发展需要的制度体系。     

俄罗斯高校教师发展特点及启示

在近二十年来的变革与实践中,俄罗斯高校教师发展体系逐渐形成集权管理为主,组织机构多样化,培训内容现代化等特点,为提高高校教师质量与俄罗斯高等教育发展提供了重要保障.同时,俄罗斯高校教师发展仍存在专项经费不足,组织机构质量不高,忽视教师个人发展等问题,其成功经验与存在的问题启示我国高校教师培训工作应加强政策与资金的双重保...     

推进高校纪检监察高质量发展的履责动力机制

新时期高校为做好纪检监察工作,应配齐纪检监察干部队伍,建立完善的工作机制,加强干部教育培训,强化履职条件保障,支持监督执纪工作,确保高校纪检监察工作高质量发展.     

教师发展视角下高校科研绩效评价的异化及反思

科研绩效评价促进了我国科研的“井喷式”发展,但是这种激励竞争机制也桎梏着教师个体的全面发展。基于教师发展视角,分析了科研绩效评价对教师发展所产生的异化作用：一是单 一“职业人”身份,漠视人的主体性;二是注重可量化结果,忽视科研自身规律;三是侧重结果性评价,缺乏形成性评价;四是学术认知异化,为了科研而科研。为了更好地让科研绩效评价方式服务 于高校教师管理,提出应尊重教师发展与科研活动规律;确立增能性的考评观念,将评价重心放在教师发展上;建立教学与科研相互协调、有机结合的评价体系。     

成人认知发展理论在广西高校教师信息技术培训中的应用研究

成人认知发展理论提出了成人期认知发展的若干基本规律,如成人随着年龄的变化其液态能力和晶态智力的发展趋势,该理论从认知层面给我们的高校教师信息技术培训工作提供了启示,在培训方式上如何根据成人的认知特点和成人学习理论未有的放矢,使信息技术培训对教师们来说切实有效,不流于形式.     

美国高校教师专业发展培训中心的发端、历程及模式

美国高校教师专业发展培训中心经过半个世纪之久的发展,已经形成较为成熟和完整的体系,对中国方兴未艾的高校教师培训工作具有极大借鉴价值。文章首先从历史的角度分析了美国高校教师专业发展培训中心兴起的原因,继而介绍了教师培训中心在美国的发展历程,并着重分析了目前所处的阶段,最后探讨了目前美国高校教师专业发展培训中心的四种组织模式。     

我国高校"教师发展"的现状及任务、途径

在分析了我国高校教师发展工作的特点与不足后,提出我国的教师发展工作需要进行全面的改革,通过注重岗前培训、改善和丰富教师在职培训的方式与种类和建立地区性教师发展中心及各级教学中心等途径,来帮助教师掌握现代教育理论、教学方法和现代教育技术,增强专业知识和实践能力,提高教学水平和教学效果、效率,提高学术水平和研究能力。     

论高校师德建设中的教师心理健康

教师的心理健康状况与师德建设是相辅相成的.从心理健康的角度来探讨师德建设是进一步加强和改进高校师德建设的有效途径之一.改善高校教师心理健康状况的途径与方法是:教师要努力加强自身的思想道德建设和职业道德建设;培养教师管理、调控情感的能力;培养教师良好的自我价值感.     

高校校报在高校建设与发展中的功能及作用

高校校报是高校党委和行政机关报,是高校校固主导媒体,作为高校重要的大众传播媒介.高校校报除具有报纸的一般功能外,还有自己的特点和优势,研究高校校报在高校建设与发展中的功能及作用,对于充分发挥其功能,繁荣校园文化等都具有重要而深远的意义.     

以发展性教师评价促进高校教师专业发展

教师专业发展和教师评价对于深化高校教育教学改革具有重要意义。本文试图从教师专业发展和教师评价的内涵入手,探讨两者的关系,并在现行的高校教师评价中的问题进行分析的基础上提出了相应的改进对策。     

后发高校包容性发展中的职业道德教育刍探

高校教师职业道德是衡量、评价高校建设高水平大学的基础性指标,是高校功能行为的诚信前提。高校包容性发展是高等学校内涵拓展及规模扩张的回归趋势,但后发高校与先发高校的内在发展生态稳定性不同,易受教师职业道德影响。正确认识职业道德因素,从宏观政策和个体心理等层面推进教师职业道德建设,有利高校包容性发展,并为后发高校超越发展创造条件。     

高校教师职业道德建设与教师个体全面发展的理论研究

文章从剖析高校教师职业道德建设和教师个体发展二者之间的关系出发,结合实践中高校教学质量评价体系的运行情况,对现阶段高校教师职业道德建设和教师个体全面发展中出现的偏差和问题进行了分析,并对如何加强高校教师职业道德建设和教师个体发展提出了建议.