共查询到20条相似文献，搜索用时 0 毫秒
1.
1．指导学生能够流利、有感情地朗读课文。
2．凭借具体的语言材料,感受泗水河畔浓浓的春意,体会第八自然段孑L子说的那段意味深长的话所蕴含的道理。
3．领会孔子循循善诱的教育方法及师生问浓浓的情谊。 相似文献
2.
一、教材分析
《孔子游春》是苏教版语文六年级下册的一篇游记。课文讲述了孔子带弟子到泗水河畔游赏,巧借河水教育弟子的故事。课文运用比喻和排比的修辞手法,描写出泗水河畔的美景;同时将孔子对弟子的循循善诱作为重点进行描述,以水为话题,说物明理,内涵丰富而厚重,激发学生了解深层人生哲理的兴趣。 相似文献
3.
一、咏"春"赏"春" 师:这节课我们继续学习<孔子游春>.你能吟诵出与"春"有关的诗句吗?比一比看谁记得多. 相似文献
4.
教学目标
1．有感情地朗读课文。
2．通过探究“为什么说孔子是万世师表”,体会孔子“论水、言志”中蕴含的道理,体会孔子的品德高尚、充满智慧、循循善诱,感受师生之间浓浓的情义。 相似文献
5.
【教学目标】
1.体会第8自然段孔子所说的那段意味深长的话中所蕴含的道理,领会孔子循循善诱的教育方法,感受师生间浓浓的情谊。
2.通过听、说、读、写、思的语言实践,提高语文综合素养。
3.树立“做像水一样的真君子”的志向。 相似文献
6.
杨玉梅 《学生之友(小学版)》2013,(5):48-48
设计理念：
《语文课程标准》指出：在发展语言能力的同时发展思维能力,激发想象力和创造潜能。《新课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 相似文献
7.
8.
9.
10.
教学目标1.指导学生能够流利、有感情地朗读课文。2.凭借具体的语言材料,感受泗水河畔浓浓的春意,体会第八自然段孔子说的那段意味深长的话所蕴含的道理。 相似文献
11.
【设计理念】
1．重视学生的主体地位，引导学生领会文本的意义。
2。引导学生在理解语言文字基础上，获得体验和感受。 相似文献
12.
教学内容苏教版六年级下册第七单元第23课。A案教学目标1.有感情地朗读课文。2.通过探究为什么说孔子是万世师表,体会孔子论水、言志中蕴含的道理,体会 相似文献
13.
14.
一、呈现,撩拨心灵,感受陕北后生的生机
1．出示课题《安塞腰鼓》（齐读）。2．指读1～4节,想象眼前出现的画面。3．感受“茂腾腾”。透过这个词,我们可以感觉到这是一群怎样的后生啊？ 相似文献
15.
1．在教学过程中引导学生树立正确的审美观，关注教材丰富的人文内涵：凸显九色鹿的善良，认识调达见利忘义、恩将仇报的丑恶行径。 相似文献
16.
胡晓燕 《中国小学语文教学论坛》2007,(10):48-49
设计理念
本课设计力图在整体把握文本神韵的基础上找到一个支点，牵动全文学习，突破教学重点和难点，使语文课堂更加原生态，[第一段] 相似文献
17.
《望月》是苏教版小学语文第十册第七单元中的一篇散文，主要写“我”在甲板上欣赏月亮时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背月亮的诗句，以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。全文以“望月”为聚焦点，虽形散而神聚。 相似文献
18.
《孔子游春》是苏教版十二册中的一篇叙事，讲述了孔子带领弟子们在泗水河边赏景、论水、谈志的故事。透过字里行间，孔子的音容可现。孔子不朽的言论与行动，不但孕育着过去与现代人的精神生命．而且对未来的发展都具有积极的、恒常的价值和意义。我的教学基点便是建立在这一特定的博大圆融的化背景下的。我力图通过本引领学生倾听孔子的谆谆教诲．感受昔日圣贤的悠悠情怀和育人智慧．触模影响中国两千多年化的大圣人的思想脉搏．领略他至今魅力依旧的教育理念。在与传统典籍的阅读、对话和晤谈中．寻求自身在化熏陶中心灵的顿悟．体验沉浸于传统化中的心灵愉悦与震颤，培养更为宽阔敦厚的化心灵。在追寻民族化的回归之路上．感受母语的亲和、温馨，在化的世界里，感受她的博大、精深，更加自由舒畅地吮吸她丰足的滋养．以此来成就自己对于伟大民族的化情结! 相似文献
19.
胡家曙 《中学语文教学参考(初中生版)》2006,(11):28-29
教学目标
1．加深对课文的理解，以“三维观”引导学生探究作者归有光的柔情和责任感。
2．培养学生根据表层信息和深层信息解读文章内涵的能力。
3．引导学生学会体验、学会感恩、自觉立志。 相似文献
20.
设计理念
《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课的教学让学生在主动积极的思维和情感活动中，结合自己的经历，加深对生命意义的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。本节课努力营造开放、和谐的氛围，在良好的阅读情境中培养阅读能力、发展思维、陶冶情操。 相似文献