如何丰富自己的英语词汇量

学习英语难点之一就是怎样尽快扩大词汇量,词汇量的丰富与否是学好英语的关键.那么,怎样才能尽快地扩大词汇量呢?是否有一些规则和技巧可寻?本文对此做了一些论述.我们把词汇分为四类:口语词汇、阅读词汇、写作词汇和听力词汇,通常.我们的阅读词汇是大量的,然后是听力词汇,最后才是写作和口语词汇.我们之所以认为阅读词汇是大量的,其原因是,所有的词汇都出现在句子和段落中,即便有生词出现,我们也可根据上下文猜出其词义.因此,学会怎样有效地利用上下文猜出生词是扩大词汇量的方法之一.另外.学会一些构同法,掌握一些同义词和反义词以及常用词的其它词性和意思,学会正确使用字典和词典,也是扩大词汇量的途径.一、根据上下文猜出文章中的单词     

用联想法扩大英语词汇量

采用联想的办法来记忆单词,扩大词汇量,能轻松掌握英语单词,达到事半功倍的效果。     

扩大英语词汇量的几种有效途径

在高职英语教学中,学生一个非常薄弱的环节之一就是词汇量太少,而词汇量的多少直接影响着学生的英语水平和考试成绩。当前,在教育部组织的“高等学校英语应用能力考试”中,词汇量是其中一个重要的测试指标。因此,要提高英语水平,扩大词汇量是摆在当前高职学生英语学习中的一个主要问题。     

高职学生英语词汇量与词汇学习策略研究

近年来,中外语言学家对词汇学习观念和词汇教学进行了一系列的研究,但大多数研究都是针对本科生,对高职学生所做的研究相对较少。高职学生作为一个群体,与本科生存在着很大的不同,他们动手能力强、思维活跃、善于交际,但是他们的独立性、主动性及学习的积极性都不如本科生。对于高职生来说,英语学习最困难的是词汇的记忆和应用,他们既想学习英语,又被众多的词汇所困扰。本文从词汇量入手,对高职院校学生的词汇学习策略进行研究和探讨,希望对高职学生的英语词汇学习有所帮助。     

扩大高职学生英语词汇量的初步探究

词汇量不足是制约高职生英语提高的瓶颈,帮助他们将语音知识系统化,了解英语词汇的内在规律,进行科学的方法指导,是解决这一问题的有效途径。     

如此造句

老师和同学们经常夸奖刘柳同学聪明伶俐,时间长了,他不禁骄傲起来,连上课时也经常三心二意。这不,笑话来了。     

英语词汇的发展与英语词汇教学

笔者立足于现代教育理论教育的全程性 ,强调英语语言基础知识和基本技能中最为基本的词汇教学 ,更要为学生的可持续发展和终身学习打下坚实的基础。提倡以长远的发展的眼光进行英语词汇教学 ,指出采取科学得当的方法 ,不仅会达到事半功倍的效果 ,而且会使学生终身受益。     

大数据时代下成人英语词汇移动式自主学习效果研究

对于成人来说,4G和云计算的不断完善和广泛推广,不仅给成年人学习开辟了新的渠道,而且提升了成年人自主学习的空间和余地,促使成年人可以有效地开展自主学习活动。对英语词汇自身的内在学习客观规律、词汇需要持久性积累的特点,以及成人学习时间的不集中性等这些综合因素考量,4G和云计算的应用恰恰适用了成人英语词汇自主学习的需求,从而改变成人以往英语词汇学习难的困境,以新的学习模式和强大的效果性为成人英语自主学习提供新的思路和参考。     

英语词汇教学

词汇是语言的基本单位,也是语言教学的重要组成部分之一。近年来,词汇教学受到了起来越多的重视,但这不意味着词汇教学是非常成功的,为了指导学生更有效地学习词汇,教师在教学中应多作研究,了解更多的教学技法。     

从英语词汇测试方法看雅思英语词汇教学

英语词汇量的广度直接决定着英语学习者的接受程度、学习效率。本文主要探讨了英语词汇的主要测试方法,如词典测试法、课文阅读法、分阶段测试法、词频分级测试法,根据英语词汇教学的特点,提出英语词汇教学改革的几点建议,包括教师可采用语块教学法、根据单词难易,将单词分为不同级别进行教学,希望能为教师在以后的词汇教学改革中提供一些有益的帮助。     

谈英语词汇教学

在英语学习中,词汇被看作是最困难最重要的因素。词汇学习是语言学习的基础,也是语言应用的前提。本文就如何提高英语词汇教学问题提出了自己的观点和建议。     

刍议英语词汇记忆法

本文提供六种记忆单词的方法,即语义场记忆法、语境记忆法、词形联想记忆法、同音或同形异义记忆法、对比记忆法和词缀记忆法。     

浅谈英语词汇学习

在英语学习中,很多学生认为词汇是最难学的,那是因为不会运用恰当的英语词汇学习方法。恰当的词汇学习方法,如掌握核心基本词汇、了解构词法、通过阅读认知单词、注意语言的文化差异等,能够帮助学生快速有效地掌握英语词汇知识,提高词汇学习效率。     

英语词汇教法初探

词汇是语言的建筑材料。一个人对英语词汇量识记的大小,是一个人掌握英语语言程度的重要标志,因此词汇教学尤为重要。过去,许多英语教师在英语词汇教学中,多是孤立地教单词,孤立地讲解,传授细碎的知识,教师讲解的时间很多,把词汇教学弄成了词典搬家,使学生识记一堆互不联系的词义和用法例句,却无力在听、说、读、写中消化吸收。现代英语教学则要求教师在     

大学英语词汇教学策略

词汇作为英语学科的基础,是英语学习者必须掌握的最基础知识。只有词汇量的记忆到达一定程度才能引起质的变化。所以,对于大学英语这门学科的教学,掌握一定量的词汇量是学习的关键。在学习英语词汇的过程中,要善于利用规律,以此促进词汇的掌握能力。本文主要从"双码理论"策略,",词汇—语义理论策略,语块策略,语境策略、和元认知策略等学习策略的理论依据和实际应用价值。     

浅谈英语词汇教学

引导大学生获得足够的词汇量是一项重要的任务,而这项任务往往未被给予足够重视。教学中可通过处理核心词汇、系统归纳等教学方法提高学生的词汇量。     

大学英语词汇教学策略

笔者根据多年的教学经验 ,结合联结论、交际法、英汉翻译法等教学方法 ,总结出了记忆和巩固英语生词的一些方法技巧。通过课堂实践证明 ,这些方法是可行有效的     

浅谈英语词汇记忆

本文论述了英语词汇难记、易忘的主要原因,并结合教学实际,提出科学的词汇记忆的方法。     

浅析英语词汇教学

作为一个英语教学工作者,如何有效地进行英语词汇教学,将直接影响到学生是否真正理解和掌握英语,能否切实有效地运用英语进行交际。本文着重探讨学生如何掌握好英语词汇的方法。结合自己的实践,在吸收先进的教学方法的同时,提出了可行的几种词汇教学方法。使学生可以缩短扩大词汇量所需的时间,为学好英语打下坚实的基础。