农村初中留守儿童德育实效性对策研究

社会的发展进步让农村的留守儿童越来越多,很多青壮年为了家庭生活而外出务工,将孩子留在家乡给家里老人带或者让孩子自己生活,很多留守儿童从出生开始父母就没有陪伴在他们身边,让他们缺失正常的父爱母爱,影响了他们身心的健康发展,影响了他们的未来。农村学校很多的学生都是留守儿童,因此农村学校的教学更应该重视学生的心灵教学,让他们的心理能够健康发展,关心留守儿童是农村教师的重要教学任务,让学生享受心灵的富足。本文通过探究初中留守儿童的心理发展趋势,得出了对于农村留守儿童德育实效性教学的重要性,通过创造关怀精神的学校管理文化、教学的教师参与进德育教学、教师定期为留守儿童进行心理疏导三种策略辅助学校更好地促进留守儿童德育的教学工作,让农村的留守儿童都能够健康成长。     

农村留守儿童的家庭支持现状调查与分析——以广东省为例

农村留守儿童的家庭支持是留守儿童社会支持体系的最基础和最重要的部分。选取留守儿童的父母、隔代监护人、兄弟姐妹三个家庭支持的来源主体为调查对象,分析其为留守儿童提供的情感支持、物质支持、信息支持的现状,并从支持来源主体的角度分析留守儿童家庭支持不足的原因。     

农村留守儿童家庭监护缺失的对策

农村留守儿童问题已引起社会各界的广泛关注.从留守儿童家庭监护的视角,分析留守儿童家庭监护的类型及其监护的效度以及家庭监护缺失的危害,有助于提升家庭监护意识,确保家庭监护职责切实得到贯彻和落实,形成家庭、社会、学校三方面的教育合力,保障留守儿童身心健康发展,推进农村教育事业发展.     

浅析农村留守儿童德育问题

针对农村留守儿童德育方面的问题,本文首先对农村留守儿童德育方面存在的问题进行了相关的浅析,接着分析了农村留守儿童的德育问题,最后对德育问题提出了解决措施.     

农村初中留守儿童心理问题及对策

农村留守儿童是中国社会发展中比较特殊的一个群体,普遍存在自卑、叛逆、性格软弱等心理问题,对其身心健康成长、学习知识、性格的形成等均具有不良影响。基于此,无论是学校教育、家庭教育还是社会机构,都要重视留守儿童的心理问题,采取合适的对策解决其心理问题,并且帮助其建立自信心,树立正确的价值观和人生观,促进其身心健康发展。     

特殊家庭学生的心理问题及解决对策——以农村留守儿童为例

农村留守儿童是我国城市化发展过程中出现的一个特殊群体,作为低社会经济地位儿童的典型代表,父母外出打工的农村留守儿童在人身安全、学习、品行、心理发展等方面都存在不同程度的问题。如何让他们和同龄人一样健康快乐地成长,已经成为一个十分现实而又亟待解决的问题。本文分析了农村留守儿童的心理问题的表现及其成因,并提出了解决农村留守儿童心理问题的对策建议。     

农村留守儿童德育问题探究

农村留守儿童往往具有孤僻、冷漠却又渴望亲情等基本特点。造成农村留守儿童上述状况的原因是多方面的,社会、家庭、学校都应积极地创设一个充满人文关怀的良好环境,让留守儿童的身心朝着良好的方向发展,树立正确的世界观、人生观、价值观,培养他们优秀的思想品德。     

农村留守儿童教育现状调查及对策研究——以甘肃武山县农村为例

儿童阶段是接受教育的启蒙时期,在监护人监护下的留守儿童能否健康成长和两者之间产生的矛盾与隔阂如何解决,是我们当前务必重视的问题。针对此,本文作者在甘肃武山县对农村留守儿童及其监护人展开了一次问卷调查,分析论证并对出现的问题提出了相应的解决对策。     

留守儿童家庭情感生活调查

留守儿童家庭情感生活对留守儿童心理健康有着重要影响。文章从情感体验、情绪表达、情感沟通三个方面对留守儿童家庭情感生活进行调查研究。总体来看,留守儿童积极情感体验不充分、负性情绪表达受阻、应急情感沟通不畅。同时,父母感情满意度、监护类型、被留守年龄段对留守儿童家庭情感生活影响显著。为此,文章提出有意识关注留守儿童情感世界、父母之间对留守儿童的关爱形成合力、谨慎选择外出时间段和监护人等建议。     

贵州民族地区留守儿童德育问题调查研究——以黔东南州6所中小学为个案

文章以贵州黔东南州6所中小学问卷调查的数据,描述与分析贵州民族地区留守儿童的基本情况、德育教育存在的问题及产生的原因。研究结果表明:不同程度的性格缺陷与心理问题,道德水平下降,人生理想不明确,民族狭隘主义是其德育问题的表现。结论是加强贵州民族地区留守儿童的德育工作,走家庭、学校、社会、农村社区"四位一体"的德育教育之路是必行之举。     

成县农村留守儿童的学习现状调查及对策研究

通过对陇南市成县农村学校的学生学习状况进行调查,经过对研究结果的分析,得出结论:在甘肃省陇南市成县,留守儿童在学习上存在很大的困难,,长期以往必然会对留守儿童的学习造成一定的影响.针对问题,提出以下建议:转变留守儿童家长的教育观念和外出务工方式,增强留守儿童家庭教育的环境和效能;加强学校师资建设、建立学校监护系统、加强学校心理健康教育;建立留守儿童的民间救助组织、加强公众的社会责任意识;加强农村留守儿童的自我教育,为解决农村留守儿童的教育问题提供先决条件.     

农村留守儿童现状调查分析——以随州市厉山镇为例

为深入了解农村留守儿童家庭及生活状况,受教育情况、身心发展和健康状况影响,作者组织学生赴随州市随县厉山镇进行了"走进农村留守儿童,携手共建和谐社会"社会调查活动,通过深入乡村走访调研,进行问卷调查,组织座谈会等,对厉山镇4所小学留守儿童进行了全面了解。     

广东省农村留守儿童现状分析与对策研究——以广东某县为例

采用实证分析法,以广东省某县留守儿童为研究对象,通过问卷调查的方式对留守儿童现状进行调查分析。建议应从推进城镇化进程、探索新型关爱模式、完善户籍制度改革、减少留守儿童成长人为过度干预等方面促进留守儿童健康成长。     

对初中“留守儿童”学习习惯现状的调查研究

通过对南充市1246名初中生学习习惯进行现状调查，结果显示：1、初中“留守儿童”的整体学习习惯状况堪忧，学习习惯较差的“留守儿童”有146人，占被调查“留守儿童”总数的22．12％，学习习惯一般及以下的454人，占被调查“留守儿童”的68.79％；仅有31.21％的“留守儿童”学习习惯较好；2、初中“留守儿童”与非“留守儿童”学习习惯得分存在着显著性差异，从平均数来看，“留守儿童”的学习习惯得分要低于非“留守儿童”学习习惯得分。建议学校、家庭和社会联合起来,组成一个三位一体的教育网络，为改善初中“留守儿童”的堂习习惯现状承担起必要的责任。     

关于农村留守儿童现状分析及对策研究——以江西省贵溪市樟坪畲族乡为例

当前,我国的留守儿童数目随着经济的不断发展也在持续增长,而他们的生活、教育问题也在逐步上升成为一个社会问题。了解留守儿童的心理现状,解决他们的教育难题,为我国未来培养人才已经成为一个亟待解决的问题。本文以贵溪市樟坪畲族乡为例,充分展示了当地留守儿童的生活、教育现状并提出解决对策。     

关于当前农村留守儿童德育的思考

随着我国社会政治经济的快速发展,越来越多的青壮年农民走入城市,在广大农村留在家乡的孩子队伍不断壮大——随之产生了一个特殊的未成年人群体——留守儿童。其思想品德现状引起了各方关注,对他们的德育的也应提到一个新的高度加以重视。     

农村留守儿童的教育现状分析及对策

据有关部门估算,我国目前农民外出务工人口已逾1.2亿,且呈持续增长的趋势。经过深入调查了解,我县2011年小学72 238人中留守儿童就有20 474人,占小学在校生的28.3%,初中39 356人中留守儿童就有16 261人,占初中在校生的41.3%。现笔者根据我县留守儿童在生活、学习乃至行为、心理等方面现状,提出相关的解决对策。一、我县农村留守儿童的教育现状分析.     

关于当前农村留守儿童德育的思考

随着我国社会政治经济的快速发展,越来越多的青壮年农民走入城市,在广大农村留在家乡的孩子队伍不断壮大--随之产生了一个特殊的未成年人群体--留守儿童.其思想品德现状引起了各方关注,对他们的德育的也应提到一个新的高度加以重视.     

农村留守儿童现状调查及对策研究

<正>随着社会经济的发展,农村越来越多的青壮年劳动力外出务工,导致越来越多的孩子成为留守儿童。近年来,虽然留守儿童的教育得到了各级教育部门的广泛关注,但他们的生活、学习状况仍不容乐观。一、农村留守儿童生存现状1.家庭教育严重缺失父母长期外出,与留守儿童聚少离多。留守儿童在家多由祖父母、外祖父母隔代监护或者由其亲友托管。祖父母、外祖父母有的年事已高,有的自己也经常外出,基本上没有能力或时间辅导和监督孩子学习,他们对孙     

农村“留守儿童”存在的问题及教育对策

由于家庭亲情缺失、教育管理缺位等原因,“留守儿童”在身心成长过程中存在人际交往、行为规范等多方面的问题。虽然政府对农村薄弱教育持续加大师资投入,但在基础教育十分薄弱的农村地区,相当比例的“留守儿童”给教育带来新的挑战。对此,要从根本上解决“留守儿童”的教育问题,需要家庭、学校、社会之间的协调合作,从师资队伍、家庭教育、社会情况等多方位客观地分析“留守儿童”存在的问题及其成因,梳理“留守儿童”教育存在的各种现实问题,加以关注并积极寻求改进策略,探索一套行之有效教育对策。