浅谈高职英语教学中的情感因素

"情感"是主体对事物的褒贬反映.本文从高职高专英语教学现状来分析情感因素对高职英语教学的重要作用,同时提出几点建议,以改进和提高情感因素在高职英语教学中的应用策略.     

浅谈高职院校英语教学中的情感因素

在高职高专院校的英语教学中,情感因素起着重要的作用。如果合理的将情感因素渗透到英语教学中并与之有效结合,同时建构以此为主导的教学模式,具有十分重要的意义。本文阐述了情感因素的概念,分析了情感因素的运用在英语教学中的重要意义和促进作用,目的在于提高英语教师对情感因素的重视。     

浅谈英语教学过程中的情感因素

在教学过程当中影响教学效果的因素是多方面的,和其他学科相比较,在英语的教学过程中既要使用语言,也要使用情感.情感是直接影响学生的智力发展和认知的重要方面.本文着重从情感教育心理学的角度探讨英语课堂教学过程中的情感因素对教学效果的影响,以及如何利用情感因素,提高教学效果.     

浅谈英语教学过程中的情感因素

在教学过程当中影响教学效果的因素是多方面的,和其他学科相比较,在英语的教学过程中既要使用语言,也要使用情感。情感是直接影响学生的智力发展和认知的重要方面。本文着重从情感教育心理学的角度探讨英语课堂教学过程中的情感因素对教学效果的影响,以及如何利用情感因素,提高教学效果。     

浅谈情感策略在英语教学中的运用

英语教学效果的好坏,在很大程度上受到教师与学生之间、学生与学生之间的感情的影响。因此,教师应该重视情感策略在英语教学中的运用。     

中等职业学校英语教学中的情感因素研究

随着社会经济的快速发展,人们教育水平的不断提高,对教育质量的要求也在不断的提高着。教育者对于教育的研究早已经深入到了人的精神层面,开始深度的关注人的精神世界和情感需求。中等职业学校的英语教学肩负着为国家培养英语人才的重任,需要对教学质量有更为细致的要求。对教学情感因素的研究是改善教学质量的根本保证。本文从中等职业学校的英语教学现状出发,对情感因素在英语教学中的作用进行深入的探讨和研究。     

浅谈英语教学中的情感因素

目前技校的学生由于基础差，学习积极性不高，缺乏学习的兴趣和热情。尤其是学习英语时情绪消沉低迷。心理学研究表明：情感因素是影响教学质量的一个重要因素。情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验，积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程，使个性品质得到全面发展。由于学生是学习的主体，学生的情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的因素。因此我们应该重视情感因素对英语学习的影响。     

浅谈英语教学中的情感因素

以前英语教学的重点只是体现在教材、教学内容和教学方法上。现在,人们越来越重视在英语教学中的情感因素,本文从情感因素的概念、意义以及情感因素在英语教学中的作用等方面进行了探讨。最后针对英语教学中出现的消极情感因素,提出了教师在英语教学中如何运用教学技巧,调动学生积极的情感因素,克服学生学习英语中出现的消极情绪。     

英语教学中的情感策略

普通高中英语课程标准明确提出基本理念之一是关注学生情感,高中英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。英语教学是一门科学,也是一门艺术,它时时处处渗透着师生情感交流。每个教学环节都能体现情感策略在教学实践上的应用,使教师的教和学生的学,相得益彰,和谐融洽。     

论英语教学中的情感因素

英语教学不仅是教英语知识，而且要在教学中渗透其他的内容，如对学生进行爱国主义、公民道德、理想信念、思想品德、心理健康等方面的教育与引导。因此在日常教学中，教师要以自己的真诚、正直、坦率、表里如一、言行一致、平等待人、严于律己等亲和力影响和发展学生的品质，使他们感到老师的教育如点点春雨，在潜移默化中加大英语教学的覆盖面，为社会培养全面发展的高素质的人才。     

浅谈职业中学英语教学中的情感教育存在问题及应对策略

情感因素与英语学习的关系密切,积极的情感因素能有效促进外语的学习和使用,消极的情感因素会严重阻碍外语的学习。论文分析了在中职学校学生英语学习中的情感教育存在问题,并针对这些问题进行了原因分析,最后提出了提高职业中学英语教学质量的情感教学策略。     

浅谈高职高专英语教学中的情感沟通策略

伴随着素质教育的深入发展,情感沟通策略在教学中的应用越来越受到重视,对学生主体性的发挥和新型师生关系的建立都有着重要的影响,本文就针对高职高专英语教学中情感策略的应用进行简要分析,探求改变高职高专英语教学现状的最佳途径。     

浅谈英语教学中的情感教育

所谓情感教育，即是在充分考虑教学中的认知因素的同时，充分重视教学中的情感因素，创设能给学生以情感体验，产生学习动机和需要，激起对知识的强烈需求，积极思考、主动探索的课堂教学环境，以实现教学目标，增强教学效果。     

浅谈情感教学在大学英语教学中的应用

大学英语教学是对学员的情感、认知、动力、记忆等不断刺激的过程。在教学中,情感因素越来越受到研究者的重视。基于情感教育的重要性及目前教学中具体情感教学的实施策略应包括:充分利用教材中的积极情感因素,形成良好情感氛围;调动学员积极情感,控制课堂焦虑;增进师生之间情感交流,构建和谐师生情感关系。     

浅谈应用型本科院校英语教学中的情感教学

应用型本科院校的办学理念和定位有别于“研究型”和“学术型”高校,其英语教学有着自己特点和培养目标。针对生源和教学现状,应用型本科院校的英语教学更应注重实施情感教学。在教学中,应通过融洽的学习氛围来降低学生的焦虑程度,在学习评价中宜采取人性化反馈方法,构建良好的学习自我评价体系,并利用合作学习,促进学生的认知和情感发展。     

浅谈情感教育在英语教学中的作用

英语教学不仅仅是作为语言教学的一个过程．同时也是一个情感交流的过程。英语新课程标准也指出,情感态度是基础教育阶段英语教学的主要内容之一,因而在英语教学过程中,应该重视情感教育的作用。     

英语教学中的情感策略

在英语教学中,情感既是教学的目标之一．又是教学的策略之一。情感策略的运用,既有利于完善教学目标．增强教学效果,又有利于促进学生的全面发展,培养学生审美情趣,陶冶情操,形成健康和谐的人格。     

浅谈职校英语教学中的情感渗透

我国英语教学普遍存在过分侧重认知方面,而忽视情感因素对英语学习的作用。本文从当前职校生的英语学习状况出发,浅析了情感因素对于英语教学的影响,并提出了渗透积极情感因素、提高教学质量的一些建议。     

浅谈如何运用情感因素促进英语教学

在大学英语教学过程中。利用科学的方法为学生创造正确的英语学习情感。帮助他们端正学习英语的态度。增强学习英语的兴趣。树立学习英语的信心。促进师生之间的情感交流,从而达到最佳教学效果。     

浅谈英语教学中的情感教育

教学是教师的教和学生的学的统一,是师生之间相互交流,相互沟通,相互启发的过程。在这个过程中,师生分享着彼此的思考,经验和知识,交流着彼此的情感和体验,以求得共同发展。在英语教学中运用情感因素是指教师把对学生的情感转化为满足学生对学习合理需要的行为。具体地说,实施英