以色列：重视下一代教育

提高思考创新能力 长期以来，以色列一直将教育作为犹太民族的首要任务。政府从国土面积小、自然资源奇缺的国情出发．提出了“人是以色列拥有的最宝贵的财富”的理念．制订出“教育是以色列的主要产业，人才是以色列的主要资源”的国家长期发展策略，开创了一条依靠教育、培养人才、在夹缝中求生存促发展的立国之路。     

以色列学校休闲教育经验

在最近10年,以色列教育发生了重大的变化,即把休闲教育作为社会教育项目的一个组成部分。现在在以色列学校中,出现了为休闲文化教育的教育项目而成立的委员会。以色列的休闲活动主要在课外框架中进行,譬如家庭、同伴群体、青少年活动以及“街上”。他们的假设是休闲教育主要在学校中,他们看到休闲教育逐渐成为一所特色学校的重要因素,并相信将来会     

以色列学校休闲教育经验

在以色列学校中,休闲教育作为社会教育的组成部分,发生了从态度到教育实践的变化,并为行动提出十条原则性的建议。本文主要介绍了一种以色列模式,即“玩”的学校:一种关于学校系统中的体育娱乐的以色列模式。     

以色列:教育开创未来

知识源于学习长期以来,以色列一直将教育作为犹太民族的首要任务。政府从国土面积小、自然资源奇缺的国情出发,提出了“人是以色列拥有的最宝贵的财富”的理念,制定出“教育是以色列的主要产业,人才是以色列的主要资源”的国家长期发展策略,开创了一条依靠教育培养人才,在夹缝中求生存促发展的立国之路。早在1948年建国初期,《义务教育法》便成了以色列首批颁布的法律之一。该法律当年就付诸实施,全国实行6年制义务教育。从1954年起,义务教育的时间延长至9年。进入20世纪70年代,再次将义务教育延长到12年。全国6至18岁的青少年享有免费的义…     

太原理工天成电子信息技术有限公司——源于教育 服务教育

“科学未来”通用技术设计套件源自美国和以色列合作的一种富有创意性教具。在美国、以色列及欧洲等国,“科学未来”深受各类学生和教师喜爱,作为创意科技教育的主要教具,“科学未来”已通过教育部教学仪器研究所检测（报告编号：20080413／01-WT）。     

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以色列高等教育体制改革的变迁与启示

以色列历来重视“教育强国”的思想,特别注重高等教育的规模与质量建设,并将其视为社会、经济、文化振兴的基础.建国以来,以色列高等教育体制经历了三个阶段的改革.1958年至1994年,以色列对高等教育实施了第一阶段的体制改革,我们可以称之为“国家监管体制”.面对入学人口迅速增长,传统的“国家监管体制”逐渐表现出它的低效.20世纪90年代,以色列高等教育体制改革进入了第二阶段,主要是调整高等教育的格局与结构,开始转向多元化、私有化和国际化.第二阶段的改革满足了人民日益增长的入学需求.进入21世纪,在第二阶段体制改革的基础上,以色列为更好地推进“教育强国”的宏伟目标,提出了“国家新监管”的高等教育体制.在尊重市场需求的前提下,以色列不断加强国家对于高等教育体制的监管.与原有的“国家监管体制”不同,“国家新监管体制”充分认识到高校的自主地位,并根据国家的战略规划与长远目标发挥其监管的影响力.     

以色列三轨并行高考制度的形成、特征及启示

以色列是“一带一路”沿线具有重要影响力的发达国家之一,其教育体系以高水平、多元化著称。针对境内犹太人、阿拉伯人等不同群体的教育需求,以色列实施多元化的大学考试招生录取方式。目前,以色列已经形成三轨并行的高考制度（以下简称“三轨制”）,即以色列高中毕业考试、心理测试及以色列控制下东耶路撒冷地区的巴勒斯坦全国高中毕业考试。在高中阶段,学生有课程、考试难度、考试时间与考试次数上的选择机会以及多样化的成绩计算方式。多元化的教育与考评体系为以色列培养了大批拥有创新思维的优秀学生。以色列高考三轨制在扩大考生选择权、完善多元评价机制等方面对我国高考改革具有一定的借鉴价值。     

以色列：重视下一代教育

提高思考创新能力长期以来,以色列一直将教育作为犹太民族的首要任务。政府从国土面积小、自然资源奇缺的国情出发,提出了"人是以色列拥有的最宝贵的财富"的理念,制订出"教育是以色列的主要产业,人才是以色列的主要资源"的国家长期发展策略,开创了一条依靠教育、     

以色列学校休闲教育课程目标评析

在最广泛和最详尽意义上来描绘“休闲”和“休闲教育”的概念,挖掘休闲教育的多种可能性,以色列学校休闲教育课程目标就是在这样的前提下进行阐述和演绎的。在以色列,休闲教育被主张纳入到教育系统的各个水平层次,有三种形式,即作为一门选修课,存在于现有的科目中,作为一门新课。以色列学校休闲教育课程目标也兼顾考虑了学校休闲教育的总目标的价值导向、相应课程形式的特点和优势。     

以色列：培养孩子成才是民族的首要任务

长期以来，以色列一直将教育作为犹太民族的首要任务。以色列家长信奉“财富都在脑子里”的格言，把教育看作开创孩子未来的关键。     

以色列教育体制:现状及挑战

以色列莫菲研究院院长米希尔·葛兰(Michal Golan)博士应邀于2014年11月17日在中国教育科学研究院举办科研讲座,就以色列教育体制及其面临的挑战,尤其是教师发展等情况进行了介绍。以色列莫菲研究院是以色列教育部下属的教育研究机构,成立于1983年,是以色列教师教育与教学项目的国家级研究与开发中心,最早以开展教师培训项目为主,目前的工作领域包括教师教育研究、课程开发、信息技术与政策研究等,对以色列教育的发展做出了杰出贡献。米希尔·葛兰博士表示,希望中以双方加强交流,增进了解,相互借鉴先进经验,并能够在共同关注的领域开展实质性的合作研究,共同促进两国教育领域的发展,并将教师教育理念的国际化进一步发展,为实现“世界一流的教师教育愿景”打下坚实基础。     

从犹太人的教育说起

以色列在世界上是一个国土很小的国家，但它又是一个令世人瞩目的经济强国。其经济的迅猛发展离不开教育的高速发展。以色列的教育有许多值得我们学习借鉴之处，首先值得我们学习的是“用历史打造民族”。犹太人的历史之独特在世界上是独一无二的，他们是世界上唯一被打散而离开居住地，又在两千年后重新聚集的民族。因为以色列国土狭小，所以“以色列没有地理，只有历史”。以色列历史是一部让所有犹太人屈辱的历史，因为他们的祖先曾被外敌驱逐出家园；然而它又是一部让所有犹太人自豪的历史，因为他们的心终究没被打散。一个被武力打散而…     

科学教育在国外

以色列和日本:注重技术教育以色列特别重视对中小学生开展技术教育。以色列教育部认为,科学的基本知识和基本原理是不会变的,变化的只是技术部分。因此,在组织科学教育的课程开发和研究中,以色列极为重视“三个结合”,即理论与实践紧密结合,科学与技术紧密结合,科学教育与日常生活实际紧密结合。学校在具体教学过程中也是如此,比如教学生学习如何操作一些简单的工具(绞肉机等),如何制造铅笔,如何制作面包、甜点,如何制作巧克力,如何织布和制造合成纤维以及如何设计、剪裁和缝纫等。在以色列,不少学校的墙壁上、橱窗里、课桌旁,到处摆放着学…     

期待中国教育再创辉煌——以色列专家学者谈中国教育

2012年7—8月．中国驻以色列使馆教育组组织了几次“外国人谈中国教育”专题座谈会．与会的中国问题和教育领域的以色列著名专家学者及曾经在华留学的学生代表等根据自己的切身经历和学术研究成果．畅谈了对中国教育的看法和建议。     

以色列教改计划:学前小学中学 三段四四四制

“校园儿童的成长,乃是这个世界希望之所在”。古犹太经典《塔木德》上的这句话,成为今天以色列教育的重要指针。面对新世纪的挑战和变化的环境,以色列正在积极改进其教育体制;近来,一些以色列教育学家提出了4岁入学的改革计划。     

以色列:培养孩子成才是民族的首要任务

长期以来,以色列一直将教育作为犹太民族的首要任务。以色列家长信奉“财富都在脑子里”的格言,把教育看作开创孩子未来的关键。在犹太人的家庭里,充满着浓郁的读书和求知的氛围。当小孩稍微懂事的时候,母亲便会翻开《圣     

以色列的教育理念与高素质人才培养

以色列“政治生态”环境严峻．境内资源贫瘠．能源缺乏。发展条件先天不足。国家的发展只能走“科技立国”之路,因而高度重视教育．重视人才培养。以色列政府的教育投入高达国内GDP的10％左右,高于大多数西方国家。目前．每万人口中的工程师拥有量达135人．列全球之首．其中绝大部分为自己培养。正是凭借其先进的教育、科技水平,尤其是高科技产业的发展．它已置身于西方发达国家之列。2007年的人均GDP已超过2．4万美元。在以色列经济发展的诸多因素中．发挥了教育和高素质人才的作用是关键因素之一。     

少“国”字

课本第81页有“以色列建立”,而我们知道,“建立”的是以色列“国”。少“国”字$云南省宣威市第五中学@王才清