“2010年北京大学中国教育新年论坛”隆重举行

2009年12月25日,2010年北京大学中国教育新年论坛在北京大学教育学院报告厅隆重举行。北京大学教育学院师生、校友及特邀嘉宾一百余人出席了新年论坛。本届论坛旨在促进教育学院校友之间的交流,探讨国际国内一些重要     

“被大众化”的中国高等教育

上世纪90年代末,我国为应对国内外挑战和市场经济的机遇,在不足十年的时间里,通过高校扩招的手段完成了高等教育由"精英化"向"大众化"的转变,其发展规模和速度是惊人的。但在进入大众化的过程中不免存在重形式、轻内容的现象,只是盲目地达到了量,难免忽视了质。     

机遇与挑战:与时俱进的高等教育大众化

21世纪初的前十年,是我国高等教育实现大众化的机遇与挑战并存的关键阶段。本文认为,高等教育大众化的关键是要确立多样化和整体化的质量观。只有这样,才能正确认识和处理我国高等教育大众化发展过程中的一些具体问题。为建设高等教育强国,必须做到高等教育精英化与大众化同步发展。因此,作为复杂多元的现代化进程之一——我国高等教育大众化,具有与时俱进的现实意义。     

高等教育大众化背景下我国高校学生工作面临的挑战与思考

在我国高等教育大众化之后,我国的高校大学生呈现了一些新的变化,这些新变化对学生管理工作产生了前所未有的挑战,我们要在管理理念、模式、途径和机制上有所创新才能更好地迎接这种挑战。     

中国、美国和欧洲高等教育所面临的挑战

过去的三十年目睹了美国和欧洲地区高等教育史无前例的扩张和为改革和重建而付出的努力,但是世界上没有任何地方的高等教育像中国那样经历了如此革命性的变革。今天,中国的公、私立大学正以稳健的姿态朝着国际教育和研究的领先地位迈进。本文作者系前哈佛大学文理学院院长,曾发起并指导哈佛大学近年来一系列本科课程体制改革,极大地提升了哈佛在海内外的国际研究地位。从自身的教育经验出发,作者在文中提出了一系列美国、欧洲和中国大学在高等教育大众化时代所共同面临的挑战,诸如:什么是现代高等教育的最终目的?如何在保证高等教育质量的同时拓展其规模?如何在工程技术占主导地位的时代既重视研究又重视教学?怎样平衡专业训练与通识教育之间的关系?如何保证大学具有独立思考的能力和向多种人才及思想开放的空间?大学应当如何担负起将学生培养成世界公民的国际责任,等等。总之,通过检讨中国、欧洲和美国高等教育所共同面临的挑战,作者强调在今天这个国家追求权力、个人寻求财富积累的时代,那种强调建立富强、和谐人类社会价值观的教育比以往任何时候都更加重要。     

高等教育大众化对教育管理工作的挑战

在高等教育大众化下,教育管理者将面对越来越多样化的管理局面.在这一背景下成长起来的大学生,和以往任何时期的大学生相比,有着很大的区别.随着社会向信息时代的转变,当代大学生的价值将越来越多元化.其心理的发展与成熟,必将受到高速发展的社会挑战.作为高校教育工作者,如何联系社会发展实际,正确引导大学生心理、生理全面发展,将是一项十分艰巨而又不得不面对的课题.     

大众化高等教育面临的挑战与策略

大学生就业难使大众化高等教育发展面临新的挑战,要顺应世界高等教育发展的趋势,以科学的定位和鲜明的特色,强化社会服务功能,走职业化教育取向,主动适应就业市场对各类人才的需求。     

后大众化阶段我国高等教育发展面临的危机及根源

发达国家高等教育从大众化向后大众化发展所经历的学潮危机表明,必须高度重视规模扩增带来的隐患,以免矛盾被激化,影响社会的和谐发展。十年扩增导致我国高等教育后大众化阶段面临着诸如财政紧缩、教育质量下滑、大学生就业状况恶化和高等教育机会差距拉大等危机,而危机产生的根源无疑在于政府财政支持的乏力、高度统一的集权控制和根深蒂固的精英教育思想。     

高等教育大众化阶段的大学理念

大学理念是大学内在的观念和信念。高等教育大众化使大学承担着更多的社会责任,但不应改变大学作为研究高深学问这一中心理念。本文试从当前大学中出现有悖于传统大学理念的现象入手,探析大众化条件下大学理念的作用,并提出重构大学理念的对策。     

贵州省高等教育大众化进程中面临的挑战及对策思路

贵州省高等教育近年来的发展有目共睹,除了高等教育本身得到了跨越式发展外,也全面推动了贵州省经济社会的可持续发展,通过对贵州省高等教育大众化过程中面临的挑战进行分析,提出贵州省高等教育大众化过程中教育有效需求的对策建议,为贵州省高等教育大众化发展提供政策支持.     

试析高等教育大众化对大学德育的挑战与机遇

高等教育大众化时代的到来曾令广大的考生和家长皆大欢喜,但问题也随之出现,高校资源配备不足、就业压力增大等都对大学德育的效果提出了挑战,但在某种程度上也对大学德育的发展带来了相应的机遇。     

高等教育大众化阶段的大学理念

大学理念是大学内在的观念和信念。高等教育大众化使大学承担着更多的社会责任，但不应改变大学作为研究高深学问这一中心理念。本文试从当前大学中出现有悖于传统大学理念的现象入手，探析大众化条件下大学理念的作用，并提出重构大学理念的对策。     

高等教育大众化阶段的大学差异化发展

进入大众化阶段的中国高等教育必然要求大学的办学实践趋于多样化.大学走差异化发展道路可以规避同质化带来的恶性竞争,促进教育资源的合理配置,推动大学形成支撑可持续发展的差异竞争优势.大学实现差异化发展,必须重视特色建设,形成核心竞争力.     

浅论我国高等教育大众化进程中的挑战与应对措施

高等教育大众化是我国高等教育大发展的历史性机遇.对于高等教育大众化概念的由来以及大众化背景下我国高等教育存在的问题,应引起大家的重视,进而探讨进一步推动我国高等教育大众化进程的应对措施.     

首届“北京师范大学-密歇根大学”高等教育论坛举行

20t0年5月6日～7日,由北京师范大学教育学部和密歇根大学教育学院联合主办、北京师范大学高等教育研究所和首都高等教育研究院承办的“首届北京师范大学一密歇根大学高等教育论坛”,     

社会转型时期中国高等教育的挑战

进入飞速发展的21世纪,中国高等教育迎来了前所未有的大发展时期。但中国也与欧洲各国一样,高等教育面临有史以来的第一次"世界性危机"。立足中国本土,审视转型时期中国高等教育发展中面临的挑战,所涉及的主要方面有大众化中高等教育的质量问题凸显、多种形态一样化的高等院校、校长在现实中的管理角色错位、高等教育国际化背景下的本土化狭缝难生等。     

我国高等教育后大众化阶段的特征

自我国高等教育扩招以来,高等教育规模加速扩大,使我国高等教育毛入学率由1998年的9.8%增长到2011年的26.9%,高等教育总体规模跃居世界首位。我国高等教育步入"后大众化"阶段。本文从大学的三大职能方面对我国高等教育后大众化阶段现状进行分析,并提出高校科学定位;完善高校科研制度;发挥高校自身优势,提高高校社会服务水平的发展对策。     

日本高等教育大众化的经验与启示

随着经济的迅速增长,高等教育就学率也急速扩大,并进而实现高等教育的大众化.那么,高等教育在怎样的范围内持续扩大呢?如果出现停滞不前,其原因是什么呢?本文通过分析60年代日本高等教育大众化的经验和教训,揭示了日本高等教育就学率扩大的机制,以及最终导致其扩大停步的社会和政治过程.     

高等教育大众化与中国地方大学的定位

目前我国高等教育理论界已基本形成了一种共识,即地方大学应作为高等教育大众化的主力军。大众化给地方大学带来了诸多挑战,文章指出为了更好地适应大众化,首要的问题就是地方大学要进行合理的定位。     

高等教育大众化背景下高校学生思想政治教育面临的挑战及对策

高等教育大众化阶段有着许多与精英教育阶段不同的特征,这些特征给高校思想政治教育产生了深刻的影响,带来了新的挑战。高校思想政治教育应积极探索适应大众化教育的具体路径,增强高校学生思想政治教育的针对性和实效性,从而促进高校学生的健康成长和全面发展。