人才培养模式改革在《宏微观经济学》教学过程中的实践

中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”工作的核心是教学模式的改革,将过去以教师为中心的教学模式,转变为以学生为中心的自主化学习为中心的教学模式。本文结合《宏微观经济学》课程特点、开放教育本科学生基本情况,阐述“人才培养模式改革和开放教育试点”的具体教学实践。     

人才培养模式改革在《宏微观经济学》教学过程中的实践

中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”工作的核心是教学模式的改革，将过去以教师为中心的教学模式，转变为以学生为中心的自主化学习为中心的教学模式。本结合《宏微观经济学》课程特点、开放教育本科学生基本情况，阐述“人才培养模式改革和开放教育试点”的具体教学实践。     

“立体型”教学结构改革及中专“3+1”教学模式实验研究

“立体型”教学结构改革及中专“3+1”教学模式实验是我们根据职业技术教育的特点及内在规律,改革现行中专教学体制,变单一的教学结构为科学的“立体型”教学结构的一项实验。这项研究从80年代中期开始,迄今已初步形成了体现中专特色的教学模式。 一、问题的提出 全日制普通中专教育是50年代学习前苏联教育模式建立起来的,担负着为企业和社会     

构建开放教育"以案讲法"课堂教学新模式

教学模式改革是“人才培养模式改革和开放教育试点”的核心内容之一，事关试点工作的成败。“以案讲法”教学模式来源于案例教学法，整个课程借助于多媒体和网络以案例教学推进．“以案讲法”教学模式将面授课教学定位在检查与督促、训练与巩固、促进与提高上，充分体现了“以学生为中心”的开放教育思想，实现了学生自主性学习、研究性学习和协作学习。     

认真运用多种媒体革新《计算机应用基础课程》教学

电大“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究是探索并构建电大在现代远程开放教育条件下,人才培养模式的基本框架以及相应的教学模式和运行机制,培养大批高质量的适应地方和基层需要的应用型人才。基于此,教师就要“变教为导”,要由“教师、教本、教室”为中心向“学生自主学习”为中心转变,充分发挥教师的导学作用,积极运用多种教学手段,做好教学一体化设计,     

《现代教师学导论》导学法初探

随着开放教育试点的不断深入，需继续探索适合开放教育的教学模式。本文就现代远程开放教育《现代教师学导论》课程，教师在教学中应如何激发电大学生的学习主动性，真正做到变教师“教”为中心，为学生“学”为中心的现代教学模式转变，而提出自己的具体做法和观点。     

对开放教育人学指南课程的教学反思

随着远程开放教育的推进，教学模式改革为广大教师所重视。作为各专业的公共课“开放教育入学指南”的教学工作应认真组织，让学生尽快地适应开放教育的学习方式。对“开放教育入学指南”的教学做一些反思，是大有裨益的。     

课题研究型＋双语教学模式在数据库教学中的应用

提出了在数据库教学中应用课题研究型的教学模式，并配以双语教学模式的探讨。旨在创新现代远程教育教学模式，推进开放教育“3123”教学模式改革。     

现代信息技术环境下电大教学模式的探索和改革

教学模式改革是“人才培养模式改革和开放教育试点”工作的重点和核心内容之一，探索现代信息技术环境下电大教学模式的改革十分重要。电大要尝试以课程为单位组织教学，发挥教师的导修导学作用；搞好课程教学设计，倡导多元化的教学形式；引导学生自主学习，充分发挥学习小组在自主化学习中的重要作用；全面推进素质教育，使开放教育迈上一个新台阶。     

以课程教学改革为重点,探索开放教育教学新模式

教学模式改革是“人才培养模式改革和开放教育试点”项目的核心内容,是实现人才培养模式教学目标的重要保证。教学模式改革的最终目标是实现开放教育学员的个别化、自主化学习。这一改革不仅涉及教与学的两个方面,还涉及教育思想观念、教学方案设计、教学过程组织、教学资源建设、教学支持服务等诸多方面,而其中课程教学模式改革是实现教学环节模式改革的关键所在。     

树立新理念走进新课程——"互动·开放"式小学数学综合性学习教学模式实施回顾

学校在“互动.开放”式数学综合性学习教学模式的课题实施过程中,以“培训”为依托,夯实“课题”研究的底子;以“科研”为先导,推动“课题”研究的开展;以“课改”为契机,丰富“课题”研究的内涵;以“评比”为动力,促进“课题”研究的深化。并以此为基础,促进实施素质教育,创建具有现代教育理念的实验学校和“基础扎实、个性鲜明、适应未来”的特色学校。     

成人高等教育教学模式改革探索与定位

社会步入知识化、信息化时代后,计算机信息技术和互联网的普及,网络化学习的兴起,对传统成人教育教学模式产生的强大冲击,社会成员在依靠传统成人教育教学模式工学兼进地提高自身科学文化素质过程中日益突出的工学、家学等矛盾,促使我们构思并探索一种新的适应社会变革、发展的教学模式,既"网络化学习为基础+协作式教学+学分制管理"模式,以使成人教育走出困境,实现自我发展。     

高职院校数学教改的研究

针对高职院校高等数学教学存在教与学、学与用等诸多方面不相适应的问题,必须进行改革。要以“必需”为原则改革内容体系,以“提高教学质量”为原则改革教学方法,以“应用”为主线改革教材建设。     

关于"一主二辅三维互动"教学模式的探索与实践

教学模式改革是人才培养模式改革的核心.自参与中央电大"人才培养模式改革和开放教育试点"项目研究工作以来,南京电大一直致力于教学模式改革的探索与实践,逐步形成了一种相对稳定的、具有远程开放教育特点并具有较好实践效果的教学模式,即"一主二辅三维互动"教学模式.本文对这一模式形成的理论依据、基本框架及内涵以及探索过程和实践效果等进行了阐述,并对该模式的完善提出了一些建议.     

“翻转课堂”教学模式在思想政治理论课上的实践与思考

"翻转课堂"是一种全新的教学理念和教学模式,将其运用在思想政治理论课上,可以提升思想政治教育课的吸引力、参与性。通过将以"教"为中心的课堂向以"学"为中心的学堂的转化,实现形式与内容的互动,改革考核方式等一系列举措,思想政治理论课课堂被"翻转"过来,学生从被动的接受者转变为主动的研究者,教学方式从灌输式转变为互动式。     

小学《语文》骨干教师市级培训的实践与探索

本文就小学《语文》骨干教师市级培训这项前所未有的开创性工作从四个方面作了探索。一是培训理念上指向基础教育课改 ;二是培训内容上实施“围绕一个核心 ,凸现五个层次 ,多个方面展开”的课程整合 ;三是师资整合上结合“本土化” ;四是培训方式上体现学员自主参与及探究     

财经学科"双主教学模式"的实践与探索

课程教学模式改革是课程教学的关键性环节,必须从成人教育的特点出发,培养学生的综合素质,本文结合财经教学中的两个案例,说明了“双主教学模式”的确立。     

积极探索学、做、考一体化的课程教学改革新思路

为了进一步深化开放教育课程教学改革,积极探索“学、做、考一体化”的课程教学模式,是在教学中围绕提升教学质量,注重内涵发展所采取的重要举措之一。基本思想是将课程教学、实践环节与考试融合于整个课程的学习全过程并有机地加以结合,充分发挥课程考核的形成性评价和终结性评价功能,探索将知识的传授转变成对学生技能和动手能力培养的途径,并构建基于网络环境的课程教学和考核体系,为学生自主学习提供更为广泛的空间。     

以学生为中心推进地方高校一流课程教学的若干思考

以学生为中心推进地方高校一流课程教学,在教育教学思想上,要着力解决相互关联的三个问题:首先是“为谁教”与“为谁学”的问题,协同育人,是课程教学的定位原则;育人渗透,是课程教学的难点之处;师范示范,是课程教学的主体特征。其次在“教什么”与“学什么”的问题上,注重内外兼修,解决学习的广度问题;注重学以致用,解决学习精度问题;注重因材施教,解决学习难度问题。最后需处理“怎么教”与“怎么学”的问题,以培育学生学习主动性、学习个性化、学习的创造性为目的,构建师生学习共同体,有效运用现代教育技术,切实改进教学评价方式。     

基于互联网的高校思想政治课线上教学刍探

高校思想政治课线上教学有利于拓展学生的学习空间,激发学生的学习兴趣,同时也有利于提高思想政治课教学效果.高校思想政治课教师应充分利用网络平台,把握思想政治课线上教学现状,分析思想政治课线上教学的特征,从多个方面入手提高思想政治课线上教学实效性.要注重提高对思想政治线上课堂掌控能力,保证学生始终"在线";提高线上课堂语言...